互動(dòng)教學(xué)在音樂(lè)課堂中的運(yùn)用探研

趙艷玲

摘 要：素質(zhì)教育的觀念已經(jīng)被教師廣泛接受，音樂(lè)教育作為素質(zhì)教育的一部分，也越來(lái)越受到學(xué)校的重視。文章以互動(dòng)教學(xué)為立足點(diǎn)，闡述音樂(lè)教學(xué)中的興趣激發(fā)、氛圍營(yíng)造和教學(xué)形式創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：互動(dòng)教學(xué);音樂(lè)教學(xué);興趣;氛圍

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.951文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2019）22-0067-01

音樂(lè)教學(xué)是素質(zhì)教育的重要組成部分，要想使音樂(lè)課堂變得更加高效，就一定要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式，遵循新的教育理念，尋求新的教學(xué)途徑。因此，在初中音樂(lè)教學(xué)中，教師可采用互動(dòng)教學(xué)法，活躍課堂氛圍，切實(shí)提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。

一、激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，是互動(dòng)教學(xué)的前提

興趣是最好的老師，只有以興趣為前提的學(xué)習(xí)才會(huì)更加持久。在初中階段，大多數(shù)學(xué)生是喜歡音樂(lè)課的，因?yàn)樗麄冊(cè)谝魳?lè)中可以緩解緊張的心情，放飛自我，釋放壓力。教師一定要利用好學(xué)生的這一特點(diǎn)，用獨(dú)特的方式激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)興趣。因此，在初中音樂(lè)教學(xué)中，教師要走出傳統(tǒng)教學(xué)模式的誤區(qū)，重視音樂(lè)課在教育中的作用，認(rèn)認(rèn)真真上好每一節(jié)課，從而吸引學(xué)生、帶動(dòng)學(xué)生。

例如，在教學(xué)《二泉映月》時(shí)，一些學(xué)生不喜歡二胡這種樂(lè)器，覺(jué)得二胡的聲音單調(diào)又悲涼，會(huì)影響自己的心情。很明顯，學(xué)生并沒(méi)有完全領(lǐng)悟到二胡的美妙，這種以偏概全的理解影響了他們的學(xué)習(xí)興趣。為了改變學(xué)生的這種心理，激發(fā)學(xué)生的興趣，教師為學(xué)生介紹了作者阿炳的故事。故事中，阿炳的悲慘遭遇讓學(xué)生為之動(dòng)容，阿炳的威武不屈讓學(xué)生深受感動(dòng)，學(xué)生們認(rèn)識(shí)到阿炳的遭遇就是舊社會(huì)勞苦大眾的縮影，所以對(duì)阿炳更加同情與關(guān)注。這一回，學(xué)生再聆聽(tīng)這哀婉、凄涼的二胡聲時(shí)，心里便沒(méi)有了抵觸，都靜心體會(huì)其中的情緒情感變化，沉醉在音樂(lè)中，與音樂(lè)融為一體。

可見(jiàn)，教師在課上為學(xué)生介紹一些與音樂(lè)相關(guān)的背景知識(shí)可以極大地引起學(xué)生的興趣。有了這樣的前提，他們的內(nèi)心就會(huì)隨著音樂(lè)的起伏而變化，思維也會(huì)隨著旋律的改變而變得更活躍。

二、營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，是互動(dòng)教學(xué)的根本

初中生的自我表達(dá)欲望非常強(qiáng)烈，但是他們的心理卻不是很成熟。所以，在音樂(lè)課堂中，即使存在學(xué)生與教師交流的情況，如果不注意氣氛營(yíng)造，也難以取得好的師生互動(dòng)效果。所以，要想鼓勵(lì)學(xué)生積極參與互動(dòng)交流，一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍就是教學(xué)的根本。在這樣的氛圍中，學(xué)生的情緒是放松的，會(huì)產(chǎn)生交流的欲望，敢于積極地與教師進(jìn)行互動(dòng)。

