構(gòu)建大中小幼一體化縱向銜接的德育機(jī)制

李志偉 張文革

落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，就要在新時(shí)代培養(yǎng)擁有堅(jiān)定理想信念和高尚道德情操的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。其中，構(gòu)建大中小幼一體化的德育體系尤為關(guān)鍵。

學(xué)校作為示范性普通高中，擁有優(yōu)質(zhì)的教育資源，多年來(lái)通過(guò)快速發(fā)展，已成長(zhǎng)為擁有幼兒園、小學(xué)和中學(xué)的教育集團(tuán)，同時(shí)是北京工業(yè)大學(xué)的實(shí)驗(yàn)校，具有大中小幼縱向銜接教育的優(yōu)質(zhì)“土壤”。近年來(lái)，學(xué)校也一直在進(jìn)行大中小幼德育一體化的探索，并與區(qū)域協(xié)同開(kāi)展了研究。

有學(xué)者認(rèn)為，幼兒園德育應(yīng)主要集中在引導(dǎo)教育幼兒以善的方式來(lái)滿足生理需要和安全需要，這是大中小幼一體化德育體系的起點(diǎn);中小學(xué)德育則應(yīng)在幼兒園德育基礎(chǔ)上主要引導(dǎo)教育學(xué)生以善的方式來(lái)滿足歸屬需要和尊重需要，這是大中小幼一體化德育體系的中間點(diǎn);大學(xué)階段的德育主要引導(dǎo)教育學(xué)生以善的方式來(lái)滿足自我實(shí)現(xiàn)需要和超越自我需要，這是大中小幼一體化德育體系的終點(diǎn)。

以學(xué)校愛(ài)國(guó)課程為例，學(xué)校針對(duì)不同階段學(xué)生設(shè)置了不同的目標(biāo)、不同的教育主題，以及不同的愛(ài)國(guó)活動(dòng)課程，具體內(nèi)容見(jiàn)表。

德育課程需要長(zhǎng)期化、系統(tǒng)化、深入化。大中小幼整體化的德育設(shè)計(jì)，讓德育活動(dòng)不再是任務(wù)型的碎片化，而是全景設(shè)計(jì)。各學(xué)段的活動(dòng)設(shè)計(jì)既有內(nèi)在聯(lián)系且逐步深入，教育目標(biāo)逐步拓展，以鏈條式進(jìn)行推進(jìn)，目標(biāo)由小及大，最終達(dá)到育人目的。