服務(wù)型視角下體育教研組長管理效果研究

謝清梅

摘 要 體育教研組長是學(xué)校體育學(xué)科教學(xué)研究、教學(xué)管理的帶頭人和第一責(zé)任人，在學(xué)校體育整體工作中，往往扮演者領(lǐng)導(dǎo)者、管理者、參謀者、引領(lǐng)者、后勤保障者、內(nèi)協(xié)外聯(lián)者等多重角色。本文結(jié)合心態(tài)、服務(wù)、質(zhì)量、引領(lǐng)、關(guān)愛等五大要素，交流論述體育教研組長“服務(wù)型”管理的有效性和實(shí)效性，強(qiáng)化學(xué)科的核心素養(yǎng)等具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞 體育教研組長;“服務(wù)型”;管理;策略

中圖分類號(hào)：C36，D045???????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?????? 文章編號(hào)：1002-7661（2019）09-0173-01

體育教研組是學(xué)校落實(shí)體育和相關(guān)體育工作的具體部門。體育教研組自身建設(shè)的好壞，直接關(guān)系到學(xué)校體育工作質(zhì)量的高低。體育教研組長作為學(xué)校學(xué)科教學(xué)研究、教學(xué)管理的帶頭人和責(zé)任人，其核心作用發(fā)揮得好壞直接影響教研組管理和建設(shè)，關(guān)系到學(xué)校體育發(fā)展的大事，因此，研究和倡導(dǎo)“服務(wù)型”體育教研組長管理具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、構(gòu)建和實(shí)施“服務(wù)型”體育教研組管理的有效途徑

（一）心態(tài)是前提

查爾斯·狄更斯曾說過：“一個(gè)健全的心態(tài)，比一百種智慧都更有力量?！彼^心態(tài)即心理狀態(tài)，是指?jìng)€(gè)體在一定情境下各種心理活動(dòng)的復(fù)合表現(xiàn)。作為體育教研組長，必須自身心態(tài)保持積極平和，善于調(diào)和組內(nèi)成員間關(guān)系。比如工作中營造融洽的氛圍，建立嚴(yán)格的制度，讓組員在民主、自由、公平的制度下體驗(yàn)到工作不受拘束，要想使所有組員積極參與組內(nèi)活動(dòng)，并不折不扣協(xié)同完成，首先得讓大家接納和喜歡你這個(gè)組長。只有當(dāng)你真正走進(jìn)他們的心理世界，成為他們無話不談、無話不說的知心朋友。工作發(fā)現(xiàn)，我們體育教師都有一種共性特點(diǎn)就是不服輸、有個(gè)性，這一特點(diǎn)恰恰正是造成組內(nèi)不團(tuán)結(jié)、不和諧等關(guān)系緊張局面的致命要素。教研組工作中，組長扮演著“上情下達(dá)”、“二傳手”、“承上啟下者”、“受氣包”等多重角色，面對(duì)家常便飯式批評(píng)、指責(zé)和委屈等，擁有和保持積極平和的心態(tài)顯得格外重要。努力去思考其背后積極有理的一面，做到相互諒解，及時(shí)化解矛盾，有效調(diào)和關(guān)系，進(jìn)而達(dá)到相互信任團(tuán)結(jié)，共同營造和諧的組內(nèi)環(huán)境。

（二）服務(wù)是基礎(chǔ)

