基于小學語文教學中創(chuàng)新教育實施的策略研究

摘 要：現(xiàn)代教育越來越重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識及能力，同時它也是素質教育的核心目標。小學語文在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才方面肩負著特殊的使命，因此需要小學語文教師積極研究教學，通過科學合理的教學方法培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識及能力，努力為學生打造一個自由發(fā)展、展現(xiàn)自我的舞臺，充分挖掘學生潛力，讓學生能夠在語文學習上獲得更好的發(fā)展。

關鍵詞：小學語文 創(chuàng)新教育 策略

小學語文作為一門基礎性學科，對于學生創(chuàng)新意識及能力的培養(yǎng)具有重要的作用，因此教師需要積極開展創(chuàng)新教育，并采取合理的措施進行落實。

一、激發(fā)學生興趣，培養(yǎng)學創(chuàng)新意識

小學語文教學激趣是非常重要的一個環(huán)節(jié)，對于學生而言學習興趣的高低會直接影響到課堂學習效果，因此若想有效培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識，首先需要讓學生能夠對語文產生學習興趣，調動學生主觀能動性，讓學生可以積極主動參與到課堂學習中。例如：在教學《新型玻璃》時，教師為了激發(fā)學生的學習興趣，可以先告訴學生：“本節(jié)課召開玻璃展覽會，但是前提需要我們認真學習課文，了解課文的主要內容”。首先教師可以引導學生對課文進行閱讀，初步了解新型玻璃的特點及用途，之后設置用途與特點的表格，讓學生進行填寫。之后再引導學生進行精讀，內化吸收課文中的知識，之后再提問：“同學們，你們能夠設計出一種新型玻璃，進而為玻璃發(fā)展歷史增添新的篇章”，這個時候學生們就會涌現(xiàn)出許多新奇的想法。之后再由學生將自己所設計的玻璃寫一段話進行說明，讓學生擔任“推銷員”，比一比誰設計的新型玻璃更優(yōu)秀。這樣的課堂教學既可以有效活躍氣氛，同時學生們的課堂參與度也會加深，最后的展覽推銷環(huán)節(jié)既可以鍛煉學生的語言表達能力，又可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

二、通過多媒體設備，挖掘學生創(chuàng)新潛能

隨著科學技術的發(fā)展，小學語文教學應用多媒體設備輔助教學的形式越來越多樣化，它既能夠調動學生的多種感官，增強學生的情感體驗，又可以加深學生對知識的理解，充分調動學生的積極性，其中一些音頻圖片等還可以激發(fā)學生的想象，進而挖掘學生的創(chuàng)新潛能。例如：在教學“地震中的父與子”時，當代的小學生難以體會到地震給人們帶來的災難，同時也無法體會到父子在逆境中尋找兒子時的精神意志。因此為了能夠讓學生更加深刻地感受到地震的危害，可以通過多媒體設備重現(xiàn)地震情境，同時還播放了人們遇到地震時的自救與國家救助過程。學生們在這樣的情境下可以更好地體會文章所要表達的思想感情。之后教師可以提問：“如果你們作為記者進行采訪，最想說些什么呢？”這個過程中學生的想法便涌現(xiàn)出來，每一個觀點都可以表現(xiàn)他們的創(chuàng)新意識。之后教師再引導學生進行想象：“如果你們處于當時的情境，會怎樣自救？如果你們是國家救助人員，會采用什么方法？有沒有更好的自救或救助方法呢？”這樣學生的思維將會變得更加活躍，每一位同學都在為解救地震人民積極發(fā)揮著自己的聰明才智。

三、設疑質疑，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維

創(chuàng)新的基礎是對知識進行質疑，只有善于觀察發(fā)現(xiàn)問題，才能夠會具有創(chuàng)新的沖動。小學語文教師在課堂教學中應巧妙設疑，學生則應大膽對知識進行質疑，只有這樣才可以有效培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。首先在課堂教學環(huán)節(jié)，小學語文教師為了更好地完成課堂教學目標，解決重難點教學，可以通過巧妙設置疑問來完成。通過對問題的精心策劃，既可以有效激發(fā)學生的學習興趣，又能夠輕松解決重難點教學，讓學生加深對知識的理解。同時問題需要具有針對性，點燃學生創(chuàng)新思維的火花，誘導學生創(chuàng)造性的進行回答。其次在課堂教學為了充分體現(xiàn)出學生的主體性，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力，教師可以引導學生利用所掌握的知識去閱讀、思考、理解教材中的內容，這樣學生的自主學習能力可以得到有效的培養(yǎng)，同時因為學生認知能力的差異，他們所提出的問題也各有所不同。在這個階段教師不能過早否定學生的質疑，應適當引導進行精讀，深度了解文章內容，之后再將自己無法解決的問題提出來。這樣既保護了學生的學習積極性，又可以提高學生的質疑能力，讓學生可以更加清晰地認識到知識的重難點。經過長期這樣的學習，學生逐漸變得可以學會學習、學會質疑、學會思考，進而成為真正的創(chuàng)新型人才。

結語

綜上所述，小學語文教師應認真分析學生的認知及心理特點，激發(fā)學生對語文的學習興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，借助多媒體設備進行教學，充分挖掘學生的創(chuàng)新潛能，通過課堂設疑質疑，引導學生對問題進行創(chuàng)新性思考，這樣學生既可以有效掌握語文基礎知識，又能夠逐漸提高創(chuàng)新意識及能力。

參考文獻

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作者簡介

劉文昌，男，大專學歷，小學高級教師，研究方向：小學語文教學。