小學(xué)語文教育中課外閱讀的重要性及開展方式

王艷秋

小學(xué)語文作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科，可以培養(yǎng)學(xué)生們的文字運用能力，對學(xué)生未來學(xué)習(xí)生活有很大益處。課外閱讀作為語文教學(xué)中不可或缺的一部分，對認(rèn)識世界、掌握知識、了解社會、增強表達寫作能力顯得尤為必要?；诖它c，對于課外閱讀對小學(xué)語文教育中的重要性及基本操作這一課題進行探討。

當(dāng)今社會是一個信息高速傳播的社會。我們處于一種不斷獲取信息，并將信息轉(zhuǎn)化為知識的時代，如何獲取信息就變得很重要。如何獲取信息，大部分還源自于對書籍或資料的廣泛閱讀上。我國著名語文大師呂叔湘曾說過：“問語文學(xué)得好的人，無一不得利于課外閱讀?！笨梢?，課外閱讀在語文教育中舉足輕重的地位。

當(dāng)然課外閱讀不僅對語文一門學(xué)科產(chǎn)生不可估計的影響，也是學(xué)好其他學(xué)科的基本能力。開展課外閱讀活動是提能引起學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣和探索知識的欲望。豐富知識、開拓視野，并能將老師上課講授的知識鞏固，并使課堂教學(xué)更有趣、活潑。小學(xué)教育階段是學(xué)生培養(yǎng)獨立閱讀、獨立思考并學(xué)好語文的重要階段。課外閱讀在語文教育中顯示出不可小覷的重要力量。

1 課外閱讀的重要性

1.1有利于培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展

環(huán)境影響著人類發(fā)展，人是環(huán)境的產(chǎn)物。閱讀是學(xué)生的精神食糧，創(chuàng)建良好的閱讀氛圍很重要。教師、學(xué)生、家長重視課外閱讀，創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境，可以使學(xué)生在課余遠離電子產(chǎn)品所帶來的負(fù)面影響。樹立良性的愛好，在閱讀中與大師對話，在閱讀中思考人生。所謂讀萬卷書、行萬里路，指的就是在閱讀中拓寬學(xué)生們的視野，使自己的思維及行為不僅局限于眼前的小生活圈子，而是在精神上走向更寬廣的遠方。

1.2使學(xué)生對語文學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣

小學(xué)生在學(xué)習(xí)上缺乏自主性和約束力，因此需要教師正確的加以引導(dǎo)。使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，將課外閱讀作為了解世界、抒發(fā)情感、表現(xiàn)自我的途徑。雖然課內(nèi)也有一些閱讀文章，但已經(jīng)不能滿足時代的節(jié)奏，課外閱讀正好滿足了這一點。面對妙趣橫生、跌宕起伏的文章情節(jié)，給學(xué)生們帶來了心靈的滋養(yǎng)，并激發(fā)學(xué)生們對閱讀的積極性，不只不覺中積累詞匯，提高理解力。將學(xué)習(xí)變成樂趣而不再是負(fù)擔(dān)。

在我國教育領(lǐng)域改革下，小學(xué)教育受到教育部高度重視，要求語文教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。目前我國推出的課外讀物類型較為全面、形式多樣，使得課外讀物內(nèi)容有趣、插圖豐富，與學(xué)生生活貼近，容易引發(fā)閱讀興趣，與語文學(xué)科互相映照。長此以往使學(xué)生愛上閱讀，并對語文學(xué)科產(chǎn)生興趣。

1.3有利于樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀

學(xué)生可以通過課外閱讀認(rèn)識中華文化的博大精深，積淀學(xué)生的文化底蘊，增長了學(xué)生的科學(xué)文化知識。學(xué)生在課外閱讀中可以受到科學(xué)的世界觀、價值觀的熏陶。這種高尚的道德情操和自身審美情趣的培養(yǎng)可以從名言警句、古典詩詞、文學(xué)作品中得到滋養(yǎng)。

在素質(zhì)教育的今天，促進學(xué)生全面發(fā)展已經(jīng)是教學(xué)活動的任務(wù)之一。其根本原因是課外閱讀使學(xué)生的意識、思想、行為等方面受到正面影響，可促進學(xué)生全面發(fā)展。如《三毛流浪記》中學(xué)生可以感受到如今的美好生活來之不易，《史記》（簡讀本）增強了民族意識，《十萬個為什么》了解了科學(xué)在生活中的重要性，《窗邊的小豆豆》豐富了學(xué)生的情感?？傮w來說，課外閱讀可以使學(xué)生的能力、行動、思維都受到不同正面引導(dǎo)。使閱讀成為孩子們探索世界的天性，使學(xué)生們在閱讀中增強民族自豪感，提升作為一名中國人的文化自信。

