特色研修促進(jìn)教師專業(yè)成長的策略摭探

賈文萍

摘 要：教師專業(yè)成長是教師個(gè)體的一個(gè)長期的發(fā)展過程，學(xué)校在教師研修的過程中應(yīng)既要注重他們的共性發(fā)展，更要注重他們的特性發(fā)展。文章通過以問卷調(diào)查引發(fā)的自我反思和專家診斷幫助教師尋找教學(xué)特色、以特色研修項(xiàng)目幫助教師發(fā)展教學(xué)特色、以特色教師評(píng)比幫助教師形成教學(xué)特色三個(gè)方面，探討特色研修促進(jìn)教師專業(yè)成長的策略。

關(guān)鍵詞：專業(yè)成長;特色研修;教師;教學(xué)特色

中圖分類號(hào)：G451.2;G715文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2019）24-0049-01

蘇霍姆林斯基曾說：“一個(gè)無任何個(gè)性特色的教師，他培養(yǎng)的學(xué)生也不會(huì)有任何特色?！币虼?，要促進(jìn)教師專業(yè)成長，學(xué)校就應(yīng)在教師研修的過程中既要注重他們的共性發(fā)展，更要注重他們的特性發(fā)展。那么如何進(jìn)行特色研修？有效的特色研修方式有哪些呢？下面，著重探討特色研修促進(jìn)教師專業(yè)成長的策略。

一、以問卷調(diào)查引發(fā)的自我反思和專家診斷幫助教師尋找教學(xué)特色，促進(jìn)專業(yè)成長

學(xué)校要通過“問卷之星”軟件對教師進(jìn)行問卷調(diào)查，引發(fā)教師自我反思，使教師了解自己并逐漸找到適合自己成長的“最近發(fā)展區(qū)”。教師要通過學(xué)科帶頭人組成的專家團(tuán)隊(duì)的幫助，確定自己的特色研修項(xiàng)目，并組成團(tuán)隊(duì)開展特色研修，互幫互助、共同發(fā)展，從而促進(jìn)個(gè)體的專業(yè)成長。

二、以特色研修項(xiàng)目幫助教師發(fā)展教學(xué)特色，促進(jìn)專業(yè)成長

學(xué)校應(yīng)在教師研修的過程中既要注重教師的共性發(fā)展，更要注重教師的特性發(fā)展，真正開展好以“團(tuán)隊(duì)互助、發(fā)展特色”為主題的形式多樣的特色研修活動(dòng)。

1.集體專業(yè)成長項(xiàng)目

確定了“手機(jī)如何輔助課堂教學(xué)”“在課堂教學(xué)中如何落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)”兩個(gè)集體專業(yè)成長項(xiàng)目。（1）手機(jī)如何輔助課堂教學(xué)。結(jié)合教育部組織的“一師一優(yōu)課”活動(dòng)，學(xué)校請專家做了“智能手機(jī)如何輔助課堂教學(xué)”的專題講座，讓教師一起交流探討信息技術(shù)與課堂教學(xué)深入融合的策略和方法。（2）在課堂教學(xué)中如何落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)。學(xué)校邀請了學(xué)科專家作專題報(bào)告，開闊了教師的視野，更新了教師的觀念，提升了教師的專業(yè)素養(yǎng)。

2.個(gè)人特色成長項(xiàng)目

確定了六個(gè)特色研修項(xiàng)目：一是“如何在信息技術(shù)課堂教學(xué)中開展創(chuàng)新教育”，二是“如何創(chuàng)造性地使用信息技術(shù)教材”，三是“信息技術(shù)課堂提問的有效性”，四是“游戲教學(xué)在信息技術(shù)課堂的應(yīng)用”，五是“如何在信息技術(shù)課中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”，六是“中小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德教育的研究”。

