志智同扶著力提升教育扶貧工作成效

牛彥軍

2015年2月，習(xí)近平總書記在陜西視察時(shí)強(qiáng)調(diào)，“教育很重要。革命老區(qū)、貧困地區(qū)要脫貧致富，從根兒上還是要把教育抓好，不能讓孩子輸在起跑線上?！薄爸呜毾戎斡蓿鲐毾确鲋?，扶貧必扶智”，讓貧困地區(qū)的孩子接受良好的教育，既是公平而又有質(zhì)量教育的必然要求，也是國家扶貧開發(fā)的重要任務(wù)和斬?cái)喔F根、阻斷貧困代際傳遞的根本途徑。

在脫貧攻堅(jiān)這場沒有硝煙的戰(zhàn)役中，各地教育部門積極采取有效措施，全面落實(shí)國家資助政策，嚴(yán)守控輟保學(xué)底線，教育精準(zhǔn)扶貧工作取得良好成效，但一定程度上仍存在“重資助、輕育人”，扶志扶智不夠深入等現(xiàn)象。教育精準(zhǔn)扶貧工作要取得實(shí)質(zhì)性成效，既得落實(shí)資助，更需深化育人。因此，不斷健全完善資助育人方式途徑，強(qiáng)化扶志扶智緊密結(jié)合，對(duì)教育精準(zhǔn)扶貧工作有著重要的意義與作用。

積極開展校內(nèi)勵(lì)志教育

在學(xué)校教育精準(zhǔn)扶貧工作中，要積極通過常規(guī)教育教學(xué)手段對(duì)廣大學(xué)生，尤其是貧困學(xué)生進(jìn)行扶志扶智滲透教育。廣泛開展“扣好人生第一?？圩印薄靶聲r(shí)代好少年”事跡宣傳、“資助育人”“追尋紅色足跡”“尋根祭先祖”“下鄉(xiāng)送愛心”等教育活動(dòng)及感恩、心理健康等專題講座和主題隊(duì)會(huì)，充分把握課堂教學(xué)主陣地和集中舉辦教育扶貧扶志扶智專題教育報(bào)告會(huì)，針對(duì)貧困家庭學(xué)生不斷深化感恩、勵(lì)志宣傳教育，積極構(gòu)建物質(zhì)幫助、道德浸潤、精神激勵(lì)有效融合的扶貧扶志長效幫扶機(jī)制。持續(xù)激發(fā)學(xué)生“知識(shí)改變命運(yùn)”思想和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，幫助學(xué)生正確理解和面對(duì)家庭貧困和人生挫折，鼓勵(lì)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大志向，增強(qiáng)感恩意識(shí)，培養(yǎng)吃苦耐勞、不屈不撓的意志品質(zhì)和自立、自信、自強(qiáng)的堅(jiān)定信念，樂觀向上，積極好學(xué)。

深入推進(jìn)教師幫扶教育

深化推進(jìn)教師結(jié)對(duì)幫扶貧困學(xué)生活動(dòng)，通過教師“一對(duì)一”“一對(duì)多”或“多對(duì)一”的形式與貧困學(xué)生結(jié)成幫扶對(duì)子，認(rèn)真組織實(shí)施以“關(guān)心學(xué)習(xí)、關(guān)照生活、關(guān)注成長”為主題的專項(xiàng)幫扶教育活動(dòng)。在具體幫扶過程中，一是幫扶教師要深入調(diào)查摸底，全面掌握貧困學(xué)生個(gè)人和家庭情況，綜合研判后有針對(duì)性地制訂個(gè)性化的幫扶計(jì)劃和幫扶措施;二是幫扶教師在幫扶中要做學(xué)生的朋友，認(rèn)真聆聽、細(xì)心了解貧困學(xué)生的困惑和需求，坦誠溝通交流，逐漸消除貧困學(xué)生的隔閡感與不適感，取得學(xué)生信任;三是幫扶教師要扎實(shí)開展以扶生活、扶學(xué)業(yè)、扶志向?yàn)橹饕獛头鰞?nèi)容的“三扶”活動(dòng)，重點(diǎn)關(guān)注貧困學(xué)生的學(xué)業(yè)情況和心理困惑，面對(duì)面提供課業(yè)輔導(dǎo)，幫助掌握正確學(xué)習(xí)方法。勤于談心溝通，發(fā)現(xiàn)并疏導(dǎo)排解他們的心理困惑和生活、學(xué)習(xí)壓力，幫助他們形成樂觀向上、開朗自信的性格品質(zhì)。四是適時(shí)贈(zèng)送貧困學(xué)生一定的學(xué)習(xí)用品或數(shù)額不限的錢物捐助，能幫助貧困學(xué)生度過困難，安心就學(xué)。五是定期開展家訪、走訪活動(dòng)，加強(qiáng)與學(xué)生家長溝通交流，互通學(xué)生學(xué)習(xí)、生活情況，堅(jiān)定家長脫貧信心，進(jìn)行深度融合家校共育，培養(yǎng)學(xué)生成人成才。

切實(shí)抓好媒體宣傳引導(dǎo)

