中職建筑施工專業(yè)教學模式的改進策略思考

【摘要】經(jīng)濟的快速發(fā)展對各行各業(yè)都提出了更高的要求，建筑行業(yè)的競爭也是越演越烈，各建筑公司對人才的渴求度已經(jīng)上升到了一個空前的高度。中職建筑施工專業(yè)作為培養(yǎng)建筑型人才的熱門專業(yè)，其原有的教學模式已經(jīng)不能全面滿足社會的實際需求了，為適應(yīng)經(jīng)濟社會的發(fā)展和教育改革的全新要求，本文對中職建筑施工專業(yè)教學模式的改進策略做出了一些思考。

【關(guān)鍵詞】建筑施工;教學模式;改進策略

時代的飛速發(fā)展，社會對人才的綜合能力也提出了更高的要求，而我國在教育事業(yè)上的大力改革，對人才的培養(yǎng)也是做出了長足的進步。就建筑施工專業(yè)而言，一些中職院校重新審視了自身教學目標，更加突出了理論知識在實際施工過程中的運用。在提高學生實際操作能力的同時也保障了施工水平的提高，但在總體的教學模式上仍然有待改進。

1、中職建筑施工專業(yè)教學模式的缺陷

1.1理論和實踐未能結(jié)合

現(xiàn)代社會需求的是技術(shù)實干型人才，而不是空有紙上談兵能力的夢想家。建筑施工專業(yè)的專業(yè)特點決定了其在教學課程中必須將理論知識和實踐操作很好的結(jié)合起來。目前，大部分的中職院校的建筑施工專業(yè)的教學模式上還是沿襲著傳統(tǒng)的教學模式，注重理論知識的傳授而缺乏實踐操作的機會。隨著招生規(guī)模的不斷擴大，聯(lián)系施工單位讓學生實習的機會便越來越少。在難得的工地施工現(xiàn)場實習機會時，施工單位出于安全考慮一般不會讓實習學生長時間待在施工前線，致使學生在實習過程中并不能很好的實踐和運用課堂上所學的理論知識[1]。

1.2教學方式呆板

多媒體課件教學是大多數(shù)高校教師教學的一個教學方式。對于建筑施工專業(yè)來說，多媒體課件教學是一個很呆板手段，學生們只是通過影響和圖片去認識和理解施工設(shè)施和施工工藝。理論知識可以通過圖文去理解，但技術(shù)性的工藝手段和設(shè)施操作卻并不能在圖文中得到學習。建筑施工專業(yè)特點在于需要學生結(jié)合理論知識親自去動手操作，然后總結(jié)交流從中得到不一樣的體會和學到一些技術(shù)性的東西?？稍诮處煹慕虒W課堂上學生們都是被動的知識理解記憶，并且建筑施工專業(yè)教師也大都缺乏現(xiàn)場的實際工作經(jīng)驗，課件的講解不細致，一些問題的處理上也不夠透徹，所以導(dǎo)致學生并不能很好的掌握專業(yè)知識，并且實踐與理論脫節(jié)。

1.3教師資源匱乏

欲治兵者，必先選將，教師團隊的組建直接決定著教學質(zhì)量的高低程度。據(jù)考察，在如今的中職院校教師團隊中，教師思想固化，能力落后化的問題存在嚴重。受經(jīng)濟壓力的影響，以及國家對中職院校的扶持力度不夠，大部分的中職院校很難有條件去引進一些先進的青年才俊教師加入本校的教師團隊。教師資源的匱乏，也就導(dǎo)致教育水平的低下。