研修方式包括：（1）自錄自研，自主發(fā)展。在特色研修過程中，每位教師每一學(xué)期都要自拍體現(xiàn)自己研修特色的教學(xué)片段，從教學(xué)實(shí)錄中發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中的不足，直觀而有針對性地進(jìn)行反思，寫出自己的反思日記，并從中選出“最滿意的一節(jié)課”發(fā)送到QQ群中。這種研修形式發(fā)揮了教師的主觀能動(dòng)性，使其真正成為特色研修的主人。（2）自我學(xué)習(xí)，研修提高。除了自錄自研之外，每位教師每一學(xué)期都要閱讀與自己特色研修項(xiàng)目相關(guān)的資料，選出最有價(jià)值的一篇文章在QQ群及微信群中進(jìn)行分享，并在基地?；顒?dòng)及市教研活動(dòng)中推薦給大家，使研修真正走向自然、走向常態(tài)，成為終身學(xué)習(xí)的一種職業(yè)習(xí)慣。（3）配備導(dǎo)師，專業(yè)引領(lǐng)。教師在自己特色研修項(xiàng)目上遇到瓶頸或有更高的需求時(shí)，學(xué)校要為他們配備這方面有專長的導(dǎo)師，結(jié)成對子。導(dǎo)師要根據(jù)教師的不同情況進(jìn)行個(gè)別化的指導(dǎo)，并組織教師外出參觀學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高教師的教學(xué)特長，以達(dá)到“導(dǎo)師引領(lǐng)、發(fā)展特長，張揚(yáng)特色”的目的。（4）搭建平臺(tái)，交流提高。為了幫助教師發(fā)展教學(xué)特色，促進(jìn)專業(yè)成長，學(xué)校可將基地?；顒?dòng)和市教研活動(dòng)整合起來，讓每位教師在基地校活動(dòng)和市教研活動(dòng)中把自己的特色研修項(xiàng)目做一個(gè)展示，然后全體教師進(jìn)行交流評(píng)議，并把這些展示交流的作品在QQ群、微信群中共享。通過搭建這樣的平臺(tái)，教師的教學(xué)特色得以展示、張揚(yáng)，促進(jìn)了專業(yè)成長。

三、以特色教師評(píng)比幫助教師形成教學(xué)特色，促進(jìn)專業(yè)成長

1.特色課堂展示

開展“我最滿意的一節(jié)課”交流研討活動(dòng)，由教師輪流上課，展示教學(xué)特色。所有參與聽課的教師不僅要參與評(píng)課的過程，還要說出自己對這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)。這樣的對比、實(shí)踐、反思，能讓每位教師都有交流與思考的空間，真正成為研修的主人，使自己的教學(xué)特色得以展現(xiàn)。而且教師在潛移默化中經(jīng)歷轉(zhuǎn)變、提升的過程，會(huì)激發(fā)投入研修的興趣和積極性。

2.教學(xué)競賽評(píng)比

開展“特色教師”評(píng)比活動(dòng)，先公布上課主題，然后進(jìn)行同課異構(gòu)，讓授課教師在課堂中充分展示自己的教學(xué)特色，彰顯自己的教學(xué)特長。通過這樣的備課、上課、議課，授課教師在不斷的教學(xué)反思和實(shí)踐探索中，會(huì)逐步形成有個(gè)性特色的教學(xué)風(fēng)格，提高教學(xué)水平。

總之，學(xué)校要以問卷調(diào)查引發(fā)的自我反思和專家診斷幫助教師尋找教學(xué)特色，以特色研修項(xiàng)目幫助教師發(fā)展教學(xué)特色，以特色教師評(píng)比幫助教師形成教學(xué)特色。這樣，教師在以后的教學(xué)中才能邊實(shí)踐邊總結(jié)和反思，不斷提升自己的專業(yè)化水平，為國家培養(yǎng)更多的有用之才。

參考文獻(xiàn)：

[1]任潔.以團(tuán)隊(duì)研修促進(jìn)教師的專業(yè)成長[J].中小學(xué)外語教學(xué)，2015（07）.

[2]冰峰.提高教育科研能力，促進(jìn)教師專業(yè)成長[J].教育學(xué)，2013（08）.