探討微課在中職 “網(wǎng)店美工”教學(xué)中的應(yīng)用與思考

潘艷碧

[摘? ? ? ? ? ?要]? 分析中職電子商務(wù)專業(yè) “網(wǎng)店美工”課程的教學(xué)現(xiàn)狀，介紹微課的基本概念和特點，并以 “淘寶主圖”設(shè)計與制作為例融入微課，探討微課在中職 “網(wǎng)店美工”教學(xué)中的應(yīng)用。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 中職;微課 ;電子商務(wù);網(wǎng)店美工

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）19-0018-02

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展以及互聯(lián)網(wǎng)的普及，電子商務(wù)行業(yè)迅猛發(fā)展，電子商務(wù)漸漸成為中職的熱門專業(yè)?！熬W(wǎng)店美工”是該專業(yè)的核心課程，這是一門強調(diào)實踐操作的課程，要求學(xué)生有較強的計算機操作能力。然而中職學(xué)生普遍學(xué)習主動性不高，自主能力較差，對學(xué)習缺乏積極主動性，不同學(xué)生之間的基礎(chǔ)差距較大，因此給教學(xué)帶來一定難度。微課是近幾年興起的一種教學(xué)模式，因其短小精悍、可操控性強、便于分層教學(xué)等特點，可將微課引入“網(wǎng)店美工”教學(xué)課堂中，解決部分教學(xué)難題，提高教學(xué)效果。

一、中職“網(wǎng)店美工”課程的教學(xué)現(xiàn)狀

（一）學(xué)生不愛學(xué)

由于中職學(xué)生基礎(chǔ)差，在以往學(xué)習中遇到的挫折較多，中考成績大多為C或D，缺乏學(xué)習的主動性和信心，學(xué)習目的不明確，得過且過。在接受新知識、學(xué)習新技能時往往感到很吃力，對傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)產(chǎn)生一定的抵觸情緒，如果在中職課堂上還是采用傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方法，大部分學(xué)生會感到很厭倦，教學(xué)難度、教學(xué)效果可想而知。

（二）教師教得累

網(wǎng)店美工課程在以往的教學(xué)中，教師講解并演示一遍以后，學(xué)生進行操作練習，教師巡堂指導(dǎo)，基礎(chǔ)好的學(xué)生早已完成，基礎(chǔ)差的學(xué)生需要教師進行指導(dǎo)，而這樣的指導(dǎo)往往是一次又一次的重復(fù)，教學(xué)進度緩慢，教學(xué)效率低下。

（三）教學(xué)目標難以統(tǒng)一

因為學(xué)生水平參差不齊，學(xué)生之間基礎(chǔ)相差較大，對基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生，教師講授一遍往往看不懂也記不住，長此以往會影響學(xué)生的學(xué)習積極性;相反，對基礎(chǔ)較好的學(xué)生，過于簡單的任務(wù)會感覺“吃不飽”，任務(wù)完成后無所事事，影響正常的課堂

秩序。

二、微課在教學(xué)中的意義

（一）微課的概念

微課是按照新課程標準和教學(xué)實踐要求，以視頻為主要載體，圍繞某個知識點或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的教學(xué)過程。因此，對教師而言，最關(guān)鍵的是要從學(xué)生的角度去制作微課，而不是教師的角度去制作，要體現(xiàn)以學(xué)生為本的教學(xué)思想?！拔⒄n”既有別于傳統(tǒng)單一資源類型的教學(xué)課例、教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)反思等教學(xué)資源，又是在其基礎(chǔ)上繼承和發(fā)展起來的一種新型教學(xué)資源，對學(xué)生的發(fā)展具有重要意義。

（二）微課的特點

1.短：時間短。微課主要是由教學(xué)視頻組成的，根據(jù)學(xué)生的認知特點和學(xué)習規(guī)律進行教學(xué)。微課的時長一般為5～8分鐘，最長不宜超過10分鐘。與傳統(tǒng)的教學(xué)課程來比，微課又可以稱為課程片段。

2.小：容量小。從大小上來說，微課視頻及配套輔助資源的總?cè)萘恳话阍趲资鬃笥?，學(xué)生可流暢地在線觀看;也可靈活方便地將其下載保存到終端設(shè)備上實現(xiàn)移動學(xué)習、碎片式學(xué)習。

