民辦高職院校教師績效考核問題及對策研究

何劍

摘 ?要：隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，民辦高職院校要想在教育中不斷的創(chuàng)新教學(xué)策略，更新績效考核管理模式。民辦高職院校在發(fā)展過程中完善績效考核的相關(guān)問題，也要積極的借助西方國家的管理理念，在創(chuàng)新績效考核模式過程中充分的考慮到教師的教學(xué)問題，真正的以人為本，尊重每一位教師，提高教師的學(xué)習(xí)主動性，從而培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才，奠定良好的基礎(chǔ)。所以本文就以民辦高職院校教師績效考核問題及對策來進(jìn)行分析和探究。希望能夠在教學(xué)過程中提升管理的科學(xué)性，使績效考核更加貼合于教師的實際需求，為高職院校培養(yǎng)人才奠定堅實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：民辦高職院校;教師績效考核;問題;對策

隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國民辦教育出現(xiàn)逐年上升的趨勢。所以在教學(xué)過程中民辦高職院校要想真正的提高育人的質(zhì)量，使高等教育從精英轉(zhuǎn)變?yōu)榇蟊娊逃瑸樯鐣囵B(yǎng)更多技能型人才，就要完善管理策略。在管理過程中針對教師績效考核問題進(jìn)行深入的探究，借鑒其他高職院校的優(yōu)秀管理策略，設(shè)計一套符合自身發(fā)展的教師績效考核制度。摒棄形式化、表面化的辦學(xué)形式，提升教師的責(zé)任心和專業(yè)技能。并且在改革過程中積極的探索民辦高職院校發(fā)展的特點，使師資隊伍具有多元性和針對性。

一、民辦高職院校教師績效考核存在的問題

（一）考核目的不明

績效考核應(yīng)用于企業(yè)人力資源管理過程中，有助于促進(jìn)企業(yè)管理工作規(guī)范化與科學(xué)化，實現(xiàn)個人以及組織戰(zhàn)略目標(biāo)，從而取得雙贏的合作效果。但是當(dāng)前高職院校教師績效考核過程中，由于考核人員并不是專業(yè)人員，并未了解考核的重要目的與方法，只是憑借人為主觀進(jìn)行臆斷，盲目的認(rèn)為績效考核就是找不足、挑毛病。由于存在錯誤認(rèn)知，所以難以有效進(jìn)行教師績效考核，在績效考核過程中站在學(xué)院的立場將教師與學(xué)院的利益對立分析，所以人際關(guān)系十分的窘迫。

（二）考核指標(biāo)不清晰

由于民辦高職院校既有特殊性，人力資源管理體系并未構(gòu)建完善，也并沒有正確認(rèn)識到教師素質(zhì)考察的重要意義，難以關(guān)注教師日常工作的質(zhì)量，所以績效考核制度無法發(fā)揮應(yīng)有的激勵作用。部分高職院校的考核方法主要是秉持傳統(tǒng)的德、能、勤、勞、技這5個方面進(jìn)行考核，但是卻難以對各項指標(biāo)進(jìn)行分解，考核內(nèi)容不具體、不全面。

（三）不重視考核結(jié)果反饋

也有的學(xué)校不予重視考評，但是卻難以將考核結(jié)果及時反饋，所以績效考評失去激勵與獎懲功能?？冃Э己说姆答佭^程是教師與考核之間交流溝通的良好機(jī)會，能夠使教師了解到工作績效，進(jìn)一步確?？己私Y(jié)果的公平公正。教師也能夠根據(jù)自身發(fā)展的優(yōu)勢與不足之處進(jìn)行改善，明確下一階段的績效目標(biāo)，從而履行崗位職責(zé)。但是部分學(xué)?？己饲澳軌蜃龅脚d師動眾，但是在考核之后便會悄無聲息，教師并未了解工作績效情況，也難以掌握工作中存在的不足之處，無法明確未來努力方向，所以難以取得考核效果。

二、民辦高職院校教師績效考核問題改進(jìn)對策

（一）樹立并宣傳科學(xué)績效考核管理思想

高職院校進(jìn)行教師績效考核的重要目的不止在于考核教師，而是通過績效考核分析教師教學(xué)工作中存在的不足之處，通過結(jié)果反饋制定科學(xué)完善的措施，有效提高教師工作效率與質(zhì)量，從而挖掘教師的工作潛力。所以學(xué)院管理人員必須要明確績效考核程序與原則，科學(xué)合理的區(qū)分績效考核以及績效管理，確保績效考核公開、公平，在考核之前進(jìn)行大力宣傳，促使教師正確認(rèn)識到績效考核的重要意義，能夠端正思想態(tài)度，消除誤解。

（二）制定科學(xué)完善考核指標(biāo)體系

構(gòu)建科學(xué)完善的績效考核體系，有助于確?？冃Э己顺晒Γ盒？己梭w系應(yīng)當(dāng)全面反映出教師的教學(xué)情況。所以績效考核人員必須要結(jié)合教師的崗位工作進(jìn)行綜合分析制定科學(xué)完善的考核指標(biāo)，對于特殊崗位建議在建立績效考核目標(biāo)時，可以根據(jù)教師的科研水平以及教學(xué)情況、工作責(zé)任與工作能力等眾多方面有效滲透制定量化考核指標(biāo)，結(jié)合崗位特重點進(jìn)行相應(yīng)的分值和權(quán)重，可以將定量與定性指標(biāo)有效融合。

（三）采用多種考核方法結(jié)合進(jìn)行客觀評價

績效考核方法可謂是多種多樣，要想取得良好的考核效果，必須要貼合教師的實際發(fā)展情況，有針對性的進(jìn)行考核。參考教師工作崗位說明證書，將各類考核方法有效融合，取其精華棄其糟粕，切記不要融入過多的個人主觀因素，應(yīng)當(dāng)盡可能的保障考核結(jié)果的公開、公平、公正。指院校對教師進(jìn)行績效考核過程中，必須要應(yīng)用360度考核方法，同時結(jié)合配對比較法，確保考核目標(biāo)更加清晰，考核結(jié)果更加客觀科學(xué)。

三、結(jié)束語：

綜上所述，在我國民辦高職院校教師績效考核政策改革過程中，高職院校要根據(jù)現(xiàn)階段績效考核的現(xiàn)狀，進(jìn)行深入性的分析。并且借助其他高校以及國外民辦高職院校的教學(xué)經(jīng)驗以及教學(xué)特點創(chuàng)新績效考核的相關(guān)制度，為我國民辦高職院校的發(fā)展添磚加瓦，使教學(xué)的質(zhì)量能夠得到提升，為我國社會培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才，提高教學(xué)的科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性。

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