關(guān)于構(gòu)建高職高專思政課“雙融合”實踐教學(xué)模式的探討

鄧鳳英 樊建旺

[摘? ? ? ? ? ?要]? 在深入貫徹落實立德樹人根本任務(wù)的情況下，我國高職高專人才培養(yǎng)工作中，思政課教學(xué)開始加強對實踐教學(xué)活動的重視，力求能發(fā)揮實踐教學(xué)活動的作用，對學(xué)生實施更加科學(xué)有效的思政教育指導(dǎo)，將思政教育貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的全過程，進(jìn)而發(fā)揮出思政教育的作用，將學(xué)生培養(yǎng)成為高素質(zhì)人才。針對高職高專思政課“雙融合”實踐教學(xué)模式的構(gòu)建進(jìn)行探究，力求能促進(jìn)思政課教學(xué)改革的深入推進(jìn)，對學(xué)生實施更加科學(xué)有效的思政教育和指導(dǎo)，優(yōu)化高職高專人才培養(yǎng)效果。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 高職高專;思政課;“雙融合”;實踐教學(xué);教學(xué)模式

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）20-0142-02

長時間以來，在職業(yè)教育領(lǐng)域思想政治教育一直受到廣泛關(guān)注，習(xí)近平總書記也高度重視思想政治教育的發(fā)展和革新，認(rèn)為思想政治教育關(guān)系到國家人才培養(yǎng)的方向和人才培養(yǎng)的綜合質(zhì)量，關(guān)乎學(xué)生的個人成長，因此，在推進(jìn)人才培養(yǎng)工作改革創(chuàng)新的過程中，應(yīng)該重點強化思想政治教育，將思想政治教育融入學(xué)校教育教學(xué)工作的方方面面。受此影響，高職高專學(xué)校在對思政課程教學(xué)進(jìn)行改革創(chuàng)新的過程中，按照特色人才培養(yǎng)模式的需求，應(yīng)該積極嘗試構(gòu)建“雙融合”實踐教學(xué)體系，對學(xué)生實施有效的教育和指導(dǎo)，增強教學(xué)組織活動的綜合效果。

一、思政課“雙融合”實踐教學(xué)的內(nèi)涵

對思政課“雙融合”實踐教學(xué)模式進(jìn)行分析，主要是在教學(xué)組織活動中充分對學(xué)校教育力量和社會教育資源進(jìn)行系統(tǒng)研究，從思政課實踐教學(xué)活動入手構(gòu)建能形成有效合力的教育教學(xué)體系，確保能實現(xiàn)專業(yè)課與思政課的融合、教學(xué)過程與教學(xué)結(jié)果的融合以及課堂教學(xué)和虛擬在線教學(xué)的融合。深入解讀思政課“雙融合”實踐教學(xué)的內(nèi)涵，可以從以下方面進(jìn)行系統(tǒng)論述。

（一）專業(yè)課與思政課的“雙融合”

即在高職高專人才工作中，將思政教育融入學(xué)生專業(yè)實訓(xùn)實習(xí)活動中，探索思政教育基地的構(gòu)建，在豐富教學(xué)資源的支撐下優(yōu)化思政教學(xué)效果，使學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)技能和積累職業(yè)經(jīng)驗的過程中能深化思想認(rèn)識，提高學(xué)生的職業(yè)道德認(rèn)知水平。

（二）現(xiàn)實課堂與虛擬在線教學(xué)的“雙融合”

高職高專學(xué)校在對思政課教學(xué)活動進(jìn)行創(chuàng)新的過程中，為了有效增強教學(xué)組織活動的影響力，可以將信息技術(shù)作為載體，探索虛擬課堂與現(xiàn)實課堂的融合，發(fā)揮虛擬教學(xué)的作用將思政教育向?qū)W生的生活延伸，在豐富教學(xué)資源的作用下提高教育教學(xué)成效，對高職高專學(xué)生實施更加積極有效的教學(xué)指導(dǎo)，全方位彰顯教學(xué)改革活動的價值。

（三）教學(xué)過程與教學(xué)結(jié)果的“雙融合”

即在開展思政教育的過程中，高職高專學(xué)校應(yīng)該按照教學(xué)過程的變化對教學(xué)結(jié)果評價進(jìn)行優(yōu)化創(chuàng)新，在教學(xué)過程方面統(tǒng)籌校內(nèi)外教學(xué)、線上線下教學(xué)等;在教學(xué)結(jié)果方面，按照教學(xué)過程的變化實施有效的教學(xué)指導(dǎo)，確保能進(jìn)一步彰顯教學(xué)改革活動的綜合效果，為學(xué)生思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)和積極健康人生觀和價值觀的樹立奠定堅實的基礎(chǔ)。

