孩子，你可以不做乖小孩

劉律廷

主持人語(yǔ)：

北京大學(xué)畢業(yè)生吳謝宇弒母案，引起社會(huì)各界關(guān)注。吳謝宇的一個(gè)老師說(shuō)：“這孩子最大的問(wèn)題就是乖到?jīng)]缺點(diǎn)?！笔聦?shí)上，每個(gè)孩子都是活生生的人，有情感，有欲望，有弱點(diǎn)，怎么可能乖到完美呢？如果孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中，一直被教育要“完美”，每一天的生活都嚴(yán)絲合縫，結(jié)果或許并不美好。

一瓶牛奶的啟示

（孫先生，34歲，建筑工程師）

有一個(gè)真實(shí)的故事。一個(gè)小男孩想喝牛奶，媽媽對(duì)他說(shuō)：“等我拿給你?！彼麉s偏要自己從冰箱拿出來(lái)。結(jié)果因?yàn)闆](méi)經(jīng)驗(yàn)，一盒牛奶滑落在地，弄得一地狼藉。他惶恐無(wú)措，以為自己要被責(zé)罵。結(jié)果，他媽媽卻平靜地說(shuō)：“既然地上的牛奶不能喝了，不如我們?cè)谑帐爸巴嬉幌屡Ｄ贪?！”于是，小男孩就愉快地在地上玩起了牛奶。等他玩到盡興，媽媽又說(shuō)：“牛奶由你來(lái)收拾。我這兒有海綿、抹布和拖把，你想用什么？”就這樣，媽媽溫和地引導(dǎo)男孩清理了地板，并教他如何避免以后再犯錯(cuò)。

這個(gè)小男孩就是后來(lái)的著名科學(xué)家斯蒂芬·格倫。格倫長(zhǎng)大后回憶起此事，仍深深地感激媽媽給他的犯錯(cuò)空間與成長(zhǎng)機(jī)會(huì)——在他“不乖”時(shí)，媽媽沒(méi)有批評(píng)、苛責(zé)他，沒(méi)有大驚小怪，更沒(méi)有溺愛(ài)縱容，而是給他寬松、安心、被接納的成長(zhǎng)空間，又監(jiān)督他為事情的結(jié)果負(fù)責(zé)。有幸遇到這樣一位媽媽，真是格倫的幸運(yùn)。

在我的原生家庭里，我從小被教育要“完美”與“乖巧”，不能甘于“平庸”。這種教育讓我認(rèn)為，“不乖”是一種罪孽！但到了青春期，我有了很多自己的想法，無(wú)論父母說(shuō)什么我心里都憋著一句話：“你們對(duì)我的教育有問(wèn)題，我就是不服氣?！彪m然這句話我從未說(shuō)出口，但內(nèi)心深處的怨恨卻一直在積攢。讀大學(xué)后，我希望自己盡快脫離這個(gè)家，但又有說(shuō)不清的內(nèi)疚和自責(zé)。我看了很多心理學(xué)方面的書(shū)，自我調(diào)整之后，嘗試著與父母和解，才慢慢拉近了與父母的距離。如今，我可以和父母好好溝通，也能帶著父母一起出去走走，重新體會(huì)到了家庭的溫情。

兒子大偉出生后，我一直思考如何做家長(zhǎng)。我不希望他再次經(jīng)歷我的童年，被束縛得發(fā)不出自己的聲音。大偉是個(gè)獨(dú)立好動(dòng)、精力充沛、很愛(ài)創(chuàng)新的孩子，用老人的話講就是：特別不好帶、不乖、猴子屁股坐不住。我跟老人溝通：我們是要培養(yǎng)一個(gè)從小乖到大的孩子，還是培養(yǎng)一個(gè)善良、真誠(chéng)、有責(zé)任感、有個(gè)性的孩子？抑或是要求孩子一味隱忍、順從、失去自我，做個(gè)讓人喜歡的小大人？

有一天，我愛(ài)人的一條項(xiàng)鏈找不到了。大偉爽快地告訴我們他有了初戀對(duì)象，是幼兒園最漂亮的小女生笑蕾。正好笑蕾要過(guò)生日，他就把那條項(xiàng)鏈當(dāng)作禮物送給了她。我和愛(ài)人都嚇了一跳，鎮(zhèn)定下來(lái)后盡量平靜地問(wèn)他打算怎么辦。大偉嘆口氣道：“我個(gè)子不高，笑蕾肯定不會(huì)喜歡我，我得好好打籃球長(zhǎng)個(gè)子！”