2 課外閱讀帶來的優(yōu)勢

2.1通過課外閱讀可以建立良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

閱讀使人明智。教師閱讀時所流露出的熱情、趣味和歡樂，對于學(xué)生有著強烈的感染力。學(xué)生在在濃郁的讀書氛圍中受益頗大。每周在班級中交換課外讀物，使書籍流通起來。班級建立圖書角，保持一定的藏書量。在教師里利用墻報、板報開辟“讀書樂園”等欄目，多帶學(xué)生上閱覽室進行閱讀活動。有規(guī)律有節(jié)奏地帶領(lǐng)學(xué)生們將閱讀變成一種習(xí)慣，一種在生活中不可或缺的精神滋養(yǎng)。長此以往，潛移默化地將知識輸送到學(xué)生意識中。在快樂中汲取學(xué)識，在交流中拓展眼界。良好的讀書氛圍建立起良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，而良好的學(xué)習(xí)環(huán)境又帶動了更多的閱讀空間。

2.2課外閱讀能促進課內(nèi)閱讀

課內(nèi)教學(xué)是語文教育根本，課外閱讀是語文教學(xué)支撐。教材內(nèi)容結(jié)合大量課外閱讀，有利于教學(xué)質(zhì)量的提高，正是所謂：“一篇帶多篇”教學(xué)方法。由教材一點帶多面，向課外延伸，即使學(xué)生打開眼界，又使得教學(xué)內(nèi)容不古板枯燥。如在《賣火柴的小女孩》一文中，可以抓住這篇文章引導(dǎo)學(xué)生了解《安徒生童話》，這本書中大量的童話可以給學(xué)生帶來更多的啟迪。如學(xué)了《桂林山水》后，可以引導(dǎo)學(xué)生從這一文體通讀一些游記，拓展文章體裁。從思想上如學(xué)了《赤壁之戰(zhàn)》等，可以引導(dǎo)學(xué)生讀《三國演義》的普及本，這樣不僅教師在上課時豐富了課堂內(nèi)容，也使學(xué)生在理解文章時不再抽象，而是貼近文章本身，腦海里有更多具體的人物或畫面。

“書讀百遍，其以自見。”在語文教學(xué)中，就是重視閱讀給學(xué)生帶來的思想和感悟，并領(lǐng)略大語文的文字之美。“熟讀唐詩三百首，不會作詩也能吟”，好的文章、詩歌，就要在教師指導(dǎo)下反復(fù)吟誦才能幫助學(xué)生感悟，體味語言文字的美，培養(yǎng)出學(xué)生自身的賦予心中的語言材料。多讀作品、多體味作品，才能漸漸練出語感，漸漸形成駕馭文字的能力，這也對培養(yǎng)理解能力和寫作能力有益處。

2.3課外閱讀能促進寫作能力

語文寫作教學(xué)在某些課堂上是難題，學(xué)生不知如何下手寫。寫出來又用詞或句子生硬。實際上，讓學(xué)生在寫作上有進步并且喜歡寫、有興趣，并在寫作中發(fā)現(xiàn)樂趣，就需要通過課外閱讀進行寫作上的提高。

教師可以引導(dǎo)學(xué)生在午間安排讀書小論壇與自習(xí)課課外閱讀興趣小組活動中鼓勵學(xué)生將讀書的感悟記錄下來，或摘抄閱讀卡片。記錄時同時注意“量”和“質(zhì)”的搭配。也可以將閱讀記錄作為期中閱讀成績評定的一部分，這樣既能調(diào)動閱讀的積極性，又能鞏固閱讀成果，并且作為一種資料的收集也便于以后寫作上的借鑒。這里的讀書筆記形式也可以是多樣的，比如可以做成板報形式，也可以將某個童話故事或者詩歌進行續(xù)寫或改編。這不僅培養(yǎng)了學(xué)生們的記錄的好習(xí)慣同時也使學(xué)生進行更多的思考。即加深了學(xué)生對讀物的精讀細讀，也加強了寫作能力。學(xué)生寫作題材是對周圍事物的敏感發(fā)現(xiàn)和感悟，搜集寫作好詞好句不僅能讓這種感悟表現(xiàn)出更有張力，也使學(xué)生有事可寫，表達更準(zhǔn)確。這樣使學(xué)生不知不覺中提高寫作水平，將課余活動豐富起來，減負(fù)卻沒有減質(zhì)量。

2.4課外閱讀能提高對其他學(xué)科的理解力

課外閱讀培養(yǎng)了學(xué)生逆向、多向思維方式，鼓勵學(xué)生在閱讀中思考，充分發(fā)揮想象力，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中“唯一”答案模式，活學(xué)活用。突破固定思維限定，以一種創(chuàng)新的思維去接受更多的知識。這種思維模式的形成也對學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科產(chǎn)生了深遠影響。在新時代背景下，課外閱讀不僅帶來了語文學(xué)習(xí)上的與時俱進，也將這種互動交流、廣泛涉略知識領(lǐng)域引進其他學(xué)科的課堂中?！凹埳蟻淼媒K覺淺，絕知此事要躬行”是對動手能力的最高智慧總結(jié)。以閱讀汲取知識，并驗證書本中是否說得正確，觸發(fā)學(xué)生獨立思考能力和辨別能力，進而更好的學(xué)習(xí)。課外閱讀是小學(xué)教育階段培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的基礎(chǔ)，堅持以人為本、促進學(xué)生全面發(fā)展的行之有效的途徑。

