關(guān)于中職學(xué)校會(huì)計(jì)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)模塊的幾點(diǎn)思考

黃宇

[摘? ? ? ? ? ?要]? 時(shí)下，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)模塊化教學(xué)正在各個(gè)中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校如火如荼地開(kāi)展。為了更好地開(kāi)展中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的模塊化教學(xué)，教師必須全面透徹地了解中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)模塊化教學(xué)的根本原因、理論依據(jù)、主要內(nèi)容和基本作用等。唯有如此，教師才能做實(shí)、做細(xì)、做精中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的模塊化教學(xué)工作，才能更好地促進(jìn)中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展，才能為社會(huì)各行各業(yè)會(huì)計(jì)崗位培養(yǎng)優(yōu)秀的會(huì)計(jì)人才。在理論聯(lián)系實(shí)際的基礎(chǔ)上，圍繞上述幾個(gè)方面，淺顯論述對(duì)中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)模塊化教學(xué)的幾點(diǎn)思考。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 中職學(xué)校;會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè);校內(nèi)實(shí)訓(xùn);模塊化

[中圖分類(lèi)號(hào)]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2019）19-0058-02

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展，各行各業(yè)會(huì)計(jì)崗位的工作環(huán)境與工作要求也發(fā)生了顯著的變化。作為培養(yǎng)實(shí)用型和技術(shù)型會(huì)計(jì)人才的中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，為了能夠?yàn)楦餍懈鳂I(yè)培養(yǎng)優(yōu)秀的會(huì)計(jì)人才，必須實(shí)施校內(nèi)實(shí)訓(xùn)模塊化教學(xué)。中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)模塊化教學(xué)不僅能夠強(qiáng)化各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之間的聯(lián)系和轉(zhuǎn)化，還能夠提升中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力。下面筆者將在理論聯(lián)系實(shí)際的基礎(chǔ)上，圍繞“中職學(xué)校會(huì)計(jì)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)模塊化教學(xué)的根本原因、理論依據(jù)、主要內(nèi)容和基本作用”等幾個(gè)方面展開(kāi)淺顯論述。

思考之一：中職學(xué)校會(huì)計(jì)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)模塊化教學(xué)的根本原因是什么？

一直以來(lái)，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)就是提升中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的基本途徑。不僅如此，傳統(tǒng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)方式在提升中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生基本技能方面的效果也非常顯著。然而，隨著會(huì)計(jì)行業(yè)的不斷發(fā)展、教學(xué)環(huán)境的不斷改變以及教學(xué)內(nèi)容的不斷更新，以往的中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)暴露出諸多問(wèn)題，如實(shí)訓(xùn)過(guò)程不真、實(shí)訓(xùn)方法不當(dāng)以及實(shí)訓(xùn)力量不足等，而這些問(wèn)題也正就是中職學(xué)校會(huì)計(jì)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)模塊化教學(xué)的根本原因。

（一）實(shí)訓(xùn)過(guò)程不真

實(shí)訓(xùn)之根本目的是要讓中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生置身于模擬的工作環(huán)境之中，嘗試運(yùn)用各種理論知識(shí)解決一些實(shí)際問(wèn)題。在這樣的情況下，工作環(huán)境仿真度越高，實(shí)訓(xùn)的效果就會(huì)越顯著。然而，部分中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校實(shí)訓(xùn)工作環(huán)境仿真度不盡如人意，也就直接導(dǎo)致中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)過(guò)程不真。實(shí)訓(xùn)過(guò)程不真，實(shí)現(xiàn)效果自然也會(huì)不太理想。

（二）實(shí)訓(xùn)方法不當(dāng)

達(dá)爾文說(shuō)：“最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)?！蓖瑯樱谥械嚷殬I(yè)技術(shù)學(xué)校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，實(shí)訓(xùn)方法也是決定實(shí)訓(xùn)效果的一個(gè)重要因素。因?yàn)楫?dāng)前會(huì)計(jì)崗位的工作環(huán)境、工作要求以及工作流程等都發(fā)生的了明顯的變化，如各種財(cái)會(huì)軟件的運(yùn)用、財(cái)務(wù)工作內(nèi)容的增減等。正是因?yàn)闀?huì)計(jì)崗位的新變化，所以也就呼喚中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)方法的新變化。因此，中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)方法不當(dāng)也是中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)模塊化教學(xué)的根本原因。

（三）實(shí)訓(xùn)力量不足

教師是開(kāi)展中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)模塊化教學(xué)的主體。因此，教師的理論水平與實(shí)踐能力直接決定著中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)模塊化教學(xué)的成效。然而，因?yàn)橹械嚷殬I(yè)技術(shù)學(xué)校部分會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師缺乏豐富的一線(xiàn)工作經(jīng)驗(yàn)，即實(shí)踐能力不強(qiáng)，所以導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)工作效果不盡如人意。換言之，實(shí)訓(xùn)力量不足是中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)模塊化教學(xué)的又一根本原因。

