行為德育實(shí)施方案的設(shè)計策略研究

陳文飛

摘 要：學(xué)校教育需以德為先，構(gòu)建行為德育體系，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活態(tài)度，促進(jìn)其全面發(fā)展。然而，初中生正處于“三觀”形成的關(guān)鍵階段，認(rèn)知水平不高，身心尚未發(fā)育成熟，因而思想與行為極易受到外界的影響，這大大增加了德育工作的難度。面對這一情況，如何讓初中生樹立正確的人生態(tài)度，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣是擺在每一位教育者面前的一個重要課題?；诖耍恼轮饕獙π袨榈掠龑?shí)施方案的設(shè)計策略進(jìn)行了深入分析研究，以供參考。

關(guān)鍵詞：行為德育;設(shè)計;策略

中圖分類號：G631 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 收稿日期：2019-02-13 文章編號：1674-120X（2019）21-0009-02

一、確定行為德育實(shí)施方案的目標(biāo)

行為德育實(shí)施方案的目標(biāo)應(yīng)為糾正學(xué)生的不良行為習(xí)慣，幫助其樹立正確的世界觀、人生觀與價值觀，促進(jìn)其全面發(fā)展以及個性成長。在具體操作過程中，行為德育實(shí)施方案的設(shè)計需立足學(xué)校的實(shí)際情況，利用學(xué)校的自身優(yōu)勢資源以及教師的教學(xué)優(yōu)勢，找準(zhǔn)行為德育方案設(shè)計方向，統(tǒng)籌并規(guī)劃初中學(xué)校行為德育實(shí)施體系，使其更加貼合本校實(shí)際，形成本校的育人特色。

二、行為德育實(shí)施方案的設(shè)計策略

（一）統(tǒng)籌規(guī)劃，制訂行為德育實(shí)施的整體方案

行為德育實(shí)施方案的制訂需遵循循序漸進(jìn)原則，考慮學(xué)生的差異性，從實(shí)際出發(fā)，充分體現(xiàn)“以學(xué)生為中心，德育為先”的素質(zhì)教育思想以及德育理念，以保證所制訂的行為德育實(shí)施方案更具科學(xué)性與合理性，且切實(shí)可行。

1.營造良好的行為德育環(huán)境

初中生的大部分時間在學(xué)校度過，學(xué)校又是育人的重要場所。因此，行為德育實(shí)施方案的首要環(huán)節(jié)就是加強(qiáng)學(xué)習(xí)宣傳陣地建設(shè)，營造良好的行為德育環(huán)境，力求將先進(jìn)的思想與德育理念逐步滲入學(xué)生日常學(xué)習(xí)與生活中，起到潛移默化的作用。

一方面，依托禮樂文化，加強(qiáng)校園文化環(huán)境建設(shè)。在教學(xué)樓、走廊、食堂、宣傳櫥窗等設(shè)施上，張貼經(jīng)典禮樂文化小知識、名言警句、歷史人物的小傳等，供學(xué)生課余時間閱讀、了解;利用校園的電子顯示屏，循環(huán)播放古典詩詞鑒賞等內(nèi)容，讓他們在不知不覺間形成對我國傳統(tǒng)禮樂文化的認(rèn)同感;通過微信、QQ、校園網(wǎng)站等平臺，設(shè)置禮樂文化或者中華傳統(tǒng)文化專欄，讓教師、學(xué)生共同充實(shí)專欄的內(nèi)容，內(nèi)容可包括師生對禮樂文化的理解、古詩文的讀后感、禮樂文化相關(guān)楹聯(lián)等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好地將禮樂文化滲透學(xué)生心中。這對學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，良好道德觀念的形成具有重要作用。

另一方面，強(qiáng)化班級文化氛圍的營造。在教室后墻壁張貼介紹班風(fēng)的文件，并在固定位置設(shè)置行為德育專欄、榮譽(yù)展示及公告欄等，每兩周更新一次;在教室開辟圖書角，安排專門的學(xué)生對其進(jìn)行管理，圖書角書籍的來源可以是學(xué)校圖書館借閱的圖書、教師或?qū)W生自帶的圖書。這樣能為學(xué)生創(chuàng)造傳統(tǒng)文化圖書的借閱條件，營造禮樂文化學(xué)習(xí)氛圍，從而使學(xué)生在潛移默化中受到熏陶，不斷自覺優(yōu)化自身的行為。

2.借助課堂，將行為德育滲透到學(xué)科教學(xué)活動中，落實(shí)德育培養(yǎng)