3 開展課外閱讀的方式方法

3.1開展課外閱讀要樹立良好的閱讀榜樣

任何時候榜樣的力量都是不容忽視的。教師可以通過生動形象的故事以及各種教學(xué)策略激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。比如在教學(xué)中可以從課內(nèi)拓展知識點到課外，或者開展閱讀展示活動。在活動中評比出閱讀小達人。當(dāng)學(xué)生在在課堂上隨機說出一些精妙的詞語，或者是一些科普知識的時候，教師應(yīng)給予相應(yīng)的表揚，將這些學(xué)生樹立成榜樣，有利于激發(fā)其他學(xué)生閱讀的積極性。“言傳身教”。教師本身也是閱讀的榜樣，經(jīng)常和學(xué)生們一起閱讀，分享閱讀一本好書的喜悅更是對學(xué)生的一種身體力行的教育。在閱讀的過程中，教師要注意課外閱讀不是死讀書，學(xué)生喜歡讀什么不喜歡讀什么是由學(xué)生本人興趣和個性發(fā)展來決定的，給學(xué)生一定的開放性自由，讓學(xué)生保持充分的閱讀興趣。

3.2開展課外閱讀要幫助學(xué)生在閱讀中感受樂趣、尋找自我成就感

沒有興趣的學(xué)習(xí)只會扼殺學(xué)生探求真理的欲望。對于學(xué)生來說，要進行課外閱讀，內(nèi)驅(qū)動力很重要。只有學(xué)生將注意力轉(zhuǎn)向他們感興趣的事物上，才能集中精力、積極思考、主動有效地開展閱讀活動。興趣是學(xué)生們最好的老師，它可以引導(dǎo)學(xué)生走進閱讀的寶庫，領(lǐng)略更多的知識。而在閱讀中，教師要注意給學(xué)生介紹什么樣的書籍很重要。首先要符合學(xué)生自身年齡，不要介紹文字晦澀難懂的書籍。其次，書籍的閱讀中如何發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的興趣。有的學(xué)生對科普類感興趣，有的學(xué)生對歷史書籍感興趣，也有的學(xué)生對童話書感興趣。教師要根據(jù)不同學(xué)生的興趣點予以挖掘，并注意要介紹更豐富的課外閱讀書籍拓展學(xué)生眼界，使學(xué)生在閱讀時更廣泛化。比如，可以介紹一些名人名作，冰心、老舍、葉圣陶;也可以帶領(lǐng)學(xué)生們欣賞一些小短片，在輕松的氛圍里交流心得體會。并在體會中尋找與作品或作家的共鳴，使學(xué)生產(chǎn)生出自我認(rèn)同感和成就感。成就感帶來的快樂成為一種巨大的情緒力量，可以促進學(xué)生好好學(xué)習(xí)的愿望，是學(xué)好語文的一劑良藥。

3.3開展課外閱讀需以身作則，師生閱讀交流

課外讀物能使學(xué)生認(rèn)識一個作品，了解一個作家，甚至通過精讀可以了解作品背后的歷史及更多的人文、自然環(huán)境，收獲一種全新的思想。教師以身作則，根據(jù)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力挑選一些適合閱讀的作家作品，如鄭淵潔、沈石溪的童話作品，《童年》、《城南舊事》、《列寧和衛(wèi)兵》等閱讀由淺入深。將這些作品介紹給學(xué)生，閱讀后可以通過開展每月一次的閱讀分享活動，活動由學(xué)生自發(fā)組織，將自己認(rèn)為有趣的圖書制作成閱讀心得卡片自由分享?？梢灾v述也可以扮演書中不同角色，或者以演講的方式進行交流。學(xué)生通過這些活動不僅能收獲更多的閱讀樂趣也能在表述中鍛煉口語表達的能力。教師也可以將這些活動做一一點評，不僅可以帶動更多的學(xué)生參與閱讀中來，也可以在點評中豐富教師自身素養(yǎng)，做到教學(xué)相長。

小學(xué)教育作為國民基礎(chǔ)教育，在人才培養(yǎng)方面發(fā)揮了基石作用。同時培養(yǎng)小學(xué)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、會學(xué)習(xí)、積極學(xué)習(xí)的態(tài)度對為國家輸送人才有深遠的意義。隨著社會發(fā)展，全民閱讀從娃娃抓起。小學(xué)課外閱讀對于改善教育質(zhì)量、提高國民素質(zhì)有著不可忽視的影響。從閱讀中培養(yǎng)求知力，將教學(xué)多元化將成為未來小學(xué)教育的目標(biāo)。

（作者單位：東北育才雙語學(xué)校）