例如，在教學(xué)《共和國(guó)之戀》時(shí)，教師向?qū)W生介紹這是一首愛(ài)國(guó)歌曲，雖然歌詞里邊沒(méi)有出現(xiàn)祖國(guó)兩個(gè)字，但是其中卻隱含著對(duì)祖國(guó)深深的眷戀之情。學(xué)生在熟悉歌詞之后，也被科學(xué)家的事跡深深感動(dòng)了，他們迫切想要學(xué)會(huì)這首歌曲。在教唱之后，有部分學(xué)生還沒(méi)學(xué)會(huì)，面對(duì)這樣的情況，教師與學(xué)生一起分析原因，思考是因?yàn)楦枨y學(xué)還是學(xué)生看不懂樂(lè)譜，然后對(duì)癥下藥，達(dá)到想要的結(jié)果。學(xué)生感受到了教師的真誠(chéng)，放下心里的負(fù)擔(dān)，與教師認(rèn)真討論起來(lái)。在交流中，師生間的關(guān)系變得更加緊密，課堂氛圍也變得更加溫馨。

可見(jiàn)，課堂氛圍在音樂(lè)學(xué)習(xí)中的作用很重要。一個(gè)輕松、愉悅的課堂氛圍可以吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生充分享受學(xué)習(xí)音樂(lè)的樂(lè)趣。因此，在初中音樂(lè)教學(xué)中，教師要注意營(yíng)造氛圍，加強(qiáng)與學(xué)生的情感交流，從而提高音樂(lè)教學(xué)效率。

三、采用靈活的教學(xué)方式，是互動(dòng)教學(xué)的保障

隨著新課程改革的實(shí)施，大家逐漸意識(shí)到傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端。但是仍有一些教師沒(méi)有走出這個(gè)誤區(qū)，沒(méi)有將學(xué)生定位在主體位置，而是一味地灌輸，從而導(dǎo)致師生互動(dòng)效果不佳，音樂(lè)教學(xué)的效率也很低。因此，為了實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)的有效性，教師要采用靈活的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，豐富學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)，活躍音樂(lè)課堂的氣氛，從而提高音樂(lè)教學(xué)的課堂成效。

例如，在教學(xué)《踏浪》時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生在歡快的音樂(lè)中釋放心靈，感受生活的美好。在這一節(jié)課中，教師沒(méi)有按照看歌詞、范唱、教唱的老套路進(jìn)行教學(xué)，而是采用了新方法。課堂以問(wèn)題導(dǎo)入：“同學(xué)們，請(qǐng)發(fā)揮你們的想象，白云、微風(fēng)、大海、浪花……這是一個(gè)什么畫(huà)面呢？”學(xué)生積極思考、主動(dòng)討論并暢所欲言?！巴瑢W(xué)們說(shuō)得都很好，如果你在這樣優(yōu)美的環(huán)境中，心情好不好？”“好！”學(xué)生異口同聲地回答?！澳俏覀円黄鹦蕾p一首好聽(tīng)的歌曲吧！”于是，教師為學(xué)生展示了《踏浪》的影視視頻。學(xué)生很興奮，很多人都情不自禁地跟著哼唱起來(lái)，教師并沒(méi)有阻止，而是與學(xué)生一起，拉起手，隨著音樂(lè)跳起了舞。歡快的節(jié)奏，青春的舞步，洋溢的熱情，讓整個(gè)教室沸騰起來(lái)，學(xué)生的心情也變得輕松多了，很容易就學(xué)會(huì)了這首歌曲。

可見(jiàn)，在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師不要太拘泥于形式，要采用新穎有趣的教學(xué)方法，讓課堂變得更加活潑，效果變得更加理想。

總之，互動(dòng)教學(xué)的運(yùn)用是提升音樂(lè)課堂教學(xué)質(zhì)量的有效方式，它可以讓學(xué)生獲得更加深刻的情感體驗(yàn)，是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的有效途徑。因此，教師要從激發(fā)興趣、營(yíng)造氛圍、創(chuàng)新教學(xué)形式等方面積極打造互動(dòng)教學(xué)模式，使音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量更上一層樓。

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