評(píng)價(jià)試卷用“貢獻(xiàn)率”比用“難度值”更方便

福建省教育考試院編撰的《2017年福建省普通高考學(xué)科評(píng)價(jià)報(bào)告》（以下簡(jiǎn)稱《報(bào)告》）由福建教育出版社出版。該《報(bào)告》共計(jì)3冊(cè)，分別為物理、化學(xué)、生物分冊(cè)，思想政治、歷史、地理分冊(cè)和語文（分文、理評(píng)價(jià)）、數(shù)學(xué)（分文、理評(píng)價(jià)）、英語（不分文、理評(píng)價(jià)）分冊(cè)?！秷?bào)告》對(duì)每學(xué)科高考情況作了詳盡分析，每學(xué)科內(nèi)容均包括：一，總體評(píng)價(jià);二，實(shí)測(cè)數(shù)據(jù)分析;三，逐題分析;四，主要問題分析與教學(xué)改進(jìn)建議。無疑，它對(duì)高中各學(xué)科的教學(xué)，尤其是對(duì)2018屆師生各學(xué)科高考總復(fù)習(xí)，有很好的啟發(fā)和很大的指導(dǎo)作用。

我們?cè)诠ぷ髦泻苄枰谩秷?bào)告》的翔實(shí)資料，幫助學(xué)生了解2017年高考的總體情況，指導(dǎo)學(xué)生如何迎接2018年高考。遺憾的是，《報(bào)告》中雖然有各學(xué)科高考的詳盡分析，卻沒有對(duì)高考文科考生6個(gè)學(xué)科、理科考生6個(gè)學(xué)科的總體分析。于是，我們只好拿起3冊(cè)《報(bào)告》，逐學(xué)科整理相關(guān)資料，如各科平均分、難度值、標(biāo)準(zhǔn)差、區(qū)分度、眾數(shù)段等，力圖從中找出對(duì)全局有指導(dǎo)意義的東西。我們想，對(duì)于分管教學(xué)的校領(lǐng)導(dǎo)、中層干部（教務(wù)處主任、教育研究室主任）及年段長(zhǎng)等，也和我們一樣，需要了解12個(gè)學(xué)科考試的全局，從而更有效、更有針對(duì)性地指導(dǎo)高三教學(xué)。其實(shí)，即便是某學(xué)科教師，也應(yīng)了解本學(xué)科在高考戰(zhàn)略全局中的位置和實(shí)際狀況，便于制定更加符合實(shí)際的復(fù)習(xí)策略。因此，我們把“自用”的材料整理成本文，供大家參考，這就是本文的由來。

筆者綜合《報(bào)告》中的部分“實(shí)測(cè)數(shù)據(jù)”，撰寫成本文，并加以分析。對(duì)考試評(píng)價(jià)，除了常用的平均分、難度值等之外，筆者還建立了兩個(gè)新概念：預(yù)設(shè)貢獻(xiàn)率（%）和實(shí)測(cè)貢獻(xiàn)率（%），大大方便了對(duì)學(xué)科試卷的評(píng)價(jià)和對(duì)下年度高考趨勢(shì)的預(yù)測(cè)。預(yù)設(shè)貢獻(xiàn)率：各學(xué)科滿分/總分滿分（750分），它表示考試前國家考試中心預(yù)設(shè)或希望各學(xué)科在總分中占的百分比，體現(xiàn)了各學(xué)科在知識(shí)整體結(jié)構(gòu)中所占的位置。語數(shù)英三科滿分各150分，占總分滿分750分的20%，共計(jì)60%，體現(xiàn)了這三科的基礎(chǔ)性。文綜、理綜各占300分，占滿分750分的40%，其中政、史、地、化四學(xué)科滿分均100分，占13.3%，物理略高些，占14.67，生物略低些，占12%。實(shí)測(cè)貢獻(xiàn)率： 各學(xué)科實(shí)測(cè)平均分/實(shí)測(cè)總分平均分，它表示考試結(jié)果。哪些學(xué)科考的容易，平均分高，貢獻(xiàn)率高;哪些學(xué)科考的難，平均分低，貢獻(xiàn)率也低。顯然，實(shí)測(cè)貢獻(xiàn)率高于預(yù)設(shè)貢獻(xiàn)率的學(xué)科、試卷較易;實(shí)測(cè)貢獻(xiàn)率低于預(yù)設(shè)貢獻(xiàn)率的學(xué)科、試卷較難;如果二者差距較大，可能引起下一年度命題者更多的關(guān)注。詳見以下兩表。

