關(guān)于義務(wù)教育階段實施科技教育的策略研究

周迎春

發(fā)展科學(xué)技術(shù)就要大力加強科學(xué)能力建設(shè)。在科學(xué)能力建設(shè)中，人力資源建設(shè)是關(guān)鍵，而在人力資源建設(shè)中應(yīng)包含基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高層次人才培養(yǎng)、高層次人才保持和使用、加強終身教育中的科學(xué)教育、以及大力開展科普工作等。于此，在基礎(chǔ)教育階段大力開展科技教育就成為了一個必不可少的方面。

1 科技教育的重要地位和必要性

科學(xué)技術(shù)不僅是我們了解世界和我們自身的有力工具，也是強有力的促進(jìn)人類社會發(fā)展的第一生產(chǎn)力。特別是自上世紀(jì)五十年代以后，科學(xué)技術(shù)發(fā)展十分迅速，使人類的生活質(zhì)量、活動范圍、通訊方式和生產(chǎn)方式等都發(fā)生了革命性的變化。所以，無論對國家、社會、還是個人而言，掌握科學(xué)知識和技術(shù)，是能夠在知識社會里生存并參與發(fā)展的基礎(chǔ)，是國家創(chuàng)新能力建設(shè)的基礎(chǔ)。

任何人要想具備一定的科學(xué)素養(yǎng)，接受一定的科學(xué)教育是必不可少的條件。培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)思維能力以及科學(xué)地處理一切事務(wù)的能力、培養(yǎng)學(xué)生的探究興趣等都需要科學(xué)教育的引導(dǎo)。當(dāng)今時代需要的科學(xué)素養(yǎng)是人文、社會科學(xué)與自然科學(xué)的結(jié)合。一個現(xiàn)代的知識分子應(yīng)當(dāng)既具有高尚的人文精神，又具有精深的科學(xué)素養(yǎng)?？茖W(xué)和科學(xué)精神，是人文精神的重要支柱，具體地實施科學(xué)教育，培養(yǎng)和弘揚科學(xué)的實事求是、獨立思考、勇于創(chuàng)造的科學(xué)精神，已成為我國科學(xué)教育刻不容緩的任務(wù)。

2001年，中國教育部和中國科學(xué)技術(shù)協(xié)會共同倡導(dǎo)和推動在中國開展了一項重要的科學(xué)教育改革，取名“做中學(xué)”（“Learning by Doing”），即在幼兒園和中小學(xué)中進(jìn)行基于動手做的探究式科學(xué)學(xué)習(xí)和科學(xué)教育《2.11》。讓兒童親自參與對物體和自然現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)，讓他們通過觀察與實驗，接觸實際，培養(yǎng)必要的科學(xué)素養(yǎng)，提高科技水平。

基于對未來的希望和對人類社會發(fā)展的共同責(zé)任，我們相信科學(xué)界和教育界，以及全社會都會攜起手來，共同推進(jìn)教育的改革，加強科學(xué)能力的建設(shè)，進(jìn)行支持可持續(xù)發(fā)展人力資源建設(shè)的探索和實踐。應(yīng)該把提高公民的科學(xué)文化素質(zhì)，支持科學(xué)能力建設(shè)，放在實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的首要地位，在資源、人力和政策上給予足夠的支持。

但中國幅員遼闊，各地區(qū)發(fā)展極不平衡，尚有許多經(jīng)濟條件落后，基礎(chǔ)教育薄弱的地區(qū)，要想全面達(dá)到以上愿景實屬不易。

2 義務(wù)教育階段科技教育的現(xiàn)狀和原因

“初中科技教育的總目標(biāo)是提高每一個初中學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。何謂科學(xué)素養(yǎng)？應(yīng)該包含四個方面：科學(xué)探究（過程、方法和能力）;科學(xué)知識和技能;科學(xué)態(tài)度、情感和價值觀;對科學(xué)、技術(shù)與社會關(guān)系的理解?！睂W(xué)校的科技教育一般從兩個方面進(jìn)行實施：在基本課程中滲透科技教育和開展課外科技活動。兩者相互結(jié)合，取長補短，相得益彰。