民之所憂，我之所思;民之所思，我之所行。意思是說，百姓所憂慮的事情，正是我在思考的事情;百姓所思考的事情，正是我要去做的事情。這就告誡我們?cè)诮萄薪M工作中，把組員的憂慮思考成行動(dòng)的指南，為他們排憂解難，盡可能多的滿足他們的心理和需求。比如在我校體育教師嚴(yán)重缺編難以開設(shè)和滿足選項(xiàng)教學(xué)的情況下，我多次主動(dòng)請(qǐng)示教務(wù)主任和教學(xué)校長，借市陽光體育督導(dǎo)、學(xué)生體質(zhì)抽測(cè)、高三選項(xiàng)技能調(diào)研等活動(dòng)機(jī)會(huì)，邀請(qǐng)專家、教研員向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)解讀高中體育選項(xiàng)教學(xué)的必要性和重要性，同時(shí)結(jié)合學(xué)校當(dāng)前實(shí)際，擬定學(xué)校體育教學(xué)工作方案，與領(lǐng)導(dǎo)商討決定高二高三開設(shè)籃排足、乒羽街舞等6個(gè)選項(xiàng)，高一按照以行政班形式授課。上述體育教研組長全方位的后勤保障服務(wù)工作，一方面為組員降低和減少顧慮，解決后顧之憂，提高工作激情，讓他們?nèi)硇牡赝度牍ぷ?，協(xié)同合作形成共力達(dá)到雙贏提升團(tuán)隊(duì)的凝聚力，提高教育教學(xué)工作質(zhì)量。

（三）質(zhì)量是關(guān)鍵

《高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》（2017年版）要求學(xué)生熟練掌握1-2項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能，并明確提出了學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量要求，體育教學(xué)質(zhì)量則通過學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量水平來衡量。對(duì)于體育教師而言，課堂是我們的主陣地，是實(shí)施教學(xué)和提升質(zhì)量的主渠道，是教學(xué)能力得以提升的主路徑。教研組長好比火車頭，須在高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求下修好身、上好課，向教研組或?qū)W校教師展示自己的課堂，以質(zhì)量服眾，努力成為教研組或單位不可或缺的那個(gè)人。只有這樣，才能確保全體學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù)、技能，提升體能，保障他們擁有健康的體魄，以旺盛的生命力投入到文化學(xué)習(xí)中去。

（四）引領(lǐng)是核心

美國億萬富翁丹尼爾曾說過：“行善的最高境界不是施舍而是引路。”年輕教師是學(xué)校的后備力量，是學(xué)校教師隊(duì)伍中的重要組成部分，其成長關(guān)系到學(xué)校的未來和發(fā)展。教研組是教師成長的搖籃，是教師發(fā)展的土壤。教研組組長承擔(dān)著領(lǐng)導(dǎo)、管理的職責(zé)，為年輕教師引路是一種責(zé)任，更是一種義務(wù)，體育教研組長對(duì)他們的引領(lǐng)栽培顯得尤為重要。

（五）關(guān)愛是重點(diǎn)

由于體育學(xué)科本身的特殊性，再加上體育人特有的性格特征及一些社會(huì)偏見等因素，體育教師在教育教學(xué)工作中承載著一定的風(fēng)險(xiǎn)。比如課堂教學(xué)中學(xué)生意外傷害事故的發(fā)生，他人的歧視、侮辱、無理取鬧導(dǎo)致相互間言語沖突，甚至產(chǎn)生過激行為時(shí)，我先安撫遇事教師的情緒，再找當(dāng)事人協(xié)調(diào)，尋找合適的應(yīng)對(duì)和解決辦法，積極維護(hù)受委屈教師的尊嚴(yán)和形象，減少組員的“損失”。這樣，既讓組員感受到溫暖，又增進(jìn)了組內(nèi)友誼，從而提升了教研組的凝聚力。

三、???????? 結(jié)語

總之，大雁組隊(duì)前行，領(lǐng)頭雁需要付出更多力量。我們體育教研組正如同一支飛翔的雁群團(tuán)隊(duì)，組長好比領(lǐng)頭雁，需要能力和擔(dān)當(dāng)，組員需要團(tuán)結(jié)協(xié)作、彼此真誠，為著共同的目標(biāo)而奮斗。在學(xué)校體育工作未來的道路上，我們?nèi)沃氐肋h(yuǎn)。作為教研組長，在統(tǒng)一價(jià)值觀、使命感和目標(biāo)的基礎(chǔ)上，要避免大包大攬，在創(chuàng)造公平、公正的成長環(huán)境前提下，給予組員一定的權(quán)限和自主性，讓其擁有成長的動(dòng)力和希望，共同為學(xué)校體育事業(yè)貢獻(xiàn)應(yīng)有的一份力。