思考之二：中職學(xué)校會(huì)計(jì)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)模塊化教學(xué)的理論依據(jù)是什么？

為了扎實(shí)做好中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校會(huì)計(jì)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)模塊化工作，教師必須依據(jù)科學(xué)合理的理論依據(jù)。離開(kāi)了科學(xué)合理的理論依據(jù)，中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)模塊化工作就會(huì)好比無(wú)本之木、無(wú)源之水。中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)模塊化的理論依據(jù)主要有以下幾個(gè)方面：

（一）清晰的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

目標(biāo)是行動(dòng)的指南。清晰的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)既是中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師開(kāi)展教育教學(xué)工作的核心，又是中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)模塊化的重要理論依據(jù)。換言之，中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校校內(nèi)實(shí)訓(xùn)模塊化的根本目的就是全面達(dá)成會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，為社會(huì)各行各業(yè)培養(yǎng)優(yōu)秀的會(huì)計(jì)人才。因此，在開(kāi)展中職學(xué)校校內(nèi)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)模塊化工作的過(guò)程中，教師要自始至終圍繞清晰的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。

（二）完整的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)

完整的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)是中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)模塊化的又一重要理論依據(jù)。唯有依托完整的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師才能夠?qū)π?nèi)實(shí)訓(xùn)進(jìn)行科學(xué)合理的模塊化，即對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的各項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)合理、適時(shí)適度的優(yōu)化與組合。如此一來(lái)，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)模塊化的效果就會(huì)顯著提升。憑借校內(nèi)實(shí)訓(xùn)，中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力就能夠得到逐步提升。

（三）基本的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)能力要求

中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)之目的是切實(shí)提升中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力，即能夠讓中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在未來(lái)更快、更好地適應(yīng)工作崗位。鑒于此，中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)工作就必須與基本的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)能力要求相符合。也正因?yàn)槿绱?，基本的?huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)能力要求也就是中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)工作的基本理論依據(jù)。

思考之三：中職學(xué)校會(huì)計(jì)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)模塊化教學(xué)的主要內(nèi)容是什么？

基本技能實(shí)訓(xùn)、專(zhuān)業(yè)應(yīng)用實(shí)訓(xùn)和崗前綜合實(shí)訓(xùn)等是中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)模塊化的主要內(nèi)容。為了做好中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)模塊化工作，教師必須精心打磨會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)模塊化的主要內(nèi)容。

（一）基本技能實(shí)訓(xùn)模塊

中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校基本技能實(shí)訓(xùn)模塊，說(shuō)到底，就是要讓中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生熟練掌握一些與會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)相關(guān)的基本技能。而對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生而言，要想熟練掌握與會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)相關(guān)的基本技能，首先必須夯實(shí)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)。因此，基本技能實(shí)訓(xùn)模塊就包括基礎(chǔ)的會(huì)計(jì)課程、頂崗實(shí)習(xí)、會(huì)計(jì)電算化、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)和會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)等。借助于這些基本技能實(shí)訓(xùn)模塊，中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的基本技能就能夠得到顯著提升。

（二）專(zhuān)業(yè)應(yīng)用實(shí)訓(xùn)模塊

學(xué)以致用是學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)知識(shí)的最終目的。同樣，對(duì)中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，靈活自如、準(zhǔn)確無(wú)誤地運(yùn)用會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的相關(guān)知識(shí)科學(xué)合理、富有成效地解決會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的各種實(shí)際問(wèn)題也就會(huì)成為重中之重。在建構(gòu)中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用實(shí)訓(xùn)模塊的過(guò)程中，教師可以結(jié)合會(huì)計(jì)崗位的基本特點(diǎn)，將本模塊再進(jìn)行細(xì)分，即分成不同內(nèi)容的崗位應(yīng)用實(shí)訓(xùn)模塊，并在此基礎(chǔ)上，恰如其分、潤(rùn)物無(wú)聲地融入會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的相關(guān)課程之中。這樣一來(lái)，隨著中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生理論基礎(chǔ)的不斷夯實(shí)，他們的實(shí)際應(yīng)用能力也就能夠得到持續(xù)提升。

（三）崗前綜合實(shí)訓(xùn)模塊

中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)崗前綜合實(shí)訓(xùn)的根本目的是要讓中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生能夠熟練掌握完整的會(huì)計(jì)期內(nèi)所有業(yè)務(wù)會(huì)計(jì)的實(shí)踐操作。為此，在中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校崗前綜合實(shí)訓(xùn)模塊的過(guò)程中，教師要嚴(yán)格按照制造業(yè)、商品流通企業(yè)以及企事業(yè)單位的會(huì)計(jì)工作核算流程進(jìn)行會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的綜合模擬實(shí)訓(xùn)。不僅如此，教師還可以建構(gòu)會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)模塊，充分利用各種會(huì)計(jì)信息資料，采用ERP財(cái)務(wù)管理模塊，組織學(xué)生開(kāi)展崗前綜合實(shí)訓(xùn)。當(dāng)學(xué)生順利完成崗前綜合實(shí)訓(xùn)之后，就可以到校外進(jìn)行定崗實(shí)習(xí)。