要利用校園廣播、宣傳展板、班隊(duì)會(huì)、專題講座、報(bào)告等形式，同時(shí)借助扶貧日宣傳、精準(zhǔn)資助基層行、教育扶貧政策宣傳月等活動(dòng)，大力開展校內(nèi)外扶志扶智宣傳教育。充分發(fā)揮網(wǎng)站、微信、微博等新媒介和電視、報(bào)紙等主流媒體作用，及時(shí)報(bào)道宣傳本地區(qū)教育扶貧扶志扶智的生動(dòng)實(shí)踐，展示教育扶貧階段性工作進(jìn)展和經(jīng)驗(yàn)成效，加大對(duì)典型人物和典型事跡的宣傳力度，強(qiáng)化示范引領(lǐng)作用，積極形成全方位、立體化傳播態(tài)勢，努力營造教育精準(zhǔn)扶貧良好的校園和社會(huì)氛圍，不斷加深對(duì)貧困學(xué)生的勵(lì)志、成才、感恩教育和積極影響，持續(xù)激發(fā)內(nèi)生動(dòng)力，不斷提升幫扶成效。

全面落實(shí)教育資助政策

全面持續(xù)落實(shí)好國家教育資助政策，幫助貧困學(xué)生解決當(dāng)下困難，消除就學(xué)后顧之憂，既是貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記扶貧開發(fā)戰(zhàn)略思想的重要舉措，也是對(duì)貧困學(xué)生進(jìn)行志智雙扶的基礎(chǔ)和先決條件。一是要健全公平、公正的貧困學(xué)生資助評(píng)選制度，使國家各項(xiàng)資助政策真正惠及需要的學(xué)生，并切實(shí)保護(hù)他們的隱私、尊重他們;二是完善貧困學(xué)生資助體系，讓貧困家庭學(xué)生“學(xué)前教育有補(bǔ)助、義務(wù)教育不花錢、中職教育沒負(fù)擔(dān)、普通高中不發(fā)愁、考上大學(xué)不擔(dān)心”，真正實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)資助從學(xué)前到大學(xué)的全覆蓋，確保貧困家庭學(xué)生求學(xué)路上不因貧失學(xué)、輟學(xué)。三是積極爭取社會(huì)捐助，鼓勵(lì)企業(yè)和愛心人士通過捐贈(zèng)和救助等形式對(duì)貧困學(xué)生實(shí)施幫扶，作為國家教育資助的有益補(bǔ)充，助力貧困學(xué)生渡過難關(guān)，順利完成學(xué)業(yè)。四是及時(shí)資助落實(shí)。各地要精準(zhǔn)建立貧困學(xué)生信息庫，加強(qiáng)部門協(xié)調(diào)，提高各級(jí)資助金配套時(shí)效，規(guī)范資助環(huán)節(jié)和工作流程，確保資助金按時(shí)發(fā)放到學(xué)生手中，使貧困家庭學(xué)生及時(shí)得到救助、幫扶，消除后顧之憂。

努力創(chuàng)設(shè)良好的校園環(huán)境

一是要積極引導(dǎo)學(xué)校廣大師生關(guān)注、關(guān)愛貧困學(xué)生，努力營造一種健康向上、求真求善、民主平等、相互理解、寬松和諧的校園環(huán)境氛圍，通過各種形式和活動(dòng)大興崇尚儉樸之風(fēng)，鄙棄攀比、奢侈浪費(fèi)陋習(xí)，積極引導(dǎo)廣大學(xué)生樹立正確的消費(fèi)觀和價(jià)值觀，最大程度減輕貧困學(xué)生的貧困意識(shí)和自卑意識(shí)，培養(yǎng)貧困學(xué)生積極主動(dòng)、活潑陽光的樂觀心態(tài)和心理品質(zhì)，全面展現(xiàn)個(gè)性，增強(qiáng)愉悅感、輕松感、歸屬感和自豪感;二是學(xué)校及其校內(nèi)團(tuán)體、班集體要經(jīng)常組織開展豐富多彩、積極向上的科技、體育、藝術(shù)等活動(dòng)，鼓勵(lì)貧困學(xué)生積極參與、體驗(yàn)，注意發(fā)現(xiàn)并肯定他們身上淳樸、上進(jìn)、能吃苦的優(yōu)點(diǎn)，不斷增強(qiáng)貧困學(xué)生人際交往的信心和同學(xué)間的相互理解，幫助貧困學(xué)生進(jìn)一步克服自卑，走出封閉;三是要鼓勵(lì)貧困學(xué)生積極投身于社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，鍛煉、提高與他人的協(xié)作配合能力，激發(fā)培養(yǎng)個(gè)人主觀能動(dòng)性和自尊、自立、自強(qiáng)意識(shí)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，正視理想與現(xiàn)實(shí)的差距，養(yǎng)成樂觀好學(xué)、積極向上的優(yōu)良品質(zhì)。

物質(zhì)資助為貧困學(xué)生就學(xué)及順利完成學(xué)業(yè)提供了基礎(chǔ)保障，志智同扶教育更是阻斷貧困代際傳遞的治本之策。教育扶貧既要送溫暖，更要送志氣、送信心。強(qiáng)化志智雙扶，幫助貧困學(xué)生獲取可持續(xù)發(fā)展的知識(shí)技能，樹立人生信仰，堅(jiān)定理想信念，是不斷提升教育扶貧工作成效，助力貧困人口早日脫貧的重要措施保障。

作者單位：陜西廣播電視大學(xué)延安分校