淺析服務(wù)“一帶一路”民辦高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)改革

程芳

“一帶一路”戰(zhàn)略思想的提出，給社會(huì)發(fā)展帶來(lái)新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，同時(shí)對(duì)高校的人才培養(yǎng)也提出了新的要求，傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)不能適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才數(shù)量和質(zhì)量的需求，所以，必須進(jìn)行革新，順應(yīng)“一帶一路”發(fā)展的創(chuàng)新型人才，才能適應(yīng)國(guó)家建設(shè)的需要。

一、“一帶一路”國(guó)家戰(zhàn)略思想的提出

“一帶一路”戰(zhàn)略使我國(guó)與沿線國(guó)家的交流合作不斷擴(kuò)大，給我國(guó)經(jīng)濟(jì)、文化、教育等各方面都帶來(lái)許多機(jī)遇和挑戰(zhàn)。大學(xué)為“一帶一路”建設(shè)輸送人才義不容辭，刻不容緩。對(duì)服務(wù)于一帶一路的創(chuàng)新型人才的需求也顯得更加緊迫。我們的人才培養(yǎng)模式必須順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和要求，在共建“一帶一路”向高質(zhì)量發(fā)展轉(zhuǎn)變這一背景下，構(gòu)建人才培養(yǎng)新模式，培養(yǎng)順應(yīng)時(shí)代的國(guó)際化創(chuàng)新型人才。

二、目前民辦高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題

（一）缺乏對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)

“一帶一路”戰(zhàn)略的提出，對(duì)學(xué)校人才培養(yǎng)提出了新的要求，國(guó)家需要德、智、體全面發(fā)展的有素質(zhì)的人才。尤其是民辦高校，收到資金的影響，體育場(chǎng)設(shè)施、實(shí)驗(yàn)室的相對(duì)不齊全，文、體活動(dòng)、演講活動(dòng)，演出活動(dòng)等校園文化生活匱乏，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

（二）專業(yè)設(shè)置不適應(yīng)社會(huì)需求

大學(xué)生都希望通過(guò)大學(xué)學(xué)習(xí)獲得一些實(shí)用的技能，增強(qiáng)在就業(yè)市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)力。我國(guó)社會(huì)飛速發(fā)展，社會(huì)上每一年對(duì)人才的需求形勢(shì)都發(fā)生著巨大的變化。所以，我國(guó)民辦高校對(duì)人才需求的預(yù)測(cè)滯后，無(wú)法靈活即時(shí)設(shè)置學(xué)校的專業(yè)，這樣就缺少結(jié)合社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢(shì)及需求而開(kāi)設(shè)的有特色的專業(yè)。

（三）課程設(shè)置缺少實(shí)踐課程

課程設(shè)置決定人才培養(yǎng)質(zhì)量，在高速發(fā)展的社會(huì)，學(xué)校需要通過(guò)順應(yīng)時(shí)代的課程體系來(lái)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。但是民辦高校課程設(shè)置比較單一，無(wú)法突出課程的實(shí)踐性。民辦高校學(xué)生大多知識(shí)基礎(chǔ)薄弱，而且在課程設(shè)置上再偏重于基礎(chǔ)知識(shí)，而沒(méi)有針對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)去開(kāi)設(shè)一些實(shí)踐類課程，在很大程度上限制了學(xué)生的發(fā)展。

（四）師資隊(duì)伍不健全

民辦教師流動(dòng)性大是民辦高校中的普遍問(wèn)題，也制約著民辦高校的順利發(fā)展。就目前來(lái)看，專職教師年輕化，學(xué)歷層次以本科或碩士為主，職稱一般都為講師，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)課堂的把控能力也不夠。這些都直接影響學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量。

三、“一帶一路”創(chuàng)新型人才培養(yǎng)革新

（一）轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)理念

隨著“一帶一路”戰(zhàn)略的提出，對(duì)高校創(chuàng)新型人才提出了新的要求，高校應(yīng)該及時(shí)轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)理念，主動(dòng)對(duì)接國(guó)家“一帶一路”戰(zhàn)略思想，為學(xué)生的全面成長(zhǎng)搭建廣闊的平臺(tái)，傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)理念主要是培養(yǎng)面向固定的區(qū)域和行業(yè)的應(yīng)用型或者復(fù)合型人才。但是“一帶一路”戰(zhàn)略思想，對(duì)人才的需求不僅僅是這些，它還需要能夠在國(guó)際上各個(gè)領(lǐng)域中具有專業(yè)化技能的人才，民辦院校要及時(shí)轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)理念，主動(dòng)對(duì)接國(guó)家“一帶一路”戰(zhàn)略思想，全方位地提高學(xué)生綜合能力和素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）構(gòu)建特色課程體系

“一帶一路”背景下，民辦院校在課程設(shè)置方面也要與時(shí)俱進(jìn)、因材施教，構(gòu)建符合時(shí)代特色的課程體系，要將創(chuàng)新理念貫穿于整個(gè)教書(shū)育人過(guò)程中，要結(jié)合自身辦學(xué)的特色、專業(yè)特點(diǎn)、設(shè)施、學(xué)情、師情等實(shí)際情況綜合考慮，設(shè)計(jì)適合民辦院校特色人才培養(yǎng)的創(chuàng)新課程體系，創(chuàng)新課程不僅包括課堂中創(chuàng)新理論的學(xué)習(xí)，還包括課堂之外的創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)。另外，應(yīng)該增設(shè)國(guó)際化課程，通過(guò)與國(guó)外高校進(jìn)行交流，為學(xué)生提供多樣化、國(guó)際化的教學(xué)資源。還可以與“一帶一路”沿線國(guó)家合作，開(kāi)設(shè)關(guān)于 “一帶一路”沿線國(guó)家歷史文化、社會(huì)、等課程，增長(zhǎng)學(xué)生的國(guó)際知識(shí)、豐富國(guó)際視野。還可以開(kāi)設(shè)專業(yè)+小語(yǔ)種課程，使學(xué)生能夠增強(qiáng)跨文化溝通能力。

（三）打造創(chuàng)新教育教師隊(duì)伍

“一帶一路”要求教師具有國(guó)際視野，可以通過(guò)定期、不定期的培訓(xùn)，提升教師的教學(xué)能力，開(kāi)設(shè)一些與“一帶一路”相關(guān)的課程，培養(yǎng)能夠承擔(dān)“一帶一路”創(chuàng)新人才培養(yǎng)的優(yōu)秀教師?？梢耘c“一帶一路”沿線國(guó)家的學(xué)校進(jìn)合作，聘請(qǐng)一些國(guó)外的專家學(xué)者來(lái)學(xué)校執(zhí)教或開(kāi)設(shè)相關(guān)講座，為教師帶來(lái)最新的國(guó)際創(chuàng)新教育資訊，同時(shí)，組織教師出國(guó)訪學(xué)進(jìn)行交流培訓(xùn)，學(xué)習(xí)國(guó)外先進(jìn)的創(chuàng)新教育理論和了解“一帶一路”沿線國(guó)家的政治、經(jīng)濟(jì)、文化，這樣才能打造一支高水平的國(guó)際化創(chuàng)新教育教師隊(duì)伍，使教學(xué)真正融入市場(chǎng)，滿足社會(huì)時(shí)代的需求。

總之，民辦高校需要更新創(chuàng)新教育理念，優(yōu)化專業(yè)和課程設(shè)置，加快教師隊(duì)伍建設(shè)，為“一帶一路”建設(shè)培養(yǎng)出更多、更好的創(chuàng)新型、復(fù)合型人才。（作者單位：黑龍江工商學(xué)院）