我覺(jué)得又好氣又好笑。一直以來(lái)，對(duì)于大偉石破天驚的話語(yǔ)和行為，我們都盡量避免武斷地責(zé)罵。我接納他的性格，承認(rèn)他不完美和不乖巧只是表象——他的內(nèi)心是善良熱情、充滿探索精神的！每當(dāng)他闖禍時(shí)，我們之間說(shuō)得頻率最多的一句話是：“我們來(lái)聊聊天吧?！?/p>

在聊天中，大偉問(wèn)他媽：“你說(shuō)我以后如果成了大博士、大科學(xué)家，笑蕾會(huì)不會(huì)喜歡我？”他媽沒(méi)好氣地點(diǎn)著他的小腦袋說(shuō)：“你想太多了，先洗澡去?！?/p>

在大偉洗澡時(shí)，幼兒園老師打來(lái)電話，說(shuō)笑蕾家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)了項(xiàng)鏈，想把項(xiàng)鏈還給我們。大偉洗完澡后，我愛(ài)人告訴他：“不管你能不能成為大博士或大科學(xué)家，只要你努力變得更優(yōu)秀，笑蕾應(yīng)該會(huì)喜歡你的?！痹诮酉聛?lái)3個(gè)小時(shí)里，我們?nèi)齻€(gè)在討論“理想是什么、現(xiàn)在應(yīng)該如何加油”的話題中度過(guò)。我們一起憧憬著他美好的未來(lái)，以耐心的傾聽(tīng)讓他明白：爸爸媽媽對(duì)他的一切都很感興趣，我們之間的溝通完全無(wú)障礙。

睡前，大偉摟著我愛(ài)人的脖子親了一下說(shuō)：“媽媽，我喜歡你。我以后再也不拿你的東西送人了。”他媽媽說(shuō)：“不管拿誰(shuí)的東西，你都要提前征求對(duì)方的同意，這樣才能贏得女孩子的喜歡?！?/p>

教育專家說(shuō)：“孩子不乖，往往是因?yàn)榧议L(zhǎng)沒(méi)有傾聽(tīng)他們的心聲。故此，孩子用叛逆來(lái)吸引家長(zhǎng)的注意力?！睘榱藥椭髠コ砷L(zhǎng)，我學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)——不管多忙，不管大偉的事有多微不足道或匪夷所思，我都會(huì)用心去聽(tīng)他把來(lái)龍去脈講清楚，讓他感受到完全被接納之后，再幫助他分析對(duì)錯(cuò)。當(dāng)我們能夠理解大偉，用心傾聽(tīng)他的聲音時(shí)，他給我們同樣積極的回饋——用心聽(tīng)我們的教誨。在這種良性互動(dòng)中，我擁有了一個(gè)不是因?yàn)楦邏号c強(qiáng)權(quán)而變乖的孩子，而是一個(gè)被充分接納與尊重、非常有安全感的孩子。

乖孩子為什么手抖個(gè)不停？

（馮女士，28歲，服裝店老板）

我女兒姣姣是遺腹女。她出生后，我一直在大城市做生意，將她留在鰥居的姥爺身邊。姣姣性格內(nèi)向，從不闖禍。我的父親是復(fù)員軍人，一天說(shuō)不到三句話。他對(duì)姣姣的教育方式是軍事化管理，一切以無(wú)條件服從為原則。

在姣姣5歲時(shí)，我把她和我父親一起接到了身邊。進(jìn)入大城市的幼兒園后，姣姣適應(yīng)得很慢。有一次，教育局領(lǐng)導(dǎo)來(lái)幼兒園視察。老師們?nèi)缗R大敵，歡迎儀式排練了好多天。在公開(kāi)課上，教育局領(lǐng)導(dǎo)穿梭在班里看小朋友們做手工。姣姣由于緊張，手抖得厲害。一位領(lǐng)導(dǎo)很慈愛(ài)地說(shuō)：“小朋友，你為什么手抖呢？不要緊張?！蹦枪?jié)課除了手抖這個(gè)插曲，其他都很順利，姣姣的手工作品還得到了老師的表?yè)P(yáng)。

