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      小學(xué)體驗(yàn)性作文教學(xué)例談

      2019-09-20 05:40:23陳群
      讀寫(xiě)算 2019年9期
      關(guān)鍵詞:小學(xué)教學(xué)策略

      陳群

      摘 要 引導(dǎo)學(xué)生深入地體驗(yàn)生活,在一次次的體驗(yàn)中學(xué)習(xí)寫(xiě)作,體驗(yàn)性作文已成為提高學(xué)生作文能力的主要途徑。體驗(yàn)作文就是引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活,品位人生,關(guān)注社會(huì),感受身邊事物,讓他們?cè)谏钪畜w味、揣摩,在潛移默化中感受體驗(yàn)生活的樂(lè)趣,形成自主作文的動(dòng)機(jī),扎扎實(shí)實(shí)的完成過(guò)程,寫(xiě)出個(gè)性文章。

      關(guān)鍵詞 小學(xué);體驗(yàn)作文;教學(xué)策略

      中圖分類(lèi)號(hào):G628???????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A?????? 文章編號(hào):1002-7661(2019)09-0163-01

      一、課前觀察,儲(chǔ)備體驗(yàn)

      葉圣陶先生曾說(shuō):“生活猶如源泉,文章猶如溪水源泉豐盈而不枯竭,溪水自然活潑地流個(gè)不息。”教師要引導(dǎo)學(xué)生親密接觸生機(jī)盎然的大自然,深入到五彩繽紛的社會(huì)生活,校園生活,家庭生活中,盡情地體驗(yàn)“原汁原味”的生活,為習(xí)作積累體驗(yàn),這是習(xí)作指導(dǎo)不可缺少的環(huán)節(jié)。如,教學(xué)《我們的校園》這一作文訓(xùn)練,學(xué)生雖時(shí)刻身處校園,對(duì)校園中的一些事卻習(xí)以為常,熟視無(wú)睹,缺乏體驗(yàn)。這就需要教師對(duì)學(xué)生做一些正確的引導(dǎo),讓學(xué)生留心觀察校園生活,體驗(yàn)校園生活,豐富對(duì)校園生活的情感體驗(yàn)。這往往就得在習(xí)作前一周布置學(xué)生觀察調(diào)查校園的方方面面。首先,教師可以先布置觀察的任務(wù),比如讓學(xué)生觀察學(xué)校的大門(mén)、大廳、教學(xué)樓、衛(wèi)生間、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)及周邊的環(huán)境;觀察上課時(shí)師生間的互動(dòng)情況;下課時(shí),操場(chǎng)上的熱鬧場(chǎng)景,同學(xué)們嬉戲的情景等等;其次教師要指導(dǎo)觀察方法,如運(yùn)用多種感官進(jìn)行觀察體驗(yàn),由外到內(nèi),由表及里,有順序地觀察體驗(yàn)。這樣,教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察體驗(yàn),就為寫(xiě)好作文儲(chǔ)備了豐富的材料。

      二、課堂設(shè)境,梳理體驗(yàn)

      學(xué)生在課前觀察體驗(yàn)到的內(nèi)容是豐富多彩的,但也顯得有些零亂,沒(méi)有頭緒。為此,這就必須引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行梳理。如寫(xiě)《我們的校園》這一作文,教師可以拍攝一些校園風(fēng)景與校園生活的片段,上課時(shí)播放給學(xué)生看,以激活他們的體驗(yàn),同時(shí)可以提示:“《我們的校園》可以寫(xiě)什么?你感受最深的是什么?從自己的感受出發(fā),有重點(diǎn)地選擇自己要寫(xiě)的內(nèi)容?!边@樣同學(xué)們就嘰嘰喳喳地議論開(kāi)了。喜歡交際的同學(xué)就說(shuō):“我寫(xiě)老師和同學(xué),在家里,爸媽最親;學(xué)校里老師同學(xué)最親。在課堂上,老師引領(lǐng)我們學(xué)習(xí)知識(shí),老師的那雙眼睛會(huì)說(shuō)話(huà),時(shí)時(shí)鼓勵(lì)和提醒著我們……”喜歡花的學(xué)生說(shuō):“我要寫(xiě)花,學(xué)校的花又多又美。其中,我最喜歡的是胭脂球。你看它遠(yuǎn)看像個(gè)蘭色的絨球,近看卻像一只只的小蝴蝶圍成的。我覺(jué)得它也可以叫蝴蝶藍(lán)。你看,它的顏色更神奇,一朵花中會(huì)呈現(xiàn)白色、藍(lán)色、粉色三種顏色。經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀察,我發(fā)現(xiàn)……”學(xué)生有體驗(yàn),所以有話(huà)可說(shuō),滔滔不絕,這時(shí)寫(xiě)起作文就輕松自如,內(nèi)容豐富,描述生動(dòng)有趣。

