新課程高中物理實驗教學(xué)自主探究模式的構(gòu)想與實施

柯智文

【摘要】近年來，我國對于教育改革的重視逐漸增加，各個學(xué)科在教學(xué)模式上都發(fā)生了或多或少的改變。新課程改革的背景下，相對高中物理實驗教學(xué)改革而言，需要在師生共同的努力下探索出高效自主學(xué)習(xí)的道路，因此，適時交流自主探究模式發(fā)展的想法是無比重要的。對于如何實現(xiàn)新課程高中物理實驗教學(xué)自主探究模式，本文針對幾個不同方面提出了構(gòu)想方案與實施方法。

【關(guān)鍵詞】新課程 高中物理 實驗教學(xué) 自主探究模式

引言：新課程的改革是教育界的重大發(fā)展，它能使學(xué)生接受更加完善、全面的教育。如今，從學(xué)校到教師、家長，再到學(xué)生個人，都對新課程的改革無比重視。而高中物理實驗教學(xué)需要進行自主探究模式教育，就要在充分掌握原有教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，不斷完善教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生對物理實驗的興趣，從而增強物理實驗教學(xué)的質(zhì)量。

一、分析高中物理實驗教學(xué)的現(xiàn)狀以及應(yīng)用自主探究模式的意義

對于當下這一階段來說，我國高中物理實驗課程大多數(shù)并沒有全面應(yīng)用自主探究模式，其模式普遍為傳統(tǒng)的一維教學(xué)，即只有老師單方面地對學(xué)生講解課本基礎(chǔ)知識內(nèi)容。然而，對于大部分學(xué)生而言，教師在教學(xué)的過程中只將物理實驗中需要掌握的知識點與結(jié)論提取出來傳授給學(xué)生，而學(xué)生卻不能親手操作物理實驗。如此一來，學(xué)生動手實踐能力得不到提高，物理實驗教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量也大打折扣。

物理教學(xué)和實驗是分不開的，需要實驗與教學(xué)內(nèi)容的緊密結(jié)合，現(xiàn)在高中物理課本上凡是要求“通過實驗”來完成的內(nèi)容，學(xué)校也都有安排實驗，學(xué)習(xí)中把原本課本中的演示實驗都變成了學(xué)生實驗，這不只是學(xué)習(xí)中的改變，而是自主探究模式加入到高中物理實驗教學(xué)后，教學(xué)方向的重點便轉(zhuǎn)向了學(xué)生的操作實踐，加強了學(xué)生的主觀能動性，學(xué)生通過實驗過程的親身感受，加大了自我動手能力，也更直觀的通過自己的視力、聽力、感知力發(fā)現(xiàn)更多物理實驗的樂趣，而不是單單只在下面看老師的實驗操作。學(xué)生自主實驗增加，實驗內(nèi)容也明顯增多，示范性實驗、探究性實驗、演示實驗等都豐富了學(xué)生的實驗課程，增加了學(xué)生在實驗過程中的樂趣。自主探究模式的特點就在于主要是學(xué)生自己來完成實驗過程，而教師只起到了輔助的作用。

通過增強物理實驗教學(xué)的趣味性，從而提起了學(xué)生對學(xué)習(xí)物理實驗的興趣，同時也吸引更多的學(xué)生參與到高中物理實驗中來。理論知識與實踐經(jīng)驗相結(jié)合，學(xué)生創(chuàng)新感知的思維不斷活躍，并且可以更直觀的發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)過程中的不足，從而可以更準確的發(fā)現(xiàn)問題解決問題，自主探究模式更能高效推動高中物理實驗課程的改革發(fā)展。