二、構(gòu)建高職高專思政課“雙融合”實踐教學(xué)模式的必要性

在高職高專思政課教學(xué)活動中，對教學(xué)組織形式進(jìn)行改革創(chuàng)新，積極探索“雙融合”實踐教學(xué)組織模式的構(gòu)建能對學(xué)生群體實施全方位的教育和指導(dǎo)，彰顯“雙融合”實踐教學(xué)的價值，真正發(fā)揮高職高專思政課教學(xué)的重要作用，為學(xué)生全面發(fā)展做出正確的指引。對高職高專人才培養(yǎng)工作中構(gòu)建“雙融合”實踐教學(xué)模式的必要性進(jìn)行更加全面系統(tǒng)的解讀，發(fā)現(xiàn)主要涉及以下幾個方面。

（一）踐行新時期高職高專人才培養(yǎng)根本任務(wù)的重要選擇

新時期在對高職高專教育教學(xué)活動進(jìn)行改革創(chuàng)新的過程中，應(yīng)該正確定位人才培養(yǎng)的主要方向和主要任務(wù)，即培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才，所以需要加強對思政課教學(xué)改革的重視，積極探索“雙融合”實踐教學(xué)模式的構(gòu)建和應(yīng)用，為提高人才綜合素質(zhì)奠定基礎(chǔ)[1]。

（二）市場人才需求變化的驅(qū)動

在新時期經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展的情況下，市場人才需求出現(xiàn)了巨大的變化，不僅高度重視人才專業(yè)技能和職業(yè)技術(shù)水平，還對人才的綜合素質(zhì)、思想道德素養(yǎng)等提出了較高的要求。因此，高職高專在培養(yǎng)人才的過程中要認(rèn)識到思政教學(xué)的重要性，并按照時代發(fā)展需求的變化和市場人才驅(qū)動的影響探索“雙融合”實踐教學(xué)模式的構(gòu)建，全方位提高人才培養(yǎng)工作的綜合效果。

（三）學(xué)生實現(xiàn)個人價值和個人發(fā)展目標(biāo)的需要

在高職高專的人才培養(yǎng)工作中，思政課承擔(dān)著對人才實施積極有效思想引導(dǎo)、提高人才思想政治素養(yǎng)的重要任務(wù)，構(gòu)建“雙融合”實踐教學(xué)模式能進(jìn)一步對思政課教學(xué)活動進(jìn)行優(yōu)化，確保思政教學(xué)能融入學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的方方面面，使他們能在先進(jìn)思想的指引和熏陶下堅定理想信念，能找準(zhǔn)人生的方向，實現(xiàn)個人成長目標(biāo)，在參與社會工作的過程中逐步彰顯個人價值[2]。

三、保障高職高專思政課“雙融合”實踐教學(xué)模式有效應(yīng)用的措施

高職高?！半p融合”實踐教學(xué)模式的優(yōu)化應(yīng)用對思政課教學(xué)改革活動的深入推進(jìn)產(chǎn)生著相應(yīng)的積極影響，新時期在深入推進(jìn)教學(xué)改革的過程中，為了能彰顯“雙融合”實踐教學(xué)模式的應(yīng)用價值，就需要結(jié)合“雙融合”實踐教學(xué)模式的優(yōu)化進(jìn)行分析，構(gòu)建相對較為完善的教學(xué)組織規(guī)劃體系，從多角度對學(xué)生實施教育和指導(dǎo)，增強教學(xué)組織效果，為學(xué)生實踐教學(xué)能力的優(yōu)化奠定堅實的基礎(chǔ)。

（一）完善領(lǐng)導(dǎo)機制和工作機制

在高職高專踐行思政課“雙融合”實踐教學(xué)模式的過程中，在組織層面可以按照實踐教學(xué)活動的需求成立專門領(lǐng)導(dǎo)小組，對思政課“雙融合”實踐教學(xué)活動的開展進(jìn)行積極的領(lǐng)導(dǎo)和統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，確保“雙融合”實踐教學(xué)活動能得到深入貫徹落實[3]。同時，在對領(lǐng)導(dǎo)機制進(jìn)行完善的過程中，要對思政課“雙融合”實踐教學(xué)活動的指導(dǎo)思想進(jìn)行正確的定位，并綜合考查組織管理、績效評估、工作指導(dǎo)等方面的內(nèi)容，促進(jìn)工作機制的建設(shè)，確保能對高職高專思政課教學(xué)活動中遇到的問題進(jìn)行有效處理，在科學(xué)合理安排實踐教學(xué)組織活動的基礎(chǔ)上形成教育合力，增強實踐教學(xué)活動的連貫性和銜接性，確保能進(jìn)一步彰顯高職高專思政課教學(xué)的價值，提高“雙融合”實踐教學(xué)水平，對學(xué)生思想道德素質(zhì)實施科學(xué)有效的培養(yǎng)。