3.精：內(nèi)容精選。微課主要是為了突出課堂教學(xué)中某個學(xué)科知識點（如教學(xué)中重點、難點、疑點內(nèi)容）的教學(xué)，或是反映課堂中某個教學(xué)環(huán)節(jié)，內(nèi)容更加精簡，講解更加精細，主題更加突出。

4.悍：效果震撼。經(jīng)過精心設(shè)計、精良制作出來的微課，能夠解決學(xué)生學(xué)習的困境，降低學(xué)習難度，吸引學(xué)生學(xué)習，達到意想不到的學(xué)習效果。

三、微課在“網(wǎng)店美工”課程教學(xué)中的應(yīng)用實踐

本人從2010年開始從事網(wǎng)店美工課程的教學(xué)，在長達10年的教學(xué)中，不斷探索和積累經(jīng)驗，結(jié)合授課班級學(xué)生情況，大膽將微課應(yīng)用在“網(wǎng)店美工”課堂教學(xué)中，獲得較好的教學(xué)效果。那么，在中職電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)中如何應(yīng)用微課呢？

（一）微課的教學(xué)設(shè)計

1.內(nèi)容的選擇。選擇本課程中的重點、難點或疑點作為微課的內(nèi)容，如淘寶主圖：當買家在搜索框中輸入關(guān)鍵詞，與關(guān)鍵詞相關(guān)的淘寶主圖會呈現(xiàn)在買家面前，在海量的主圖中，只有制作精美有亮點的淘寶主圖才能吸引買家的目光，進而點擊進入到商品詳情頁面，一個漂亮的淘寶主圖會給網(wǎng)店帶來更多的流量和點擊率，這是網(wǎng)店美工的職責所在。因此如何設(shè)計制作淘寶主圖是學(xué)生必須掌握的技能，是教學(xué)的重點，故將其作為微課的教學(xué)內(nèi)容。再比如，通道摳圖，這是一個非常重要的知識點，同時又是難點，是學(xué)生必須掌握的基本技能。在傳統(tǒng)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，即便課堂上掌握了，課后也很容易忘記，把它制成微課，手機可以隨時播放復(fù)習，對學(xué)生掌握技術(shù)非常有幫助。

2.目標的設(shè)定。在本次微課中，我以美發(fā)護發(fā)產(chǎn)品直板發(fā)夾為例，要求學(xué)生設(shè)計制作一個酷炫風格的產(chǎn)品主圖，通過學(xué)習掌握主圖設(shè)計的基本技能。

3.任務(wù)的設(shè)定。為了使基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生學(xué)得會，基礎(chǔ)較好的學(xué)生“吃得飽”，我設(shè)計了兩個教學(xué)任務(wù)?；救蝿?wù)要求學(xué)生掌握主圖設(shè)計的基本制作方法，包括主圖的尺寸、構(gòu)圖的平衡、文案的布局、價格的醒目;拓展任務(wù)除了要掌握上述知識點外，還要求打造文字色塊的橫條質(zhì)感及反光效果、添加文字樣式、酷炫背景等內(nèi)容。學(xué)生可以根據(jù)自身能力水平，選擇完成一個或兩個

任務(wù)。

（二）微課的制作

1.微課制作軟件和工具。教案采用PPT制作、主圖制作過程使用專業(yè)錄屏軟件CamtasiaStudio，在后期配音過程中使用了錄音話筒。

2.微課制作過程。（1）教案PPT的制作。（2）按照教學(xué)過程制作微課腳本。（3）同時打開Photoshop和CamtasiaStudio軟件，進行Photoshop操作的錄制。（4）利用CamtasiaStudio對錄屏文件進行后期剪輯（包括添加字幕、設(shè)置轉(zhuǎn)場、局部放大等）。（5）打開錄音話筒，為視頻配音。（6）添加背景音樂。（7）渲染并生成MP4

文件。

（三）微課的應(yīng)用效果

本人從2015年開始，將微課這一新興事物引入到“網(wǎng)店美工”課堂以后收到了良好的教學(xué)效果。

1.課前先將微課視頻發(fā)布到班級微信群，學(xué)生可通過手機進行預(yù)習，看不明白的地方提出來討論，同學(xué)間互相答疑解惑，原來班群討論的話題變成了學(xué)習、技術(shù)，學(xué)風明顯好轉(zhuǎn)。