二、高中生對于物理實驗的相關(guān)調(diào)查與分析

關(guān)于高中物理實驗我們也做了相關(guān)了調(diào)查，調(diào)查主要分為以下3個問題：

1.你比較喜歡自己動手做物理實驗還是老師動手做實驗?zāi)阍谙旅嬗^摩？

2.在做物理實驗前，你希望老師先告訴你實驗結(jié)果還是不希望知道實驗結(jié)果？

3.對于物理實驗?zāi)阌惺裁匆庖妴幔?/p>

對于第一個問題，90%的學(xué)生比較傾向于自己動手做實驗，他們認為自已做實驗得出結(jié)論要比只看老師做實驗印象更加深刻，同時理論與實踐相結(jié)合讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上對物理這門課程表現(xiàn)地更積極。對于第二個問題，學(xué)生更希望在做實驗前老師只需要做一些重要環(huán)節(jié)講解，不要公開實驗結(jié)果，學(xué)生更希望自主實驗，無論實驗的結(jié)果是不是正確的，他們更希望從主自實驗的過程中得到經(jīng)驗，哪怕是失敗的經(jīng)驗。對于第三個問題，學(xué)生還是希望可以盡可能多的做一些和生活相關(guān)的實驗，他們不單單希望只做關(guān)于課本上的實驗，也希望在生活中探索到物理實驗的樂趣。調(diào)查結(jié)果總結(jié)：學(xué)生更喜歡自主實驗，并從生活和實驗相結(jié)合中積極探索物理實驗地過程和樂趣。

三、新課程高中物理實驗教學(xué)自主探究模式的構(gòu)想與實施

1.加強學(xué)生運用自主探究的方式

想要全面在高中物理實驗課堂中應(yīng)用自主探究模式，其根本還是在于對學(xué)生的思想工作方面。首先，教育制度的改革最直接作用于學(xué)生，教師需要引導(dǎo)學(xué)生感受自主探究模式所帶來的作用，學(xué)生體會到其帶來的積極意義，便會配合教師，培養(yǎng)自己自主探究的精神。

興趣是最好的老師，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究意識，灌輸學(xué)生自主探究模式。通過在高中物理實驗課程中應(yīng)用自主探究模式，學(xué)生不但能掌握傳統(tǒng)課堂的課本理論知識，還可以在研究實驗的過程中增強對其的運用能力。因此，教師要在不耽誤原有課程的基礎(chǔ)上大大增加對學(xué)生進行物理實驗過程中操作的教學(xué)，使學(xué)生自主動手發(fā)現(xiàn)物理實驗的趣味所在。

2.教師需要引導(dǎo)學(xué)生進行知識延伸

教師需要充分發(fā)揮自己的知識輔助學(xué)生進行高中物理實驗的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對物理實驗學(xué)習(xí)的興趣，不僅僅只是課本上的學(xué)習(xí)知識點，同時要適當?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生了解相關(guān)的課外知識，讓學(xué)生學(xué)習(xí)物理實驗的思維不被課本內(nèi)容囚禁，兩者相結(jié)合使其散發(fā)開來，從而在特定的物理實驗課堂時間上吸取到更多知識，拓展學(xué)生對物理實驗的學(xué)習(xí)潛力，讓學(xué)生在這一過程中感受到物理實驗的奧妙。

3.對物理實驗課堂教學(xué)內(nèi)容進行篩選

在新課程教育改革的背景下，教師不能完全依靠自主探究模式，要合理篩選課堂教學(xué)內(nèi)容，區(qū)分出哪些實驗會讓學(xué)生認為動手操作是有助于理解精髓，而哪些實驗沒有必要安排學(xué)生進行實際操作，同時也保證了實驗的安全性、必要性。由于環(huán)境或設(shè)備等原因不便組織學(xué)生操作實踐的，就尋找其他更為方便的教學(xué)模式使學(xué)生充分理解此次課堂的內(nèi)容。力求讓學(xué)生通過親身體驗，提高自身的學(xué)習(xí)性和學(xué)習(xí)效果。

結(jié)束語

高中物理實驗教學(xué)要想在教學(xué)過程中發(fā)揮其自主探究模式的作用，就需要學(xué)校與師生把握住機會，共同進步。務(wù)必深入全面了解到運用自主探究模式的意義與方法，逐漸將傳統(tǒng)的教學(xué)方法中的不足不斷創(chuàng)新完善，結(jié)合自主探究模式教學(xué)，進行有效的利用，使其在高中物理實驗教學(xué)中發(fā)揮最大作用。增強學(xué)生對物理實驗學(xué)習(xí)的興趣，提高其實踐能力，最大發(fā)揮出自主探究模式的作用。

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