這位領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心是出于好意，卻給姣姣留下了心理陰影。此后，每當(dāng)畫(huà)畫(huà)或做手工時(shí)，她或多或少都會(huì)手發(fā)抖。我的安慰并沒(méi)有讓問(wèn)題改善，姣姣做別的事情也總是擔(dān)心會(huì)不會(huì)手抖，這讓她非常痛苦。我們請(qǐng)教老師，老師分析說(shuō)，姣姣一緊張就手發(fā)抖，和留守兒童的經(jīng)歷有關(guān)。

孤獨(dú)壓抑、缺乏父愛(ài)、不被認(rèn)同的童年導(dǎo)致她一直很自卑。姥爺對(duì)她“乖孩子”的要求，讓她有了完美主義傾向，甚至有自我強(qiáng)迫的表現(xiàn)。老師說(shuō)：“姣姣對(duì)師長(zhǎng)百依百順，絲毫沒(méi)有自己的主見(jiàn)。家長(zhǎng)如果不允許孩子偶爾頑皮，表達(dá)自我，孩子的天性被長(zhǎng)期壓抑，等以后爆發(fā)出來(lái)時(shí)會(huì)很可怕?！崩蠋熃ㄗh給姣姣“松松綁”，讓她知道手抖并不是一件大事，擁有自信、能力和健全的自尊才更重要。

在老師建議下，我們做了如下調(diào)整。

首先，降低說(shuō)話的音量和對(duì)孩子的要求。

作為一個(gè)打拼忙碌的單親媽媽，我性格暴躁，經(jīng)常不冷靜，這樣隨意發(fā)泄情緒難免傷害女兒的自尊心。我意識(shí)到低聲調(diào)可以使人理智一些、情緒平和一些，這樣孩子才有機(jī)會(huì)與膽量表達(dá)自己的內(nèi)心感受。

姣姣是個(gè)特別膽小的孩子，要她熱情、禮貌地主動(dòng)跟人打招呼，是件很困難的事情。她姥爺卻經(jīng)常把她推到陌生人面前，以不容分辯的口吻要求她“乖乖打招呼”，結(jié)果導(dǎo)致她出現(xiàn)社交焦慮，自尊心也受到傷害。進(jìn)行調(diào)整之后我讓姣姣用揮手或者點(diǎn)頭微笑等肢體語(yǔ)言與別人打招呼。我先示范，從語(yǔ)言到肢體動(dòng)作都先來(lái)一遍，然后讓她模仿。我還盡量多帶她參觀訪問(wèn)見(jiàn)世面，提升她對(duì)于社交場(chǎng)合的適應(yīng)性。當(dāng)她意識(shí)到“不打招呼不是不乖”“媽媽對(duì)我完全接納”之后，她反而擺脫了對(duì)陌生人的恐懼，邁出了真實(shí)成長(zhǎng)的步伐。

其次，就事論事，不使用傷害孩子自尊心的語(yǔ)言。

幼兒園老師對(duì)我說(shuō)，尊重、信任會(huì)使姣姣產(chǎn)生自信，是她前進(jìn)的重要?jiǎng)恿ΑＮ冶憬?jīng)常告訴我父親：“高壓教育絕對(duì)不是最好的辦法，一時(shí)起到的作用也不會(huì)長(zhǎng)久。如果姣姣的乖是因?yàn)閼峙潞托睦韱?wèn)題，那么我不希望她乖?！?/p>

對(duì)姥爺來(lái)講，控制自己不去批評(píng)孩子是很難的。我建議他在說(shuō)話前三思，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣和措辭，不要只是給出簡(jiǎn)單的指令。比如：“姥爺非常喜歡你，但你的這種行為我不能接受，可以告訴我原因嗎？”這種話乍一聽(tīng)會(huì)覺(jué)得很生硬，但過(guò)一會(huì)兒，姣姣就適應(yīng)了，她告訴姥爺她為什么這么做，姥爺再把他的期望告訴她。漸漸地，祖孫倆有了更多交流，關(guān)系不再像以前那樣像貓跟老鼠一樣。