2、中職建筑施工專業(yè)教育模式的改進策略

2.1加強理論和實踐的結(jié)合

在實際的施工現(xiàn)場中去鍛煉對培養(yǎng)學生的實踐能力裨益頗大。中職院校應(yīng)該加強這方面的教學重視程度，從而加強學生們的理論實踐能力。出于安全和工期方面的考慮，全國大多施工單位都不是很愿意接受中職院校的實習學生，所以一般中職院校要聯(lián)系一些實習的施工單位很是困難。正因為如此，中職院校更應(yīng)該不斷在這一方面加強努力，前期可以和一些小型的施工單位建立穩(wěn)定合作關(guān)系，穩(wěn)固掛牌實習基地，讓學生們都能夠有一個真正的一線施工現(xiàn)場實習的機會。另外還可以請合作單位比較有經(jīng)驗的工程師來?；蚴乾F(xiàn)場教學傳授實踐經(jīng)驗和技能。院校應(yīng)該多和施工單位建立良性的合作關(guān)系，形成一個人才培養(yǎng)和輸送的產(chǎn)業(yè)鏈，從而最大化的培養(yǎng)出理論和實踐相結(jié)合的高素質(zhì)人才[2]。

2.2科學化教學方法

信息化時代，做任何事情都更加智能化和科學化，同樣，中職院校的教師教學方法也更應(yīng)該科學化起來。不是用傳統(tǒng)的填鴨式教學教出試卷高分而現(xiàn)場工作卻無能為力的紙上談兵專家，而是應(yīng)該發(fā)揮創(chuàng)新意識，做到現(xiàn)代社會的因材施教。拋開傳統(tǒng)的集體教授方式，可以采取具有針對性的小班式教學，或是在教師講學生聽的傳統(tǒng)課堂上多多加入學生和教師的討論環(huán)節(jié)。將教學課堂轉(zhuǎn)移到施工現(xiàn)場，邀請有經(jīng)驗的建筑施工工程師來對學生們進行實踐輔導(dǎo)和技能講座。秉承學以致用的教學理念，科學化教學方式方法，讓學生們真正學有所得[3]。

2.3加強教師團隊的建設(shè)

中職院校應(yīng)該多加重視教師團隊的建設(shè)，沒有資源就盡最大能力找資源，而不是一成不變的等待著時代的淘汰。在經(jīng)濟方面，盡可能的爭取到國家更多的幫助和扶持。在教師能力方面，組織教師定期去合作施工單位工作學習，加強教師在實踐操作方面的能力和經(jīng)驗，不定期派遣教師去高等院校和機構(gòu)培訓，加強教師更加專業(yè)的理論知識素養(yǎng)。邀請一些施工單位有經(jīng)驗的工程師做學校的編外教師，不定期的給學生們開設(shè)實踐課堂。另外，追加一些青年才俊教師的引入投資，讓年輕的教師血液加強整個教師團隊的教學能力。教師團隊的建設(shè)若得到加強，整個教學水平也將不斷提升。

總結(jié)：

建筑施工專業(yè)是需要培養(yǎng)理論知識和實際操作相結(jié)合的技術(shù)實用性人才。隨著建筑行業(yè)的不斷發(fā)展壯大和新時代對建筑行業(yè)提出的更高要求，社會對該類人才的需求是巨大的。中職院校應(yīng)該將不斷改革和優(yōu)化傳統(tǒng)的教學模式，建立一套科學化合理化的實用型人才培養(yǎng)教學模式，從而不斷為國家、為社會輸送高素質(zhì)、高素養(yǎng)的全面技術(shù)型建筑施工人才。相信隨著教育改革的不斷前行，中職建筑施工專業(yè)的教育模式也將不斷完善，教育質(zhì)量也將不斷提高。

參考文獻：

[1]陳伙強.中職建筑工程施工專業(yè)“任務(wù)驅(qū)動”教學模式構(gòu)建與實踐研究[J].吉林省教育學院學報，2018，34（12）：142-144.

[2]王藝霏.計算機軟件工程數(shù)據(jù)挖掘及發(fā)展趨勢研究[J].電腦知識與技術(shù)，2018，14（14）：261-262.

[3]穆雪.中職學校建筑工程施工專業(yè)“任務(wù)驅(qū)動”教學模式探究[J].智庫時代，2017，16（15）：150-154.

作者簡介：

楊晉（1970年-），男，漢族，云南省陸良縣人，中央廣播電視大學本科，云南省曲靖應(yīng)用技術(shù)學校講師，研究方向：建筑工程和工程造價方向的理論和實踐教學。