挖掘楹聯(lián)教育價值 提升學生綜合素養(yǎng)

李洪海

楹聯(lián)，言簡意深，文情并茂，將文學、典故、詩詞、格律、書法等融為一體，是對學生進行傳統(tǒng)文化熏染，開展智育、美育、德育等的有效途徑。學校多年來一直致力于楹聯(lián)文化的傳承、傳播，深入挖掘楹聯(lián)的教育價值，不斷提升學生的綜合素養(yǎng)。

1.分階段開展楹聯(lián)教學，讓學生深入學習楹聯(lián)知識

學校秉承由淺入深，由趣味性到知識性的原則，分階段開展楹聯(lián)教學。

低年級以講楹聯(lián)故事為主，同時包括專家題贈背一背、名人名聯(lián)讀一讀、校友佳作看一看、書法楹聯(lián)品一品四個板塊，旨在讓學生初步了解楹聯(lián)。中年級逐步融入對聯(lián)的概念、對聯(lián)的分類和各類對聯(lián)的講解與欣賞等，使學生初步學習、了解比較專業(yè)的對聯(lián)知識，為高年級學習更深層次的楹聯(lián)知識，進行楹聯(lián)創(chuàng)作打下良好基礎。高年級主要以楹聯(lián)創(chuàng)作為主，讓學生學習楹聯(lián)的創(chuàng)作方法和要求，從而能夠自主創(chuàng)編合格的楹聯(lián)作品。

2.將楹聯(lián)文化融入學科教學，打造學科特色

組織各學科結合本學科特點，找到與楹聯(lián)知識結合的切入點，在課堂中融入楹聯(lián)知識，打造學科特色。

例如，語文學科，讓學生搜集、整理與課文相關的楹聯(lián)，在每篇課文學完之后，讓學生結合課文內容編寫對聯(lián);數學學科，結合對聯(lián)的對仗和規(guī)律的特性，對學生進行規(guī)律教學;英語學科，借鑒楹聯(lián)格律學習同類詞、韻文，讓學生結合韻文的押韻和節(jié)拍自主創(chuàng)作，提高口語表達能力;體育學科，自編武術操《武韻聯(lián)聲》，既蘊含了楹聯(lián)的節(jié)奏美，也呈現(xiàn)了武術的力量美，學生在動靜、張弛、收放、疏密、高低、快慢等多種對比和轉化中，體會和領悟強烈的對比與和諧。

3.開展楹聯(lián)教育活動，培育學生良好品質

午間10分鐘誦讀。每天中午利用10分鐘，廣播員帶領全校師生學習《美文徜徉錄》中的楹聯(lián)，不僅要會誦讀、背誦，還要理解其中的含義。通過這樣的學習，學生不斷積累楹聯(lián)知識，并在學習中陶冶情操。

楹聯(lián)誦讀小狀元晉級活動。建立學生楹聯(lián)誦讀考評機制，分為秀才、舉人、進士、探花、榜眼、狀元六個等級?；顒訒r間為一個月，學生通過不斷晉級，鍛煉了頑強拼搏的精神和力爭上游的進取精神。

打造“聯(lián)韻”社團?？倛F下設三個分團——楹聯(lián)誦讀分團，以楹聯(lián)誦讀、表演為主;楹聯(lián)書法分團，以學習書法知識、書寫楹聯(lián)為主;楹聯(lián)創(chuàng)編分團，以楹聯(lián)知識學習、創(chuàng)編楹聯(lián)為主?？倛F與分團分別有相應教師負責，打造“聯(lián)韻”品牌，形成特色社團。

楹聯(lián)特色教育活動的開展，豐富了學生的知識體系，培養(yǎng)了學生良好的品質，提升了學生的綜合素養(yǎng)。

編輯 _ 汪倩