      三、放飛想象,活化體驗(yàn)

      體驗(yàn)性作文離不開(kāi)豐富的想象,放飛學(xué)生的想象,能夠使學(xué)生的觀察體驗(yàn)更豐富,更深刻;在動(dòng)筆寫(xiě)作時(shí)放飛學(xué)生的想象,能夠使自己的體驗(yàn)突顯出來(lái)。如花兒像什么?有的學(xué)生想象“這么鮮紅的花骨朵和花兒,遠(yuǎn)看像一束束跳動(dòng)的火苗。有幾個(gè)花骨朵就像性急的孩子,早就等不及了,搶先開(kāi)放。那幾多含苞欲放的,就像害羞的小姑娘躲在翠綠的葉子中間?!崩蠋熛袷裁??學(xué)生想象:“老師像一朵玫瑰花!因?yàn)槔蠋煖厝岬臅r(shí)候特好看,像花兒,不高興的時(shí)候就是帶刺的花,我們不敢去碰?!薄袄蠋熛褚豢么竽⒐剑瑫?huì)為小螞蟻擋風(fēng)遮雨,我們是一只只小螞蟻”“老師像小兔活潑可愛(ài)”,“老師像紫羅蘭,老師像白玉蘭,老師像母老虎,老師像……”校園像什么?“早上和傍晚,安靜的校園就像一位熟睡的孩子,正慢慢地蘇醒,一會(huì)兒,就響起同學(xué)們瑯瑯的讀書(shū)聲;下課了,校園就熱鬧起來(lái),整個(gè)校園就像是歡樂(lè)的海洋,到處是同學(xué)們活潑的身姿,歡聲笑語(yǔ)響徹校園,縈繞在整個(gè)校園上空?!?/p>

      四、修改交流,深化體驗(yàn)

      修改作文是文章的重要環(huán)節(jié),而引導(dǎo)學(xué)生互評(píng)互改,則是促進(jìn)學(xué)生深入體驗(yàn)生活與作文過(guò)程?;ピu(píng)互改賞作文是學(xué)生之間心與心的碰撞,它是學(xué)生之間心靈的交流,情感的溝通,當(dāng)學(xué)生自己的作品被朋友賞識(shí),分享時(shí)就會(huì)真真切切體會(huì)到習(xí)作成功的快樂(lè)。如在《我的校園》作文評(píng)改階段,我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)學(xué)生“互評(píng)互改”的情境,通過(guò)師生共評(píng),同桌互評(píng),自評(píng)自改,促進(jìn)學(xué)生再次體驗(yàn)校園生活,打開(kāi)學(xué)生思維的閘門(mén),使學(xué)生的習(xí)作水平得到共同的提高。如一位學(xué)生寫(xiě)的《校園里的花壇》有以下片段:走進(jìn)校門(mén),往西有一個(gè)大花壇?;▔镌詽M(mǎn)了各種各樣的花草樹(shù)木,美麗極了!一圈矮矮的黃楊整齊地環(huán)繞在花壇的周?chē)?,好像給花壇鑲上了碧綠的花邊……真是好看極了!我們的學(xué)校多么美麗?。≡谶@充滿(mǎn)歡樂(lè)、環(huán)境優(yōu)美的學(xué)校里學(xué)習(xí),我們感到無(wú)比幸福!

      同學(xué)們通過(guò)評(píng)議,認(rèn)為在描寫(xiě)松枝那應(yīng)寫(xiě)上松針的形狀,如“又細(xì)又長(zhǎng)一叢叢,一簇簇,如同一個(gè)個(gè)綠色的毛球”會(huì)更形象。在描寫(xiě)花壇中的美人蕉可以寫(xiě)上它的顏色,如“紅艷艷的”還可以寫(xiě)上“遠(yuǎn)看像一團(tuán)團(tuán)熊熊燃燒的火焰,近看像小姑娘頭上的大紅蝴蝶結(jié)”用上比喻,美人蕉的樣子就更生動(dòng),具體了。通過(guò)這樣一番的評(píng)改,同學(xué)對(duì)校園花壇的體驗(yàn)更豐富,更細(xì)致,也更生動(dòng)了。

      總而言之,體驗(yàn)式作文應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察積累體驗(yàn),引導(dǎo)想象,豐富體驗(yàn),并要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)梳理體驗(yàn),這樣,我們的習(xí)作訓(xùn)練就能扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行了。

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