學(xué)校通過較為完善且合理的行為德育實(shí)施方案，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，樹立正確的人生態(tài)度。方案實(shí)施最直接的方式就是借助課堂進(jìn)行，從而推動學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。比如在初中語文教學(xué)中，教師可通過《背影》這一篇經(jīng)典散文，從兩個方面來落實(shí)德育培養(yǎng)。一是從文章的寫作背景入手。當(dāng)今的語文教學(xué)更強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)，因此在實(shí)際教學(xué)中，教師可引導(dǎo)學(xué)生分組進(jìn)行學(xué)習(xí)，即讓各小組學(xué)生通過共同分析、交流與討論的方式，找出能反映文章寫作背景的詞句或者文段，如“賦閑”“光景很是慘淡”等。學(xué)生從這些詞句中能很好地體會世態(tài)的炎涼、淡薄的人情，更能感受親情在這種環(huán)境中的珍貴。教師還可以為學(xué)生講述一些軍閥割據(jù)時代的歷史事件，以激發(fā)他們的愛國主義精神。在如此艱難的社會，還有文中真摯、純粹的父子情的描述，不由讓人感觸頗深，產(chǎn)生共鳴，同時這也是中華傳統(tǒng)美德的體現(xiàn)。二是從課文內(nèi)容入手。語文不像物理、化學(xué)與數(shù)學(xué)那樣具有很強(qiáng)的理論性，語文教學(xué)內(nèi)容更貼近生活實(shí)際，更偏向讓學(xué)生在親身體驗與感悟中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。所以，在教學(xué)《背影》這篇課文時，教師可結(jié)合課文內(nèi)容安排寫作任務(wù)，讓學(xué)生給自己的父親寫一封信，然后再讓學(xué)生進(jìn)行互評與修改，接著讓其結(jié)合自身對這篇文章內(nèi)容談?wù)勛约旱母形颍瑥亩囵B(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。因此，教師可基于課文，深挖其中的行為德育素材，然后將其滲透語文教學(xué)中的每一個環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識的同時，樹立正確的、健康向上的世界觀、人生觀和價值觀，提升自身的道德水平。

3.緊抓常規(guī)教育，加強(qiáng)行為德育建設(shè)

初中階段是學(xué)生身心發(fā)展較迅速的關(guān)鍵階段，一般而言，這一階段的學(xué)生叛逆性與可塑性是共同存在的。因此，在學(xué)校加強(qiáng)行為德育實(shí)施的過程中，還應(yīng)充分重視常規(guī)教育工作，聯(lián)合校長、政教處、班主任與任課教師等構(gòu)建上下結(jié)構(gòu)的行為德育實(shí)施體系。比如建立《初中生一日行為條例》《中學(xué)生文明行為要求》《陽光學(xué)術(shù)行為管理機(jī)制》等，并從校規(guī)、班規(guī)入手，組織主題班會，讓學(xué)生加強(qiáng)學(xué)習(xí)，結(jié)合相關(guān)制度對自己的言行進(jìn)行反思;在教育、衛(wèi)生、文明禮儀、課間操、安全消防等方面制定相關(guān)規(guī)定，并要求班主任或任課教師管束初中學(xué)生的不良言行與不良心態(tài)，規(guī)范并矯正他們的思想與言行，同時班主任與任課教師也應(yīng)以身作則，通過實(shí)際行為做好言傳身教工作;設(shè)立“校園文明監(jiān)督崗”，讓少先隊員或其他優(yōu)秀學(xué)生作為成員，對全校學(xué)生的行為進(jìn)行日日監(jiān)督與檢查，自律與他律雙管齊下，以有效促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

4.打造系列行為德育活動，搭建行為習(xí)慣養(yǎng)成平臺

首先，可在節(jié)假日組織社會實(shí)踐活動，比如勞動節(jié)讓學(xué)生學(xué)會干一件家務(wù);母親節(jié)讓學(xué)生給媽媽做一件手工禮物;周末讓學(xué)生慰問社區(qū)孤寡老人;還可組織學(xué)生走上馬路與交警叔叔共同指揮交通等。學(xué)生在實(shí)踐活動中，會受到啟發(fā)，逐漸懂得關(guān)愛他人、勤勞能干、孝敬父母長輩、遵守交通安全等優(yōu)良品質(zhì)，養(yǎng)成良好習(xí)慣。其次，可圍繞“中學(xué)生養(yǎng)成講文明、懂禮貌的良好習(xí)慣是他律重要還是自律重要”的主題辯論會以及“好習(xí)慣從我做起”的演講比賽等，實(shí)行行為規(guī)范教育。再次，開展“樹典型、創(chuàng)校風(fēng)”活動，評選“十佳學(xué)生干部”“十佳學(xué)生”，并將他們的先進(jìn)事跡放在官方微信、官方微博、校園網(wǎng)站上進(jìn)行宣傳，以樹立榜樣，傳遞正能量，營造良好的學(xué)習(xí)先進(jìn)的氛圍。最后，為學(xué)生量身定制“共創(chuàng)美麗校園”教育活動，師生合理分工，一起清掃校園里的垃圾，對垃圾進(jìn)行分類;灌溉學(xué)校的花草樹木，讓學(xué)生收獲勞動的快樂，并掌握科學(xué)的勞動方法，從而養(yǎng)成熱愛勞動、循環(huán)利用資源、關(guān)注公共衛(wèi)生的好習(xí)慣。

