向奢侈攀比之風(fēng)說“不”

文/姜衡

又到了金秋九月開學(xué)季，為了迎接新階段的校園生活，學(xué)生們都在忙著準(zhǔn)備自己的學(xué)習(xí)用品。在數(shù)碼商城，銷售人員貼心地為家長們送上一份“優(yōu)惠套餐”：數(shù)碼相機、藍(lán)牙耳機和智能手表組成的“新三樣”，手機、電腦、平板、手表構(gòu)成的“四件套”。即使是基礎(chǔ)款，配齊下來也至少要上萬元。更有甚者，一些家長為了鼓勵孩子考上大學(xué)，在開學(xué)之初就為學(xué)生配備昂貴的汽車……這樣的奢侈消費之風(fēng)在校園中流行甚廣，不禁引人深思。

奢侈攀比之風(fēng)盛行的原因

1.社會經(jīng)濟發(fā)展不平衡。導(dǎo)致學(xué)生奢侈消費，攀比之風(fēng)盛行的原因是多方面的，但主要原因是由于經(jīng)濟發(fā)展落后、區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展不平衡所致。東西部發(fā)展不平衡，這就導(dǎo)致了學(xué)生經(jīng)濟水平的差距，出現(xiàn)了消費高低不等的問題，來自偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生怕被同學(xué)笑話而強行和父母索要奢侈品。

2.不良的社會環(huán)境扭曲學(xué)生的消費觀。不良的社會環(huán)境對學(xué)生攀比心理的助長往往是廣泛而深刻的，一方面，學(xué)生狂熱的追星熱潮使得其過度效仿明星，不斷膨脹的物欲需求使得學(xué)生陷入消費誤區(qū)；另一方面，不健康信息及客觀環(huán)境存在加劇了學(xué)生攀比心理的滋生。不良社會環(huán)境使得學(xué)生很難有效抵制消費觀念的扭曲畸變。

3.學(xué)校正確教育引導(dǎo)的缺失助長攀比性。學(xué)生群體普遍年齡較小，對事物的認(rèn)識還停留在表層，其認(rèn)知與辨別是非的能力不足需要學(xué)校做好心理的輔導(dǎo)與教育。學(xué)校從本質(zhì)上說承擔(dān)著重要的引導(dǎo)作用。但很多學(xué)校在學(xué)生攀比心理引導(dǎo)糾正方面努力不夠，使得學(xué)生奢侈消費行為更趨嚴(yán)重。

4.家長榜樣示范不足強化既定奢侈攀比心理。父母的價值引導(dǎo)對于孩子的價值觀及消費觀有直接影響。隨著社會的發(fā)展，父母普遍認(rèn)為“再苦也不能苦孩子”，這種現(xiàn)象也是產(chǎn)生學(xué)生奢侈消費，攀比現(xiàn)象比比皆是的重要原因之一。

5.個人因素“享樂主義”炫耀心理價值觀盛行。在社會上盛行的“享樂主義”價值觀的影響下，“享受生活”成為很多學(xué)生主導(dǎo)消費的核心觀念，他們個人虛榮心強，不能正視自己的家庭狀況及生活方式，拿著父母的血汗錢盡力給自己塑造出富有青年的形象。

奢侈攀比風(fēng)氣的危害

尚處于校園之內(nèi)，無經(jīng)濟來源的學(xué)生進行奢侈消費的最直接危害就是讓攀比的風(fēng)氣在學(xué)生之間盛行。學(xué)生消費理念和經(jīng)濟實力之間的矛盾使得其消費狀況存在不少問題，這不僅加重了學(xué)生家長的經(jīng)濟負(fù)擔(dān)，也直接地影響到學(xué)生的消費觀和價值觀。

1.影響個人的人生定位，增加精神壓力。由于缺乏理性消費的意識，極易導(dǎo)致過度消費，無休止的攀比會吞噬學(xué)生真實的生活，使學(xué)生在高昂的消費和攀比浪潮中迷失自我，看不清人生的航標(biāo)，帶來精神上的壓力和痛苦。

2.阻礙自己今后的發(fā)展。學(xué)生時代是精心策劃發(fā)展藍(lán)圖、蓄積力量的重要階段。如果消耗大量時間和精力于攀比吃穿用度上，不僅會影響當(dāng)前的學(xué)習(xí)，也會耽誤未來在社會上的發(fā)展。

3.加重家庭經(jīng)濟負(fù)擔(dān)。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)盲目的、或是有意的攀比消費行為時，很多開支就變成了家庭的“必要支出”，必然增加家庭經(jīng)濟負(fù)擔(dān)，讓很多收入一般的家庭不得不降低原本的生活品質(zhì)來供應(yīng)孩子的“需求”。

如何避免奢侈消費

1.加強自身建設(shè)，樹立正確健康的消費觀。學(xué)生自己應(yīng)該明確自身的定位，作為學(xué)生最重要的事情就是學(xué)習(xí)知識和健康成長，而奢侈消費和攀比行為是學(xué)生進步的嚴(yán)重阻礙，應(yīng)在源頭就予以制止。

2.滲透節(jié)約思想，端正消費行為。孩子對物質(zhì)價值的認(rèn)識除受社會上高消費的影響外往往受父母的影響最大。父母要在平時的生活中就有意或無意的給孩子滲透勤儉節(jié)約的概念，培養(yǎng)其自力更生、艱苦奮斗、克勤克儉的優(yōu)良品質(zhì)。

3.舉辦有益活動，引導(dǎo)正確消費。在學(xué)生中開展一些有意義的活動，引導(dǎo)他們勤儉節(jié)約。如可以在班級設(shè)立“紅領(lǐng)巾小銀行”，引導(dǎo)學(xué)生將零花錢和壓歲錢存到“銀行”里。學(xué)校開展獻愛心義賣活動，幫助身邊貧困的學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生做有意義的事。教師平時應(yīng)率先垂范，穿著樸素大方，給學(xué)生以積極的影響，使學(xué)生學(xué)有目標(biāo)，樹立正確的消費觀念。

4.利用課外活動，開拓學(xué)生視野。

如組織學(xué)生走出課堂，到工廠、農(nóng)村去走訪參觀；通過開展主題活動以及春游、秋游等活動，激發(fā)少年兒童熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛大自然、熱愛勞動人民的情感，把他們從狹隘的消費圈里引向美好而廣闊的天地，接受自然及歷史文化的熏陶。

5.健全規(guī)章制度，制約不當(dāng)行為。在班級中強化學(xué)生的養(yǎng)成教育，對于個別嚴(yán)重濫花錢、亂消費、用錢不節(jié)制、屢教不改的學(xué)生，要求在一定的范圍內(nèi)做檢查，用集體的力量來控制他們的亂消費行為，使這些偏離軌道行事的學(xué)生接受群體的約束。

6.密切三方聯(lián)系，健全教育網(wǎng)絡(luò)。要通過各種渠道、方法，呼吁全社會關(guān)心下一代。建立家?；ピL制度，定期召開家長會，進行家訪，保持家校聯(lián)系。交流思想品德教育的經(jīng)驗，從而取得家長和社會的支持，形成學(xué)校、家庭、社會“立體”教育網(wǎng)絡(luò)，營造一個培養(yǎng)學(xué)生良好思想品德的社會氛圍。