淺談小學(xué)三年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué) 自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

范立國(guó)

[摘要]培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有助于提高課堂教學(xué)效率。教師要走近學(xué)生，深入了解學(xué)生的內(nèi)心世界，以情感人，以情育人，從而讓學(xué)生由喜歡教師逐步轉(zhuǎn)變?yōu)橄矚g學(xué)習(xí)。對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師要點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)習(xí)興趣成為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的導(dǎo)火線(xiàn)。開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)有助于培養(yǎng)他們的語(yǔ)言表達(dá)能力、參與意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作精神，打開(kāi)其“金口”。在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中教師要對(duì)學(xué)生多一些鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，拉近師生之間的距離，讓學(xué)生感受到教師的和藹可親和對(duì)其的肯定。教師要認(rèn)真鉆研教材，熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)，理解教材編排的意圖。設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)和編寫(xiě)教案時(shí)要結(jié)合學(xué)生已學(xué)知識(shí)和現(xiàn)有知識(shí)水平，化疑難為簡(jiǎn)單，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和課堂教學(xué)效率。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)三年級(jí);自主學(xué)習(xí);能力培養(yǎng)

有很多教師，特別是像我一樣年輕的教師，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)相對(duì)較少，教授數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)常常焦頭爛額，自己感覺(jué)很簡(jiǎn)單的知識(shí)，學(xué)生就是學(xué)不會(huì)，有時(shí)心態(tài)崩潰的時(shí)候訓(xùn)學(xué)生幾句，學(xué)生還感覺(jué)很委屈……在教學(xué)實(shí)踐中，我通過(guò)不斷鉆研和向身邊教師請(qǐng)教，逐漸掌握了一些教學(xué)技巧，學(xué)生基本上也能夠聽(tīng)得懂、學(xué)得會(huì)。

作為一名年輕的農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我深感培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力將極大地提高課堂教學(xué)效率。小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的一種很重要能力。

一、營(yíng)造和諧師生關(guān)系

我所在學(xué)校的留守兒童較多，其父母常年在外地打工，大多數(shù)孩子跟著爺爺奶奶或者其他親戚一起生活，也有一些孩子從小學(xué)一年級(jí)開(kāi)始就在外面住校，可想而知，孩子的心智、習(xí)慣、性格等都有很大問(wèn)題。作為一名教師，首先就要走近學(xué)生，多接觸學(xué)生，深入了解他們的內(nèi)心世界，以情感人，以情育人，從而讓學(xué)生由喜歡教師逐步轉(zhuǎn)變?yōu)橄矚g學(xué)習(xí)。

二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

農(nóng)村小學(xué)生見(jiàn)識(shí)少，既沒(méi)有課外輔導(dǎo)，又不懂學(xué)習(xí)方法，因此，教師在教學(xué)中教給他們學(xué)習(xí)方法是非常重要的。我們的做法是：結(jié)合教學(xué)實(shí)際，精心設(shè)計(jì)教案，激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容自主完成預(yù)習(xí)。完成預(yù)習(xí)作業(yè)時(shí)，學(xué)生可以查閱工具書(shū)、教材資料等，達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的。

在生活中我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)，若對(duì)某種事情感興趣，就會(huì)投入極大的熱情，進(jìn)而投入地思考、鍥而不舍地鉆研。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)興趣非常重要。對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師要點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)習(xí)興趣成為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的導(dǎo)火線(xiàn)。數(shù)學(xué)教師如果能看到學(xué)生在課余時(shí)間總是在讀數(shù)學(xué)書(shū)、在做數(shù)學(xué)題、在思考數(shù)學(xué)問(wèn)題，如果能聽(tīng)到學(xué)生說(shuō)“我最喜歡數(shù)學(xué)了”“數(shù)學(xué)最好玩最有意思”，那么，這就說(shuō)明學(xué)生已經(jīng)對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，并且學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力也在不知不覺(jué)中增長(zhǎng)。例如，在教學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《可能性》的時(shí)候，我和學(xué)生一起做“擊鼓傳花”的游戲，讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)確定性與不確定性事件，學(xué)生表現(xiàn)出了極大的興趣，就連平時(shí)不愛(ài)活動(dòng)、不動(dòng)腦筋的學(xué)生也都勇躍參與，取得了良好的教學(xué)效果。

三、開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)