思考之四：中職學(xué)校會(huì)計(jì)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)模塊化教學(xué)的基本作用是什么？

時(shí)下，中等專(zhuān)業(yè)技術(shù)學(xué)校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)模塊化儼然已經(jīng)成為一種時(shí)尚潮流，備受廣大中等專(zhuān)業(yè)技術(shù)學(xué)校教師與學(xué)生的喜愛(ài)。那么，中等專(zhuān)業(yè)技術(shù)學(xué)校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)模塊化究竟有哪些基本作用呢？

（一）有助于理論聯(lián)系實(shí)際

眾所周知，理論聯(lián)系實(shí)際既是解決各種問(wèn)題的基本手段，又是準(zhǔn)確透徹理解相關(guān)知識(shí)的主要途徑。對(duì)中等專(zhuān)業(yè)技術(shù)學(xué)校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生而言，他們畢業(yè)之后即將走上各行各業(yè)的會(huì)計(jì)工作崗位。不可避免地，中等專(zhuān)業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生在走上會(huì)計(jì)工作崗位之后，總是會(huì)遇到各種各樣的現(xiàn)實(shí)困難。為了克服這些現(xiàn)實(shí)困難，中等專(zhuān)業(yè)技術(shù)學(xué)校的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生就必須將在學(xué)校學(xué)習(xí)的理論知識(shí)與自身工作實(shí)際緊密地結(jié)合起來(lái)，即中等專(zhuān)業(yè)技術(shù)學(xué)校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生必須依據(jù)科學(xué)的理論指導(dǎo)自身的工作實(shí)際。而中等專(zhuān)業(yè)技術(shù)學(xué)校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)模塊化正好有助于理論聯(lián)系實(shí)際。

（二）有助于提升會(huì)計(jì)技能

古人云：紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。對(duì)中等專(zhuān)業(yè)技術(shù)學(xué)校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生而言，也是如此。這些學(xué)生雖然扎實(shí)牢固地掌握了一些會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的相關(guān)理論知識(shí)，但是他們利用這些會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)解決相關(guān)實(shí)際問(wèn)題的能力還相對(duì)比較弱，或者說(shuō)，這些學(xué)生的會(huì)計(jì)技能還有很大的提升空間。為了盡快盡早提升中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的會(huì)計(jì)技能，教師可以將中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校會(huì)計(jì)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)模塊化。相比于普通的實(shí)訓(xùn)而言，模塊化的實(shí)訓(xùn)更加有助于提升中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的會(huì)計(jì)技能。而隨著中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生會(huì)計(jì)技能的逐步提升，他們就能夠更好地適應(yīng)各行各業(yè)會(huì)計(jì)工作崗位的實(shí)際需求。

（三）有助于培養(yǎng)實(shí)用人才

一直以來(lái)，會(huì)計(jì)行業(yè)的實(shí)用人才就是各行各業(yè)眼中的“香餑餑”。之所以如此，是因?yàn)檫@些實(shí)用人才適應(yīng)會(huì)計(jì)工作能力較強(qiáng)，在實(shí)際工作中只需要經(jīng)過(guò)短時(shí)間的歷練就能夠勝任工作。所謂實(shí)用型人才，就是一些既具有扎實(shí)理論功底，又具有豐富工作經(jīng)驗(yàn)的人才。以模塊化的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)為平臺(tái)，中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生不僅能夠夯實(shí)自身的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)理論功底，還能夠積累各種豐富的工作經(jīng)驗(yàn)。因此，中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)模塊化有助于培養(yǎng)實(shí)用型人才。

總而言之，中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)模塊化教學(xué)既是提升中等職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生核心素養(yǎng)的必由之路，也是適應(yīng)各行各業(yè)會(huì)計(jì)工作崗位全新變化的迫切要求。因此，中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師要在明確會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)模塊化根本原因、理論依據(jù)、主要內(nèi)容和基本作用的前提下，在會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)模塊化方面想辦法、做文章、下功夫，力爭(zhēng)將會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)模塊化方案最優(yōu)化、效果最大化，進(jìn)而憑借中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)模塊化促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展，為社會(huì)各行各業(yè)培養(yǎng)更為實(shí)用的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]曾雪梅.關(guān)于中職學(xué)校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)模塊化教學(xué)的探討[J].現(xiàn)代營(yíng)銷(xiāo)（下旬刊），2010（9）：52.

[2]盧淑玲.關(guān)于中職學(xué)校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)模塊化教學(xué)的研究[J].財(cái)經(jīng)界，2018（1）：37.