但事實上，當(dāng)下義務(wù)教育階段科技教育對學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)做到什么水平了呢？筆者對近十所義務(wù)教育階段作了一番調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，總體情況不容樂觀，具體表現(xiàn)在：

2.1 學(xué)校對科技教育的重視程度不夠

由于這些學(xué)校都是非常典型的義務(wù)教育階段學(xué)校，對于這樣的學(xué)校來說，每年的最大壓力自然是一年一度的考試、考核，一切圍著考試轉(zhuǎn)。具體反映在：日常課堂教學(xué)里依然以傳授應(yīng)考知識為主，即便是科學(xué)類學(xué)科也不例外。雖然，科學(xué)類學(xué)科的實驗教學(xué)經(jīng)過多年的推廣，有了一定的成效，但情形也不是太理想。

2.2 基礎(chǔ)設(shè)施落后，硬件設(shè)備不夠齊全

這些學(xué)校實驗室、活動室等功能室嚴(yán)重不足，更加偏遠(yuǎn)的學(xué)校甚至根本沒有。常年沒有實驗經(jīng)費、活動經(jīng)費的預(yù)算，實驗器具也不齊備，有的藥品已經(jīng)失效了。情況最嚴(yán)重的一個學(xué)校，生物實驗室里除了顯微鏡及一些陳舊的動植物標(biāo)本切片之外，就沒有其它實驗器具了。這樣的學(xué)校，連基本的學(xué)科實驗都無法正常開設(shè)，更不用說什么課外科技活動了。

2.3 專業(yè)人員的配備也成問題

像這些學(xué)校，基本沒有專職的實驗員、科技輔導(dǎo)員，通常都由各學(xué)科教師兼任，他們從未經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)，更無從談起系統(tǒng)規(guī)范的學(xué)生科技教育與輔導(dǎo)了。這又為科技教育在這些學(xué)校和地區(qū)的開展蒙上了一層陰影。

2.4 家庭重視不夠、功利性思想作祟

現(xiàn)如今，成績不好的孩子多會參加學(xué)科輔導(dǎo)，成績好的孩子多報名參加像小提琴、鋼琴等藝術(shù)輔導(dǎo)以謀求加分，而少年宮、青少年活動中心、科技館等校外機構(gòu)的科技活動培訓(xùn)項目卻很少有人問津，這已成為當(dāng)前科學(xué)教育面臨的一種尷尬窘境。大多數(shù)家長并沒有意識到科學(xué)教育對孩子成長的重要作用。家長通常認(rèn)為補習(xí)數(shù)理化可以提高分?jǐn)?shù)，參加藝術(shù)班能夠增長才藝，兩者都能看到明顯的效果，而參加科技活動則難以看到直接的效益，許多科技項目既不能加分，也不能表現(xiàn)出才藝，因此讓孩子參加這些科技活動的積極性就不高。這種功利性的想法直接影響孩子獲得參加科技教育的機會。

總的來說，雖然進(jìn)行了課改，但依然未能改變多年來以考試為本的積習(xí)。對于科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，只能認(rèn)識到它的重要性，但實施過程中，沒有太理想的辦法。

3 因地制宜地實施科技教育的策略

面對義務(wù)教育階段科技教育的現(xiàn)狀，有許多問題值得每位科學(xué)教師、教學(xué)科研單位、政府部門的反思。在信息技術(shù)、現(xiàn)代生物技術(shù)、新材料技術(shù)、新能源技術(shù)、航天技術(shù)高速發(fā)展的今天，我們應(yīng)該反思：我們的基礎(chǔ)科學(xué)教育是否具有開放、可持續(xù)發(fā)展、以人為本的性格。我們應(yīng)該怎樣探索一條行之有效的科技教育模式。筆者認(rèn)為：