（二）樹立正確的實踐教育理念

先進(jìn)教育理念的應(yīng)用對教學(xué)改革活動的深化開展起到重要的輔助和指引作用。新時期在對我國高職高專思政課教學(xué)活動進(jìn)行改革創(chuàng)新的過程中，為了有效發(fā)揮“雙融合”實踐教學(xué)模式的重要價值，教師要對“雙融合”實踐教學(xué)理念進(jìn)行明確，對思政課實踐教學(xué)活動的開展實施積極有效的指導(dǎo)，確保在教學(xué)活動中能踐行立德樹人的根本任務(wù)，有效培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素養(yǎng)[4]。在具體工作中可以引入以生為本、開放化等教育理念，在思政課“雙融合”實踐教學(xué)活動中突出學(xué)生的主體地位，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展和延伸，確保能有效彰顯實踐教學(xué)的價值，提高學(xué)生的思想認(rèn)識水平，將高職高專學(xué)校的學(xué)生培養(yǎng)成為具有特色的社會應(yīng)用型人才。

（三）構(gòu)建實踐教學(xué)特色考核標(biāo)準(zhǔn)

在思政課“雙融合”實踐教學(xué)模式得到深入貫徹落實的背景下，要對思政課實踐教學(xué)活動進(jìn)行優(yōu)化創(chuàng)新，促進(jìn)人才培養(yǎng)工作的進(jìn)一步發(fā)展，就要綜合分析課程教學(xué)改革的基本情況，積極構(gòu)建能與思政課“雙融合”實踐教學(xué)相契合的特色考核標(biāo)準(zhǔn)和考核體系，結(jié)合學(xué)生在“雙融合”實踐教學(xué)中的具體表現(xiàn)對學(xué)生實施客觀的評價，確保能對學(xué)生的思想動態(tài)變化情況、學(xué)習(xí)情況等形成更加明確的認(rèn)識，并在后期工作中按照學(xué)生的成長需求對學(xué)生實施教育指導(dǎo)，彰顯高職高專思政課實踐教學(xué)的價值，全方位優(yōu)化創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作的綜合效果[5]。

（四）加大實踐教學(xué)改革投入

高職高專思政課教學(xué)改革活動中，“雙融合”實踐教學(xué)活動的開展和體系的構(gòu)建需要教育資源和教育資金作為支撐，只有獲得良好的教育投入，才能構(gòu)建科學(xué)的實踐教學(xué)模式體系，為學(xué)生提供高質(zhì)量的指導(dǎo)[6]。因此，在教育教學(xué)改革活動中為了深入推進(jìn)“雙融合”實踐教學(xué)模式的優(yōu)化應(yīng)用，高職高專學(xué)校還應(yīng)該嘗試加大教育改革方面的投入，構(gòu)建與企業(yè)的雙向聯(lián)合工作體系，在政府支持和企業(yè)支撐下促進(jìn)實踐教學(xué)的有效落實，切實保障高職高專思政課實踐教學(xué)活動的綜合效果，將學(xué)生培養(yǎng)成為能適應(yīng)社會需求的高素質(zhì)人才。

（五）建立健全實踐教學(xué)制度

制度建設(shè)能形成良好的保障效果，對高職高?！半p融合”實踐教學(xué)活動的開展進(jìn)行優(yōu)化，突出教育教學(xué)活動的針對性和有效性，確保能促進(jìn)思政課教學(xué)呈現(xiàn)出規(guī)范化和有序化的發(fā)展?fàn)顟B(tài)[7]。在具體工作實踐中可以按照實踐課堂教學(xué)和考核評價融合發(fā)展的需求對實踐教學(xué)制度進(jìn)行完善，對資源共享制度、全過程評價制度等進(jìn)行建設(shè)和應(yīng)用，逐步構(gòu)建完善的“雙融合”實踐教學(xué)制度體系，保障思政課教學(xué)活動的優(yōu)化創(chuàng)新，全方位提高高職高專人才培養(yǎng)工作的整體效果。

綜上所述，在高職高專思政課程教學(xué)進(jìn)行改革的過程中，綜合把握人才培養(yǎng)工作的現(xiàn)實需求探索“雙融合”實踐教學(xué)體系的構(gòu)建，能突出高職高專思政教育的針對性和有效性，對學(xué)生實施更加科學(xué)的思政教育和指導(dǎo)，確保能引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀，形成高尚的職業(yè)道德素養(yǎng)，能在畢業(yè)后為我國區(qū)域建設(shè)和社會發(fā)展作出巨大的貢獻(xiàn)。

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