最后，不是通過(guò)各種努力讓孩子變得更完美，而是活在當(dāng)下，接納孩子。

只有當(dāng)我承認(rèn)孩子不完美和平庸時(shí)，才能看到改變的可能性。比如姣姣手抖這個(gè)問(wèn)題，我直接忽略，總是去肯定她寫(xiě)字很認(rèn)真、畫(huà)畫(huà)有天賦、做的手工很漂亮?？吹轿业慕蛹{與贊美，她更能接受真實(shí)的自己，內(nèi)心得到成長(zhǎng)。

如今，姣姣已經(jīng)上小學(xué)二年級(jí)，我也成了一個(gè)常讀書(shū)、愛(ài)運(yùn)動(dòng)的單親媽媽。內(nèi)心陽(yáng)光開(kāi)朗，我也就更容易控制自己的情緒，并跟孩子有效溝通。她的手抖問(wèn)題已痊愈，更令我高興的是她越來(lái)越自信，美術(shù)天賦得到充分發(fā)揮。她不因自己是單親家庭的孩子而自卑，走出了乖小孩的誤區(qū)，成了一個(gè)獨(dú)具個(gè)性的孩子。

不健康的“乖孩子”怎么帶

（孫教授，兒童心理專家）

美國(guó)幼兒教育專家莉蓮·凱茨研究發(fā)現(xiàn)，很多兒童在成長(zhǎng)過(guò)程中，會(huì)因?yàn)槟承┰蛑饾u產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)與探索的無(wú)能感，并因此喪失自信心。這種孩子給別人的感覺(jué)是“極乖”“越學(xué)越笨”“聽(tīng)話懂事卻缺乏創(chuàng)新能力”。造成這種結(jié)果的原因，往往是以下兩種錯(cuò)誤的教育方式——

過(guò)高的目標(biāo)與過(guò)嚴(yán)的管理。有些家長(zhǎng)不考慮孩子的心理和智商發(fā)展情況，一味分派學(xué)習(xí)任務(wù)又不給予幫助。孩子創(chuàng)新性的嘗試都被打壓或遭遇失敗，很少能體驗(yàn)到成功的感覺(jué)。這樣，不用家長(zhǎng)說(shuō)，他都會(huì)覺(jué)得自己很笨——干脆做個(gè)亦步亦趨的“乖小孩”吧。有些家長(zhǎng)管理孩子過(guò)于嚴(yán)苛，這并不能促進(jìn)孩子的智力發(fā)展，反而會(huì)給他們帶來(lái)很大的精神壓力。

過(guò)多的負(fù)面暗示與缺乏安全感。心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，外界言語(yǔ)和行為暗示對(duì)孩子的心理發(fā)展影響巨大。一些父母的口頭禪就是說(shuō)孩子“真聽(tīng)話”“乖寶寶”。當(dāng)孩子不乖時(shí)，則批評(píng)責(zé)罵：“你就沒(méi)腦子！”“你不聽(tīng)話就該受罰。”這種教育會(huì)造就一種不健康的“乖孩子”——大人希望怎樣就怎樣，出于懼怕與依賴，表現(xiàn)得對(duì)家長(zhǎng)百依百順。

“但愿我兒愚且乖，無(wú)災(zāi)無(wú)難到公卿”的教育理念是錯(cuò)誤的。孩子應(yīng)該各具個(gè)性，家長(zhǎng)不應(yīng)該把孩子刻成一個(gè)模式，而是要讓孩子接納自己、喜歡自己。因?yàn)橐粋€(gè)不喜歡自己的人，無(wú)論有多少財(cái)富、多高的地位，都很難有幸福感。

很多家長(zhǎng)因?yàn)楹⒆拥膫€(gè)性特點(diǎn)或叛逆行為而羞辱他們。但羞辱絕對(duì)不會(huì)讓孩子進(jìn)步，只會(huì)讓孩子壓抑自己。有時(shí)候，因?yàn)楹⒆訅阂至俗约海o人一種“變乖了”的錯(cuò)覺(jué)。這種假象遲早會(huì)帶來(lái)嚴(yán)重后果。

