如何培養(yǎng)初中學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力

胡倩霞

【摘要】培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力并不是語文課的專利，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，也應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生一定的數(shù)學(xué)閱讀能力，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平更好地得以提升.為此，本文將就如何培養(yǎng)初中學(xué)術(shù)數(shù)學(xué)閱讀能力展開探究.

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué);閱讀能力;閱讀興趣

以往，但凡提到閱讀能力的養(yǎng)成，大家均想當(dāng)然地認(rèn)為這是語文課程的教學(xué)任務(wù)，其實(shí)則不然，對初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動來說，學(xué)生具備何種水平的閱讀能力，亦直接關(guān)系到其數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高問題.這種能力對初中數(shù)學(xué)課堂的意義具體表現(xiàn)為：（1）能夠幫助任課教師實(shí)現(xiàn)對教學(xué)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化處理;（2）能夠使學(xué)生掌握和具備足夠的數(shù)學(xué)知識自主研習(xí)能力.就這一問題，筆者結(jié)合自身在初中數(shù)學(xué)課堂的多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，闡述一下自己的經(jīng)驗(yàn)和見解.

一、抓好數(shù)學(xué)教材的閱讀

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“教師必須注意指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀教材.”數(shù)學(xué)教材雖然不像語文教材需要反復(fù)精讀、細(xì)讀和品味，但是由于教材中有很多的概念、定義、公式等，也需要學(xué)術(shù)逐字逐句地理解和剖析.數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)的實(shí)質(zhì)，也是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下自主探究學(xué)習(xí)，認(rèn)真閱讀教材，從而弄懂教材中概念、定義等的真正含義.

具體來說，教材的閱讀主要有三大類.

第一類，概念、定義、公式的閱讀.數(shù)學(xué)的閱讀不像讀小說，快速瀏覽就可知故事大概內(nèi)容.概念和定義等知識必須反復(fù)咀嚼，準(zhǔn)確理解.例如，“平方根”的教學(xué)中，教師應(yīng)該讓學(xué)生反復(fù)閱讀關(guān)于平方根定義的闡述，使學(xué)生掌握因數(shù)和倍數(shù)的概念.

第二類，對教材中出現(xiàn)的關(guān)鍵語句的正確閱讀方式的培養(yǎng).初中數(shù)學(xué)教師在平日的授課活動中，應(yīng)當(dāng)在組織學(xué)生逐漸掌握對數(shù)學(xué)知識的自學(xué)技巧的同時，引導(dǎo)學(xué)生掌握對學(xué)習(xí)素材的歸納方式，以便使學(xué)生通過這一活動洞悉數(shù)學(xué)原理和數(shù)學(xué)規(guī)律，并發(fā)現(xiàn)不同數(shù)學(xué)知識點(diǎn)之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián).具體的方式是：初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生對教材中的關(guān)鍵語句進(jìn)行通讀和細(xì)讀，以便能夠借助這一方式獲取這些關(guān)鍵語句當(dāng)中所蘊(yùn)含的文字信息.

第三類，對教材中的“讀一讀”“你知道嗎”等內(nèi)容的閱讀.從初中數(shù)學(xué)教材編寫體例來看，前述內(nèi)容在教材中的寫入目的在于幫助學(xué)生擴(kuò)展思維，使學(xué)生能夠在較好地掌握基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識的同時，接觸和領(lǐng)會到更多的數(shù)學(xué)知識內(nèi)容，進(jìn)而讓其數(shù)學(xué)知識體系變得更加豐富.而且從這些內(nèi)容本身來看，其通常充滿了趣味性，因此，這些內(nèi)容對學(xué)生來說有著極強(qiáng)的吸引力，初中數(shù)學(xué)教師不應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中無視這些內(nèi)容，而是要讓這些內(nèi)容成為幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)素養(yǎng)提高的重要教學(xué)資源.

二、借助問題設(shè)計的方式，調(diào)動學(xué)生產(chǎn)生閱讀興趣

初中數(shù)學(xué)教師要讓學(xué)生領(lǐng)略到數(shù)學(xué)知識的奇妙之處，如此才能夠調(diào)動其產(chǎn)生閱讀興趣.為了實(shí)現(xiàn)這一目的，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)借助問題設(shè)計的方式，如教師可以在課上為學(xué)生講解一些數(shù)學(xué)學(xué)科發(fā)展史中的趣聞、古今中外數(shù)學(xué)家的生平軼事、生活中的趣味數(shù)學(xué)知識等，并結(jié)合這些內(nèi)容為學(xué)生設(shè)計問題，從而使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀興趣.

三、注重把握好數(shù)學(xué)閱讀形式以及閱讀技法

在初中數(shù)學(xué)教師向?qū)W生提出一個問題時，不能讓學(xué)生直接進(jìn)入問題的分析階段，因?yàn)槿缛艚處熯@樣安排，會有一部分學(xué)生因?yàn)樽x題不細(xì)致而發(fā)生錯誤，故而，初中數(shù)學(xué)教師要組織班級學(xué)生在拿到問題之后，先對問題進(jìn)行逐字逐句的默讀，在默讀的過程之中展開思考，這樣將避免學(xué)生發(fā)生讀題不細(xì)致的問題.初中數(shù)學(xué)教師還應(yīng)當(dāng)讓數(shù)學(xué)閱讀活動成為每一節(jié)課當(dāng)中的一個重要內(nèi)容，以便通過長時間的堅(jiān)持，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)閱讀習(xí)慣.還有就是，初中數(shù)學(xué)教師還應(yīng)當(dāng)為班級學(xué)生進(jìn)行示讀，以此來讓學(xué)生掌握正確閱讀的技法，從而在其進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀時能夠更加得心應(yīng)手.

四、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會閱讀表格與圖畫

數(shù)學(xué)教材中有很多的表格、圖畫等，對表格、圖畫式的實(shí)際問題，讓學(xué)生學(xué)會用語言將其敘述出來.比如，“平行線的判定”的教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生仔細(xì)閱讀平行線的判定方法1中的圖，并用自己的語言來闡述如何判定平行線.這對學(xué)生閱讀圖表的能力是十分有助益的.因?yàn)樵谛抡n改背景下，考試中、練習(xí)中經(jīng)常會出現(xiàn)一些與生活密切相關(guān)的開放題，這樣的題目可能是以圖表的形式出現(xiàn)的，這就要求學(xué)生通過觀察，從中找出有價值的數(shù)學(xué)信息，這同樣也要建立在一定的數(shù)學(xué)閱讀基礎(chǔ)之上.我在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中質(zhì)疑.“學(xué)貴知疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn).”應(yīng)要求學(xué)生學(xué)會在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題.久而久之，學(xué)生在閱讀時，也會抓住關(guān)鍵，多問些為什么，思維的深刻性隨之得到培養(yǎng)，從而有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的能力.

五、結(jié) 語

以上，我們從抓好數(shù)學(xué)教材的閱讀、借助問題設(shè)計的方式，調(diào)動學(xué)生產(chǎn)生閱讀興趣、注重把握好數(shù)學(xué)閱讀形式以及閱讀技法、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會閱讀表格與圖畫這四個方面就初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的閱讀教學(xué)進(jìn)行了思考.盡管數(shù)學(xué)閱讀具有一定的抽象性，會給數(shù)學(xué)閱讀帶來一定的難度，但只要我們把數(shù)學(xué)閱讀當(dāng)作一項(xiàng)長期的教學(xué)工作來抓，持之以恒，常抓不懈，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，運(yùn)用正確的閱讀技巧，學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力就一定達(dá)到新的高度.

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