2.學(xué)生學(xué)習的積極性和主動性提高。采用微課教學(xué)以前，因為學(xué)生自身基礎(chǔ)或?qū)W習態(tài)度等原因，上課時存在睡覺、走神、QQ聊天、玩游戲等現(xiàn)象，上機作業(yè)不能按時完成;將微課引入到課堂以后，學(xué)生學(xué)習興趣激發(fā)，大部分學(xué)生在微課的指導(dǎo)下能夠完成作業(yè)。有些學(xué)生還將微課傳到自己的云盤和智能手機中，以便課后學(xué)習，學(xué)生的學(xué)習效果明顯提高。2017年參加南寧市學(xué)生技能比賽（電子商務(wù)項目）獲得二等獎，2018年代表南寧市參加廣西職業(yè)院校的技能比賽（電子商務(wù)項目）獲得省級二等獎的好成績。

3.教師能輕松完成教學(xué)任務(wù)。因?qū)W生基礎(chǔ)差異大，傳統(tǒng)教學(xué)中，教師會花很多時間去指導(dǎo)基礎(chǔ)差的學(xué)生，這樣會導(dǎo)致教學(xué)效率降低，教師也體驗不到成功的喜悅，甚至懷疑自己的教學(xué)水平，久而久之會產(chǎn)生職業(yè)倦怠。引入微課后，教師只需要精要講解和在容易出錯的地方加以強調(diào)，學(xué)生便可根據(jù)自己的情況重復(fù)看視頻完成學(xué)習任務(wù)。教師上課變得輕松愉快，富有成就感。

四、微課在課堂應(yīng)用中的反思

幾年來，本人將“網(wǎng)店美工”課程中即是重點又是難點的知識點做成了微課用于教學(xué)，收到良好的教學(xué)效果。且于2018年3月承擔了南寧市電子商務(wù)專業(yè)網(wǎng)店美工觀摩課的教學(xué)，獲得了南寧市教科所領(lǐng)導(dǎo)和兄弟學(xué)校的好評。同時也參加南寧市和省級微課比賽，取得一些成績，積累了一些實踐的經(jīng)驗，對當前微課教學(xué)有一些思考。

（一）選題不當

有些微課沒有聚焦教學(xué)中的重點、難點、疑點、易錯點，或者選取顯性知識或教學(xué)活動的組織，如小組討論、小組匯報、學(xué)生互評、教師點評等，表面上看起來熱鬧，實際上學(xué)生學(xué)不到什么實質(zhì)性內(nèi)容。或者把一節(jié)課的內(nèi)容強壓成10分鐘，變成難吃的“壓縮餅干”，效果極差。

（二）構(gòu)建資源共享平臺

學(xué)校應(yīng)當提供一個微課的管理平臺，將每個教師制作的微課資源共享到平臺上，教師與教師、教師與學(xué)生可以在這個平臺上進行“零距離”的溝通交流，促進知識的傳播與創(chuàng)新，實現(xiàn)共享在線學(xué)習，節(jié)約教學(xué)資源等建設(shè)成本，推動微課教學(xué)。

（三）微課建設(shè)應(yīng)注重團隊化

微課的制作需要投入較多的時間和精力，需要有較高的專業(yè)要求，當前的微課制作大部分是個人的“單打獨斗”，質(zhì)量不高?；蚱戒佒睌ⅲ瑔握{(diào)呆板，無趣乏味，或視頻不夠清晰，沒有字幕，音畫不同步等，所以微課的制作應(yīng)實現(xiàn)團隊化，從而提高微課的質(zhì)量。

五、結(jié)語

微課作為一種新興教學(xué)模式是對傳統(tǒng)教學(xué)的補充，是課堂教學(xué)的延伸。不僅是學(xué)生學(xué)習的一種新型方式，更是促進教師成長的一種新模式。制作過程是不斷反思、歸納總結(jié)的過程，在不知不覺中成長。一個知識點，精要的講解，多媒體的呈現(xiàn)方式，五分鐘的學(xué)習享受，可以讓更多的學(xué)生愛上學(xué)習。我們相信在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)快速發(fā)展和建立現(xiàn)代職業(yè)教育的大背景下，微課在中職課堂教學(xué)中將有著更加廣闊的未來！

參考文獻：

[1]胡鐵生.微課：區(qū)域教育信息資源發(fā)展的新趨勢[J].電化教育研究，2011（10）.

[2]黃捷英.探究微視頻在信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程學(xué)習，2014（5）.