難度值：學(xué)科考試平均分/學(xué)科滿分。難度值越小試卷越難，反之試卷越易。從上表可知，難度值0.55～0.60的學(xué)科有語文、英語;難度值0.50～0.55的學(xué)科有數(shù)學(xué);難度值0.45～0.50的學(xué)科有生物;難度值0.40～0.45的學(xué)科有化學(xué);難度值0.40以下的學(xué)科有物理。

以上難度值只能比較哪些學(xué)科考得難，哪些學(xué)科考得易，但不能準(zhǔn)確表示哪些學(xué)科試卷難易恰當(dāng)或難易的程度。用預(yù)設(shè)貢獻(xiàn)率和實(shí)測(cè)貢獻(xiàn)率就方便多了。

難度值高于0.60的學(xué)科有政治;難度值0.55～0.60的學(xué)科有語文、英語;難度值0.45～0.50的學(xué)科有數(shù)學(xué)、歷史;難度值0.40～0.45的學(xué)科有地理。同理，用實(shí)測(cè)貢獻(xiàn)率和預(yù)設(shè)貢獻(xiàn)率更方便，也請(qǐng)看表2分析二。

實(shí)測(cè)貢獻(xiàn)率高于預(yù)設(shè)貢獻(xiàn)率的學(xué)科有語文、英語，政治，均高出2%以上，試卷偏易，值得關(guān)注。

實(shí)測(cè)貢獻(xiàn)率低于預(yù)設(shè)貢獻(xiàn)率的學(xué)科有歷史、數(shù)學(xué)、地理，其中數(shù)學(xué)、地理均低2%以上，試卷偏難、也值得關(guān)注。

綜上，對(duì)以上結(jié)果，層次不同的學(xué)校、高考目標(biāo)不同的學(xué)生可以有不同的解讀和不同的理解，從而制定不同的總復(fù)習(xí)策略。但有幾點(diǎn)可能相同或相近，例如：

第一，學(xué)校在課時(shí)安排上，不宜6學(xué)科平均分配，應(yīng)適當(dāng)加強(qiáng)語文、數(shù)學(xué)、英語。因?yàn)檫@3科的預(yù)設(shè)貢獻(xiàn)率均為20%，而政治、歷史、地理、化學(xué)4科的預(yù)設(shè)貢獻(xiàn)率均為13.3%，前3科的預(yù)設(shè)貢獻(xiàn)率是后4科的1.5倍（物理、生物的貢獻(xiàn)率，與政治、歷史、地理、化學(xué)4科相近）。如果看實(shí)測(cè)貢獻(xiàn)率，語、英的實(shí)測(cè)貢獻(xiàn)率是物理、化學(xué)、生物、歷史、地理的二倍以上。

第二，從學(xué)生個(gè)人來說，也應(yīng)重視語文、數(shù)學(xué)、英語。尤其是理科班，常常是“練”的學(xué)科，如數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)擠占了“念”的學(xué)科的課時(shí)，主要是擠占了語文、英語的課時(shí)，未必劃算。

第三，語文、英語、政治3科的實(shí)測(cè)貢獻(xiàn)率比預(yù)設(shè)貢獻(xiàn)率高2%以上，表明試卷偏易，可能引起命題者的關(guān)注和命題難度的調(diào)整。同理，物理、化學(xué)、地理和文科數(shù)學(xué)4科的實(shí)測(cè)貢獻(xiàn)率比預(yù)設(shè)貢獻(xiàn)率低2%以上，表明試卷偏難，也可能引起命題者的關(guān)注和命題難度的調(diào)整。

