小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)“小數(shù)的意義和性質(zhì)”練習(xí)設(shè)計(jì)

李玉芝

針對(duì)于小學(xué)四年級(jí)學(xué)生而言，教師在對(duì)其開展小數(shù)意義與性質(zhì)的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生得以在和諧、寬松的氛圍中開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。筆者結(jié)合自身多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在對(duì)小學(xué)生開展數(shù)學(xué)教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感能力，只有這樣才能使學(xué)生充分掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，在練習(xí)數(shù)學(xué)習(xí)題時(shí)才能有良好的數(shù)學(xué)思維能力。基于此，本文主要內(nèi)容針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)學(xué)生，設(shè)計(jì)了有關(guān)小數(shù)意義與性質(zhì)的練習(xí)習(xí)題。

針對(duì)于小學(xué)四年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)特性來看，在開展小數(shù)意義與性質(zhì)教學(xué)活動(dòng)過程中，只有使學(xué)生對(duì)于數(shù)量形成較好的直覺，才能使學(xué)生進(jìn)一步掌握有關(guān)小數(shù)性質(zhì)以及意義等相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，除此之外，教師在對(duì)學(xué)生開展教育教學(xué)活動(dòng)過程中，還應(yīng)該注意對(duì)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容進(jìn)行練習(xí)設(shè)計(jì)活動(dòng)，以便能夠使學(xué)生在開展練習(xí)活動(dòng)過程中，通過猜測(cè)、驗(yàn)證、實(shí)驗(yàn)等步驟掌握知識(shí)點(diǎn)，豐富學(xué)生自身知識(shí)素養(yǎng)。基于此，本文主要內(nèi)容研究有關(guān)小學(xué)知識(shí)中小數(shù)的意義與性質(zhì)練習(xí)設(shè)計(jì)具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1 類比體驗(yàn)，使學(xué)生在生活體驗(yàn)中進(jìn)行練習(xí)設(shè)計(jì)

想要有效提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，教師不光要有效提高數(shù)學(xué)課堂的質(zhì)量，還要針對(duì)課后練習(xí)進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)，使學(xué)生得以通過課后練習(xí)對(duì)自身數(shù)學(xué)知識(shí)查漏補(bǔ)缺，強(qiáng)化對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的掌握?；诖私處熢陂_展有關(guān)小數(shù)的意義與性質(zhì)練習(xí)設(shè)計(jì)工作時(shí)，可以通過類比體驗(yàn)法，結(jié)合實(shí)際生活情況，將小數(shù)點(diǎn)的相關(guān)知識(shí)與生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，最終使學(xué)生明白小數(shù)點(diǎn)在現(xiàn)實(shí)生活中的意義以及重要性，激發(fā)學(xué)生對(duì)小數(shù)點(diǎn)的學(xué)習(xí)興趣。

例如，教師在對(duì)學(xué)生傳授有關(guān)小數(shù)意義這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以對(duì)學(xué)生開展以下練習(xí)設(shè)計(jì)。

圖1：兒童與錢幣的類比示意圖

如上圖所示，教師在為學(xué)生傳授小數(shù)意義這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以通過多媒體設(shè)備，向?qū)W生直觀的展示相關(guān)練習(xí)圖，使數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相聯(lián)系，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。隨后，教師向?qū)W生布置這樣一道練習(xí)題。

請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合圖片內(nèi)容，分別指出此枚古錢幣它的厚度為2.4（）、重39.98（）、高0.52（），讓學(xué)生分別在括號(hào)中填上相關(guān)單位。

眾所周知，知識(shí)來源于生活而又服務(wù)于生活，想要使學(xué)生充分掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，那么教師可以利用學(xué)生在實(shí)際生活中的經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生在括號(hào)中填上相應(yīng)的答案，并且在與學(xué)生互動(dòng)交流的過程中，使學(xué)生明確2.4（cm）、重39.98（kg）、高0.52（m）的實(shí)際意義。在設(shè)計(jì)此練習(xí)題的過程中，如果圖中沒有兒童與錢幣做出比較，那么最終會(huì)導(dǎo)致學(xué)生無法正確判斷錢幣，學(xué)生只有結(jié)合自身實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)才能對(duì)相似事物進(jìn)行比較，明確小數(shù)不一定表示數(shù)量較小這一概念。教師通過此練習(xí)題，可以將小數(shù)的意義蘊(yùn)含在習(xí)題中，使學(xué)生自行對(duì)其進(jìn)行感悟，用數(shù)學(xué)思維進(jìn)行觀察與探究，感受小數(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

2 歸納比較，使學(xué)生在數(shù)學(xué)實(shí)踐中領(lǐng)悟小數(shù)的性質(zhì)

教師在開展習(xí)題設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，想要促使學(xué)生對(duì)小數(shù)性質(zhì)進(jìn)行領(lǐng)悟，可以對(duì)其開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生得以在實(shí)踐中學(xué)習(xí)知識(shí)、理解知識(shí)。針對(duì)于小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生而言，其自身具有好表現(xiàn)、好動(dòng)的特質(zhì)，因此，教師在設(shè)計(jì)練習(xí)過程中，應(yīng)該滿足學(xué)生以上心理，以便提高學(xué)生的課堂注意力，激發(fā)學(xué)生對(duì)于小數(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使小學(xué)生通過歸納比較的方法對(duì)小數(shù)性質(zhì)進(jìn)行掌握。例如，教師在向?qū)W生傳授有關(guān)小數(shù)性質(zhì)這一教學(xué)內(nèi)容時(shí)，可以設(shè)置以下練習(xí)。

讓學(xué)生利用課余時(shí)間前往超市選擇自己喜愛的五件單品，分別記錄其價(jià)格，再分別計(jì)算買十件、一百件、一千件相同物品的價(jià)格需要多少錢？通過對(duì)計(jì)算結(jié)果的比較你能明白什么、

教師可以讓學(xué)生分組展開討論，教師要在一旁進(jìn)行有力引導(dǎo)，在與學(xué)生共同互動(dòng)中對(duì)這一問題進(jìn)行總結(jié)：

乘以進(jìn)率（小數(shù)點(diǎn)向右）

高等級(jí)單位的量? ? ? ? ? ? ? ? ?低等級(jí)單位的量

除以進(jìn)率（小數(shù)點(diǎn)向左）

通過設(shè)計(jì)以上練習(xí)題，使學(xué)生從實(shí)際生活中入手，讓學(xué)生思考小數(shù)點(diǎn)變化為實(shí)際數(shù)量帶來的影響，進(jìn)而加深其對(duì)小數(shù)性質(zhì)的理解，使學(xué)生得以在生活中理解數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)。

3 結(jié)語

在對(duì)小學(xué)四年級(jí)學(xué)生傳授小數(shù)性質(zhì)與意義這一知識(shí)理論時(shí)，教師可以通過設(shè)計(jì)練習(xí)加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解能力與掌握程度，但是在此過程中，教師要在設(shè)計(jì)練習(xí)過程中，充分結(jié)合小學(xué)生的實(shí)際生活，要突出習(xí)題設(shè)計(jì)的系統(tǒng)性、科學(xué)性、合理性等，除此之外，還要培養(yǎng)學(xué)生在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力，以此加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力，為提高學(xué)生自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)打下基礎(chǔ)，幫助學(xué)生構(gòu)建自身完善的數(shù)學(xué)知識(shí)體系。

（作者單位：宿州市蕭縣孫圩子馬莊小學(xué)）