重構(gòu)育人體系 實(shí)踐立德樹人

申屠永慶

【關(guān)鍵詞】明遠(yuǎn)立人;求是創(chuàng)新;課程群

【中圖分類號】G423.04? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B? 【文章編號】1005-6009（2019）58-0022-01

作為“我心目中的杭州品牌”學(xué)校，浙大附中以越來越鮮明的育人特色，在致力于打造“最具杭州特色的學(xué)?！卑l(fā)展之路上，以踐行“立德樹人”為宗旨，通過育人體系的重構(gòu)和育人方式的變革，實(shí)現(xiàn)了“為每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展而設(shè)計(jì)”的育人追求。

把學(xué)校發(fā)展定位和學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)相結(jié)合作為育人體系重構(gòu)的立足點(diǎn)。學(xué)校依據(jù)其前身明遠(yuǎn)中學(xué)的“人格教育”實(shí)踐，融合浙大文化傳統(tǒng)，確定了“明遠(yuǎn)立人”“求是創(chuàng)新”的辦學(xué)定位，進(jìn)而形成了“人格與學(xué)術(shù)并重”的辦學(xué)特色。結(jié)合新時(shí)代新思考，立足學(xué)生發(fā)展，提出了“為每一位學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展而設(shè)計(jì)”的育人理念，構(gòu)建了浙大附中學(xué)生發(fā)展目標(biāo)和核心素養(yǎng)培養(yǎng)體系，即“以完善人格做人、以求是精神做事”為核心的“五力”核心素養(yǎng)培育體系。

把學(xué)生選擇權(quán)的落實(shí)和選擇能力的培養(yǎng)相結(jié)合作為育人體系重構(gòu)的關(guān)鍵。新課程改革，尊重學(xué)生的選擇權(quán)，旨在促進(jìn)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)和自主發(fā)展。但這種選擇權(quán)的落實(shí)，一方面有賴于選擇機(jī)會的增加，另一方面有賴于選擇能力的提升。對學(xué)校而言，前者要求建立完善的課程體系，后者要求為學(xué)生做好生涯規(guī)劃教育。學(xué)校構(gòu)建了“7位1體”學(xué)生生涯發(fā)展體系，編寫了《浙大附中學(xué)生選課手冊》，出版了《新高考指南7選3·專業(yè)·大學(xué)》《7（6）選3學(xué)科測評工具》，為學(xué)生選課、高考選考提供科學(xué)的指導(dǎo)。

把完善的課程體系建設(shè)與學(xué)習(xí)空間的重構(gòu)相結(jié)合作為育人體系構(gòu)建的手段。學(xué)校把原有的國家、地方、校本課程加以重構(gòu)，把必修課程加以整合，把原來碎片化的選修課程結(jié)構(gòu)化、系統(tǒng)化和特色化，建立起完善的課程群，并依托“五大學(xué)院”（自然科學(xué)學(xué)院、國學(xué)人文學(xué)院、體育健康學(xué)院、藝術(shù)智造學(xué)院、國際經(jīng)濟(jì)學(xué)院）實(shí)行學(xué)院制管理，真正落實(shí)了學(xué)生的課程選擇權(quán)，并使走班教學(xué)走向深入。例如獨(dú)具特色的“西湖情懷”課程群，已經(jīng)成為學(xué)校的文化品牌，就得益于學(xué)習(xí)空間的重構(gòu)：普通教室、學(xué)科功能教室、智能教室及虛擬教室的四位一體，形成了立體多元的學(xué)科功能教室體系。對學(xué)生來說，學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)興趣更容易結(jié)合，學(xué)習(xí)方式更加自主和個(gè)性化，其視域和胸懷更加開闊和包容。

浙大附中用行動回應(yīng)“育什么人、怎么育人、為誰育人”的新時(shí)代教育命題，將實(shí)現(xiàn)教育公平和學(xué)生個(gè)性化發(fā)展相結(jié)合，立足學(xué)生發(fā)展，重構(gòu)育人體系，不斷推進(jìn)整體育人的系統(tǒng)性實(shí)踐。

（作者系浙江大學(xué)附屬中學(xué)校長）