讓小班幼兒的“科學(xué)興趣”在“科學(xué)小實(shí)驗(yàn)”的活動(dòng)中誕生

王冉

摘 要：科學(xué)小實(shí)驗(yàn)活動(dòng)是幼兒園科學(xué)教育的一個(gè)重要組成部分?？茖W(xué)小實(shí)驗(yàn)以其內(nèi)容新穎、現(xiàn)象明顯、操作性強(qiáng)等特點(diǎn)，充分滿足了幼兒的好奇心與探究欲望，深受幼兒的喜愛(ài)。同時(shí)，小班幼兒天真活潑，好奇心強(qiáng)，富于幻想，對(duì)周圍的世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，通過(guò)開(kāi)展相應(yīng)的科學(xué)小實(shí)驗(yàn)的活動(dòng)可以幫助幼兒更好地認(rèn)識(shí)科學(xué)，并對(duì)科學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生興趣。

關(guān)鍵詞：小班幼兒 興趣 科學(xué)小實(shí)驗(yàn)

新《綱要》中指出：要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探究的過(guò)程和方法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。大自然千變?nèi)f化，社會(huì)生活豐富多彩，在幼兒的眼里形成了一個(gè)充滿疑問(wèn)的世界，作為一線教師，我們?nèi)绾芜x擇合適的契機(jī)讓其了解我們身邊的科學(xué)小問(wèn)題是重中之重，因?yàn)樾“嘤變耗挲g小，我們一味地選擇口耳相傳的方法來(lái)引導(dǎo)幼兒是起不到效果的，幼兒對(duì)此是不感興趣的。我們只有采取有效的方法讓幼兒自己動(dòng)手操作，運(yùn)用摸、聞等方法去感知我們身邊的奇妙的科學(xué)，針對(duì)小班幼兒我們就要從簡(jiǎn)單的科學(xué)小實(shí)驗(yàn)出發(fā)，讓幼兒對(duì)實(shí)驗(yàn)感興趣，對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣。

一、針對(duì)幼兒的分析

小班幼兒天真活潑，好奇心強(qiáng)，富于幻想，對(duì)周圍的世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，對(duì)周圍生活中的形形色色的事物、問(wèn)題，常常會(huì)問(wèn)一問(wèn)，想一想，有時(shí)他們更想要?jiǎng)右粍?dòng)，試一試，做一做，喜歡動(dòng)手操作。提供豐富的材料讓幼兒操作，可以穩(wěn)定幼兒的情緒，調(diào)動(dòng)他們探索的積極性。因此，我們?cè)谙挛绲膮^(qū)域游戲中，創(chuàng)設(shè)了科學(xué)角。根據(jù)目標(biāo)，有目的的投放，并進(jìn)行及時(shí)調(diào)整、更換。孩子們通過(guò)自己操作，不僅滿足了自己的興趣需要，也體驗(yàn)了合作的快樂(lè)，成功的喜悅。在操作的過(guò)程中同伴之間也有了交流。

二、針對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的選擇應(yīng)“生活化”

“生活即教育”，豐富多彩的生活，蘊(yùn)藏著許多有趣的科學(xué)現(xiàn)象和道理，蘊(yùn)含著無(wú)窮的科學(xué)知識(shí)和人類智慧的結(jié)晶，為幼兒學(xué)科學(xué)創(chuàng)造了有利的條件。在幼教改革的今天，新《綱要》中強(qiáng)調(diào)：“科學(xué)教育應(yīng)密切幼兒的實(shí)際生活，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索對(duì)象”。因此，在選擇科學(xué)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容時(shí)，就應(yīng)以幼兒的社會(huì)生活為基石，抓住幼兒身邊的事和物來(lái)組織活動(dòng)。在日常生活中，幼兒對(duì)周圍事物充滿了好奇，什么都想看一看，摸一摸，有時(shí)會(huì)產(chǎn)生一些偶發(fā)的科學(xué)教育活動(dòng)。我們一線教師應(yīng)一些偶發(fā)性科學(xué)活動(dòng)給予鼓勵(lì)和支持，抓住契機(jī)，設(shè)計(jì)成有趣的活動(dòng)并轉(zhuǎn)換成孩子們喜歡的小實(shí)驗(yàn)，這樣就大大地提高了孩子們學(xué)習(xí)的積極性，并能解決生活中遇到的一些科學(xué)小問(wèn)題，也能明白我們生活中的一些科學(xué)小現(xiàn)象。

三、針對(duì)實(shí)驗(yàn)材料的提供“多樣化”