第四，高考錄取主要看總分，不論層次高、中、低的考生，都要以爭(zhēng)取總分最大化為目標(biāo)，以此安排復(fù)習(xí)策略。

第五，各學(xué)科要根據(jù)本學(xué)科的貢獻(xiàn)率科學(xué)安排、合理要求，做到“同舟共濟(jì)”，防止盲目追求本學(xué)科高分而爭(zhēng)時(shí)間、搶地盤，導(dǎo)致“同舟共擠”。各學(xué)科都要為“總分最大化”齊心協(xié)力，不讓不爭(zhēng)。

例如，某校理科班380人參加今年4月初的省質(zhì)檢，實(shí)測(cè)貢獻(xiàn)率如下表。從表中可以看出，語文和英語兩科的實(shí)測(cè)貢獻(xiàn)率高過預(yù)設(shè)貢獻(xiàn)率4%和6.8%，屬于“長(zhǎng)科”;化學(xué)和生物兩科的實(shí)測(cè)貢獻(xiàn)率和預(yù)設(shè)貢獻(xiàn)率接近，屬于“平科”;數(shù)學(xué)和物理兩科的實(shí)測(cè)貢獻(xiàn)率低于預(yù)設(shè)貢獻(xiàn)率4.6%和3.8%，明顯是“短科”。這種“長(zhǎng)”“平”“短”的關(guān)系與去年高考各學(xué)科難易情況基本接近。

根據(jù)以上情況和去年的高考分析，最后兩個(gè)月應(yīng)怎么抓呢？一方面，應(yīng)在面上抓學(xué)生自信心、緊迫感、危機(jī)感的教育：人人未定局、人人有希望、人人有風(fēng)險(xiǎn)。

另一方面，對(duì)于試驗(yàn)班，抓好揚(yáng)長(zhǎng)、提平、補(bǔ)短。揚(yáng)長(zhǎng)就是讓語文和英語兩科發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，提平就是提高化學(xué)和生物兩科，補(bǔ)短就是對(duì)數(shù)學(xué)和物理兩科補(bǔ)缺補(bǔ)漏。對(duì)于平行班，除少數(shù)較好的可以按優(yōu)生的辦法外，多數(shù)基礎(chǔ)較差，應(yīng)揚(yáng)長(zhǎng)、提平、保短，他們多數(shù)人數(shù)學(xué)和物理兩科基礎(chǔ)差，短時(shí)間難于補(bǔ)上，只能盡量維持現(xiàn)狀，不要再拉大與優(yōu)秀生的差距。各人情況不一，班主任還需要幫助學(xué)生制定個(gè)性化的復(fù)習(xí)策略。具體措施很多，限于篇幅不贅述。

初審意見：作為學(xué)科帶頭人和名校長(zhǎng)，郭杰森老師的研究總走在他人前面，本文提出的實(shí)測(cè)貢獻(xiàn)率指標(biāo)，確實(shí)值得各校重視?！皳P(yáng)長(zhǎng)避短”“精準(zhǔn)出擊”，在這篇文章得到了很好的體現(xiàn)，編輯一審以為，在夯實(shí)基礎(chǔ)、抓住本質(zhì)的基礎(chǔ)上，對(duì)于學(xué)生的測(cè)試成績(jī)的精準(zhǔn)分析和對(duì)于復(fù)習(xí)戰(zhàn)略的細(xì)致研討，是各校各學(xué)科高三復(fù)習(xí)的重要工作，切不可忽視，畢竟高考是一場(chǎng)全學(xué)科的成績(jī)的綜合比拼，比的還是各校各學(xué)科教研組的整體戰(zhàn)略。2539字加3張表格，2碼。完全原創(chuàng)論文，重復(fù)率0%。