（二）行為德育的科學(xué)評價

評價對學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成具有導(dǎo)向、激勵與診斷的作用，是行為德育實(shí)施方案設(shè)計中的重要一環(huán)。因此，應(yīng)采取多元化的評價體系與量化考核方式，對學(xué)生的日常行為進(jìn)行科學(xué)評價。評定工作可由各班的班主任及學(xué)生干部共同組織實(shí)施，評價方式是每個月給予每一個學(xué)生70分作為基本分，然后學(xué)生干部通過日常表現(xiàn)記錄本，記錄學(xué)生每天的加分、減分情況及原因，經(jīng)班主任核實(shí)后每周公布一次。每學(xué)期的成績則取每一個月的考核平均分，由班主任匯總后評定每一位學(xué)生的等級，如分為A（≥90分）、B（70～89分）、C（60～69分）、D（≤59分）四個等級。評價能促使學(xué)生自動自覺規(guī)范自身的道德行為，并發(fā)揮榜樣的示范作用，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的自覺性與積極性。

（三）開展德育工作隊伍培訓(xùn)

在開展德育工作過程中，教師的作用不可取代。教師的個人形象、道德素養(yǎng)直接影響學(xué)生品格的形成。學(xué)校要注重德育工作隊伍成員的培訓(xùn)，要領(lǐng)導(dǎo)和教育教師遵守師德規(guī)范，定期邀請專家和名師來學(xué)校開展講座和培訓(xùn)，不斷豐富教育工作者的知識，提高其道德覺悟與道德素養(yǎng)，這對德育工作的開展有非常積極的作用。

班主任是德育工作隊伍的重要組成部分，也是與學(xué)生接觸最多、最頻繁的教師，因此在德育工作隊伍中處于中心地位。學(xué)校要明確班主任的工作職責(zé)，要引導(dǎo)班主任提高自身覺悟和工作責(zé)任感。每一名班主任必須做到按時到校、及時完成工作，定期參與學(xué)校培訓(xùn)，這樣才能不斷提高德育工作隊伍的道德品質(zhì)修養(yǎng)。

（四）鞏固與完善階段的策略

1.開展感恩勵志教育

學(xué)校通過組織開展國旗下講話、班會主題活動等形式，將“感恩”滲透學(xué)生群體之中，讓學(xué)生明白感恩是一種生活態(tài)度和責(zé)任，這樣他們在日后的生活和學(xué)習(xí)中才能夠逐漸形成懂得感恩的良好品質(zhì)。

2.開展文明禮儀教育

學(xué)校要重視國旗下講話、手抄報、網(wǎng)站宣傳等活動，借助這些活動將行為規(guī)范與文明禮儀常識傳播下去。教師要充分利用主題班會、黑板報等方式，傳播中華民族傳統(tǒng)美德與核心文化，弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)精神，塑造學(xué)生愛祖國、愛人民的良好品質(zhì)，提高學(xué)生的民族文化自豪感。

3.樹典型，創(chuàng)校風(fēng)

在每個學(xué)期開學(xué)之初，學(xué)校要對上個學(xué)期的教學(xué)情況進(jìn)行評價，選出“十佳學(xué)生”和“優(yōu)秀干部”，并將這些學(xué)生的先進(jìn)事跡發(fā)布到學(xué)生網(wǎng)站、微信公眾號中，讓全體學(xué)生以他們?yōu)榘駱?，學(xué)習(xí)他們的優(yōu)秀品德，傳播正能量。

行為德育工作是學(xué)校教育教學(xué)的重要內(nèi)容，也是素質(zhì)教育的重要要求。因此，學(xué)校應(yīng)引起重視，加強(qiáng)行為德育工作，從整體上提升學(xué)生的核心素養(yǎng)以及道德水平，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。但幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，樹立正確的人生態(tài)度，培養(yǎng)并提升其核心素養(yǎng)，并不是一蹴而就的，需長期且反復(fù)訓(xùn)練。所以，還需構(gòu)建一個長效機(jī)制，即設(shè)計完善、合理的行為德育實(shí)施方案，從各方面保障學(xué)生良好行為習(xí)慣得以自然養(yǎng)成，幫助其樹立積極健康的世界觀、人生觀和價值觀。

參考文獻(xiàn)：

[1]烏蘭托婭.春風(fēng)化雨德育無痕——談學(xué)校德育教育[J].中國校外教育，2018（32）：12-13.

[2]劉 萍.行為德育實(shí)施方案的設(shè)計策略研究——以揚(yáng)州旅游商貿(mào)學(xué)校為例[J].科教文匯（上旬刊），2018（31）：17-18.