提供適宜操作的材料與工具，讓幼兒在日常生活中雙手動(dòng)起來(lái)幼兒生來(lái)就一個(gè)“探索者”。他們來(lái)到這個(gè)世界之后，就要摸摸、看看、嘗嘗，甚至拆拆裝裝，擺弄擺弄。也就是說(shuō)，幼兒需要親自動(dòng)手對(duì)物質(zhì)材料的操作，讓幼兒在廣闊的動(dòng)手空間里最大限度地發(fā)揮創(chuàng)造才能。其實(shí)，生活中可供幼兒操作的材料很多，我認(rèn)為凡是幼兒感興趣、想了解、能感知、無(wú)危險(xiǎn)的材料都可以作為幼兒操作的對(duì)象。所以，我們教師在日常生活中應(yīng)當(dāng)注意積攢，并注意舊利廢。

四、實(shí)驗(yàn)類型的選擇

在幼兒園進(jìn)行科學(xué)小實(shí)驗(yàn)是一件很有意義的事。我們通過(guò)一些簡(jiǎn)單、有趣、適合操作的科學(xué)小實(shí)驗(yàn)，讓孩子在“玩科學(xué)、做科學(xué)、想科學(xué)、議科學(xué)、用科學(xué)”的過(guò)程中，激發(fā)孩子的好奇心和探究熱情，并在實(shí)驗(yàn)中探索事物規(guī)律，同時(shí)，學(xué)會(huì)遵守規(guī)則、相互合作。但針對(duì)實(shí)驗(yàn)類型的選擇我們可以采取集體演示、分組操作、個(gè)別操作或在游戲中操作等方式來(lái)完成實(shí)驗(yàn)，使實(shí)驗(yàn)的效果達(dá)到。

例如：《會(huì)變大的氣球》《不一樣的軌道》我們采取集體演示的方法，讓幼兒在觀察中得知其中的奧秘?！赌姆N沙漏漏的快》《會(huì)跳舞的蝴蝶》可采取分組操作或個(gè)別操作的方式?！稌?huì)跳舞的芝麻》《會(huì)變的顏色》可在下午的區(qū)域游戲中選擇合適的材料進(jìn)行自主操作、實(shí)驗(yàn)。

五、科學(xué)實(shí)驗(yàn)的趣味性

有趣的科學(xué)實(shí)驗(yàn)是對(duì)小班幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)最好的刺激，在實(shí)驗(yàn)的選擇上要考慮到它的趣味性，而不能只是一味地追求它的科學(xué)性。如：在操作《會(huì)跳舞的芝麻》實(shí)驗(yàn)時(shí)，我采用把本身很普通的芝麻印染成了五顏六色的，這樣不僅吸引了孩子們的眼球也能使幼兒特別感興趣。同時(shí)在實(shí)驗(yàn)的選擇上還有注意一點(diǎn)，作為一線教師要切記不能“一刀切”，因?yàn)槊總€(gè)幼兒的能力發(fā)展水平都不一樣，我們要根據(jù)孩子的能力水平提供簡(jiǎn)單到復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)。

科學(xué)小實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，極大地滿足了幼兒的好奇心、求知欲，萌發(fā)了幼兒對(duì)科學(xué)探索的興趣和探索科學(xué)的興趣，是培養(yǎng)探索型人才的有效途徑之一。已開(kāi)展的活動(dòng)中，還存在著很多問(wèn)題。在今后的活動(dòng)開(kāi)展中，我會(huì)針對(duì)我班幼兒的情況，選擇合適的科學(xué)小實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，經(jīng)過(guò)更細(xì)心的琢磨，探討出更適合小班幼兒的科學(xué)小實(shí)驗(yàn)的活動(dòng)，讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中得到更好的發(fā)展。而在日常生活中，我也將時(shí)時(shí)處處以百倍的小心呵護(hù)著孩子們探索科學(xué)的激情，讓它伴隨著孩子們一起成長(zhǎng)。通過(guò)科學(xué)小實(shí)驗(yàn)這種活動(dòng)極大地滿足了幼兒的好奇心、求知欲，萌發(fā)了幼兒對(duì)科學(xué)探索的興趣和探索科學(xué)的興趣，是培養(yǎng)小班幼兒科學(xué)興趣的有效途徑之一。

總而言之，小班幼兒通過(guò)科學(xué)興趣的培養(yǎng)不僅能獲得最淺的科學(xué)知識(shí)和概念，更重要的是讓幼兒在自主活動(dòng)學(xué)習(xí)中去探索、去嘗試，培養(yǎng)他們孜孜不倦的探索精神，為幼兒的終生學(xué)習(xí)，今后適應(yīng)時(shí)代的需求，積累更多的科學(xué)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，形成較規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)理論而打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

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