如果你的孩子已經(jīng)出現(xiàn)不健康的“乖”，缺乏創(chuàng)造力或習(xí)慣于自我壓抑，那么你應(yīng)立即做以下幾件事。

首先，低聲說(shuō)話，幫助孩子發(fā)出自己的聲音。

心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)，處理同一件事，不同的聲調(diào)會(huì)收到不同的效果。家長(zhǎng)批評(píng)孩子，用低聲調(diào)跟孩子說(shuō)話，孩子更容易接受。比如帶孩子逛超市，告訴他不要亂動(dòng)商品，否則會(huì)有什么后果，不需要聲音多大，也不需要威脅的口氣，只要低聲清楚地告訴孩子，就會(huì)有不錯(cuò)的效果。但這種與孩子冷靜溝通的能力，很多家長(zhǎng)卻不具備，需要慢慢修煉。日常生活中，家長(zhǎng)可以不斷嘗試提升自己，做到急事慢慢說(shuō)，大事清楚地說(shuō)，小事幽默地說(shuō)，沒(méi)把握的事謹(jǐn)慎地說(shuō)，沒(méi)發(fā)生的事不胡說(shuō)，做不到的事不亂說(shuō)，傷人的話絕對(duì)不說(shuō)，開(kāi)心的事看場(chǎng)合說(shuō)。

其次，鼓勵(lì)孩子為自己代言，對(duì)孩子異想天開(kāi)的提問(wèn)進(jìn)行鼓勵(lì)。

愿意提問(wèn)、善于提問(wèn)，說(shuō)明孩子對(duì)身邊的事物有獨(dú)立的思考。面對(duì)3～6歲寶寶提出的各種古怪問(wèn)題，家長(zhǎng)應(yīng)做到如下幾點(diǎn)。

一是及時(shí)回應(yīng)。孩子的好奇心在第一時(shí)間得到滿足，能激發(fā)他新的求知欲，點(diǎn)燃他的求知熱情。對(duì)于科學(xué)知識(shí)與抽象概念，家長(zhǎng)應(yīng)盡量用孩子能懂的語(yǔ)言，多用比喻、擬人的手法，多用孩子身邊的事來(lái)說(shuō)理。

二是不要胡編亂造糊弄孩子，不打擊孩子的激情。敷衍了事的態(tài)度會(huì)挫傷孩子的求知欲。家長(zhǎng)可以帶孩子去圖書(shū)館或上網(wǎng)查找相關(guān)資料，還可以帶孩子向身邊知識(shí)淵博的人請(qǐng)教。在家長(zhǎng)引導(dǎo)下，孩子會(huì)逐漸養(yǎng)成主動(dòng)解決疑難問(wèn)題的習(xí)慣。

三是發(fā)現(xiàn)并培育每一個(gè)孩子的特質(zhì)，珍視他們的個(gè)性。

作家伊麗莎白·奧康納說(shuō)：“每一個(gè)孩子的生命都預(yù)先暗示他要走的道路。懂得深思的父母會(huì)收藏這些跡象，并反復(fù)思考。我們不要試圖去告訴孩子他們應(yīng)該成為什么樣子，而是堅(jiān)信在他們里面，而不是在我們里面，有一個(gè)尚待開(kāi)發(fā)的寶藏?！?/p>

有人做過(guò)一項(xiàng)調(diào)查，中國(guó)家長(zhǎng)最苦惱的孩子的前三類缺點(diǎn)是：敏感、膽小、好動(dòng)。事實(shí)上，換個(gè)角度看，這些都是優(yōu)點(diǎn)而不是缺點(diǎn)。敏感的孩子有藝術(shù)氣質(zhì)，有極為豐富的內(nèi)心世界;膽小的孩子懂得辨別危險(xiǎn)，邏輯性很強(qiáng);好動(dòng)的孩子體力充沛，有活力，行動(dòng)力強(qiáng)，有勇氣。如果父母迫使這三類孩子“乖”，成為父母所期望的乖小孩，會(huì)讓孩子在內(nèi)心深處認(rèn)為自己不夠好，從而否定自己，不接納自己。

當(dāng)家長(zhǎng)是一輩子的功課。希望每一位家長(zhǎng)都能有這樣的理念：做真孩子比做乖孩子更重要。讓我們珍視每個(gè)孩子獨(dú)特的潛質(zhì)，因材施教，鼓勵(lì)創(chuàng)新，培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才。

〔編輯：馮士軍〕