3.1 自上而下高度重視，制訂學(xué)校科技教育的總體規(guī)劃

教育改革，首先是教育思想的改革。端正學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與教師對科技教育的思想認(rèn)識，充實學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與教師教育的理論底蘊，猶如為學(xué)?？萍冀逃ぷ鞯於ɑ?，這塊基石是否堅實，將大大地影響學(xué)?？萍冀逃乃健ｈb于此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、管理層應(yīng)該首先轉(zhuǎn)變觀念，提高認(rèn)識，高度重視科技教育的發(fā)展。同時，各學(xué)校應(yīng)結(jié)合實際情況，制訂學(xué)?？萍冀逃目傮w規(guī)劃。明確提出學(xué)校科技教育的短期、中期、長期的目標(biāo)和措施。

3.2 抓好科技教育的兩支隊伍，為科技教育的順利開展儲備資源

一是抓好科技教育師資隊伍建設(shè)。要提高科技教育的質(zhì)量，關(guān)鍵在于建立一支熱愛科技，有較高的業(yè)務(wù)水平和工作能力、積極努力、團結(jié)協(xié)作的科技教育的師資隊伍。這是搞好科技活動的基本保證。學(xué)校辦公室、教導(dǎo)處、德育處應(yīng)有專人兼管科技教育工作，學(xué)校應(yīng)舍得把骨干教師用到科技教育上。對科技任課教師要通過培訓(xùn)輔導(dǎo)、開展教研、外出聽課等途徑來提高他們的教學(xué)水平。二是抓好校級科技興趣小組隊伍。學(xué)校要利用選修課和課余時間，對科技興趣組學(xué)生定期輔導(dǎo)。

3.3 建立科技教育的校內(nèi)外基地，為科技教育實施做好物質(zhì)準(zhǔn)備

首先，各學(xué)校要裝配、管理、使用好微機房和科技活動室，使學(xué)生能熟練地掌握有關(guān)基本技能。其次，要充分利用社會公益科技場所，把他們建成長期的校外科普教育基地，發(fā)揮他們的科技教育優(yōu)勢，彌補學(xué)校教育的局限和不足。第三，我們還可以要求學(xué)生在自家開辟成“個人科技實驗室”，搞小種植、小養(yǎng)殖，做做小實驗，搞搞小發(fā)明等。

3.4 組織形式多樣的科技活動，使科技教育常態(tài)化開展

針對學(xué)生特點，學(xué)校應(yīng)經(jīng)常開展豐富多彩的科普活動?？梢砸园嗉墳閱挝?，把科技教育和團隊工作緊密結(jié)合，設(shè)計出符合學(xué)生實際、學(xué)生喜愛的主題系列活動，如“科普影片展播”、“葉脈書簽制作”、“科學(xué)幻想繪畫”、“科技發(fā)明與制作”等，學(xué)生在這些活動中受到科學(xué)啟蒙，得到教育。也可以設(shè)置主題鮮明的科技活動節(jié)日，如科技活動節(jié)、科技活動周等，積極開展科技活動，在這些節(jié)日里，開展內(nèi)容豐富多彩的科技活動，使學(xué)生在活動中得到鍛煉。還可以以學(xué)校為單位成立各種以科技為主題的科技興趣小組，如航模、船模、車模等，通過興趣小組的正常開展，為學(xué)生發(fā)揮聰明才智、提高實踐操作能力和創(chuàng)新能力提供了廣闊的天地。通過開展有特色的校內(nèi)外活動，給學(xué)生提供更多探索的空間、創(chuàng)造的空間，為實施科技教育提供良好的客觀物質(zhì)基礎(chǔ)。

最后想說，我們看到當(dāng)前科技教育存在著這樣或那樣的問題，但是科技教育需要我們共同的努力，真正的要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，成為科學(xué)探究活動的主體。并且只有廣大義務(wù)教育階段學(xué)校取得很大的提高，我們才能對初中的科技教育真正樂觀起來。“窮則思變，變則通，通則久”，或許，在我們積極的探索、實踐下，我們國家能涌現(xiàn)出更多、更優(yōu)秀的科技人才，而且很多還是來自于農(nóng)村。

（作者單位：重慶兩江新區(qū)金溪初級中學(xué)校）