農(nóng)村小學(xué)生，特別是留守兒童，很多孩子平時(shí)形單影只，沉默寡言，不善交往，不善交流。開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)有助于培養(yǎng)他們的語(yǔ)言表達(dá)能力、參與意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，打開(kāi)其“金口”。在小組合作學(xué)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)不少孩子為了參與活動(dòng)，為了在小組中表現(xiàn)自己，他們開(kāi)始提前預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容，自己想方設(shè)法查找資料，為了一個(gè)問(wèn)題爭(zhēng)論不休。在小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師要多說(shuō)一些鼓勵(lì)性的話(huà)語(yǔ)，如“你真了不起，這么難的問(wèn)題都被你解決了！”“好樣的，把你的方法向大家說(shuō)一下吧！”“唉呀，老師居然都沒(méi)想到！”這樣，既能拉近師生之間的距離，又能讓學(xué)生感受到教師的和藹可親和對(duì)其的肯定。

四、結(jié)合學(xué)情開(kāi)展教學(xué)

有些學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率低，學(xué)習(xí)一點(diǎn)新知識(shí)也得花很長(zhǎng)時(shí)間，原因就在于他們?nèi)狈ψ灾鲗W(xué)習(xí)的意識(shí)。死記硬背式的學(xué)習(xí)，往往只能照葫蘆畫(huà)瓢，這是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的大忌。鑒于此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中我認(rèn)真鉆研教材，熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)，理解教材編排的意圖。設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)和編寫(xiě)教案時(shí)結(jié)合學(xué)生已學(xué)知識(shí)和現(xiàn)有知識(shí)水平，把新知識(shí)點(diǎn)化疑難為簡(jiǎn)單。預(yù)計(jì)一節(jié)課完成的教學(xué)任務(wù)，如果不能完成也絕不為了完成教學(xué)進(jìn)度而強(qiáng)行灌輸給學(xué)生，以免學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒。此外，我每一節(jié)課的教學(xué)都以學(xué)生為本，針對(duì)所帶班學(xué)生的整體特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。如針對(duì)一道例題設(shè)計(jì)兩種教學(xué)方案，第一種方案是根據(jù)中等生的學(xué)情進(jìn)行設(shè)計(jì)，并且兼顧全班學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解程度，重點(diǎn)關(guān)注程度較差學(xué)生的掌握情況。如果有個(gè)別學(xué)生不明白，就要及時(shí)進(jìn)行課后輔導(dǎo);如果大部分學(xué)生沒(méi)有理解，就要馬上換另外一種方法進(jìn)行講解。第二種方案是學(xué)生都理解以后，再回看第一種方案的解題思路，這樣之前學(xué)生有不理解的地方也會(huì)茅塞頓開(kāi)。

在學(xué)習(xí)新知識(shí)的過(guò)程中，我還注重引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的聯(lián)系，有效利用直觀(guān)教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在教學(xué)《三角形的認(rèn)識(shí)》時(shí)，可以先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中有哪些三角形，然后讓學(xué)生給自己準(zhǔn)備的三角形小物件描邊，感受三角形的形狀，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)就在我們身邊。在介紹三角形特征時(shí)，我先問(wèn)學(xué)生：“你能拿出自己做的三角形嗎？看誰(shuí)做得多。”學(xué)生自制的三角形有木片做的、竹片做的、桑樹(shù)條做的、藤條做的、紙片做的等等，他們一一拿到臺(tái)上，在得到教師的夸獎(jiǎng)和贊許后，學(xué)生們無(wú)比自豪，自主探究學(xué)習(xí)的愿望更強(qiáng)烈了。

自主預(yù)習(xí)是一種很重要的學(xué)習(xí)方式，可以提高學(xué)生的邏輯思維能力和分析問(wèn)題能力。在平時(shí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力，有計(jì)劃有步驟有目的地引導(dǎo)學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)課本，做好閱讀筆記，尤其要記下自己還沒(méi)有想明白弄清楚的問(wèn)題，以便與同學(xué)交流的時(shí)候有方向有內(nèi)容。

五、掌握適合自己的學(xué)法

良好的學(xué)習(xí)方法有助于鞏固和發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，而且對(duì)將來(lái)工作和學(xué)習(xí)也有較大幫助。良好的學(xué)習(xí)方法應(yīng)該從小養(yǎng)成，同樣，自主學(xué)習(xí)方法也要從小養(yǎng)成。

良好的自主學(xué)習(xí)方法，大致包括以下幾個(gè)方面：

1.獨(dú)立思考。數(shù)學(xué)是思考性極強(qiáng)的一門(mén)學(xué)科。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，獨(dú)立思考表現(xiàn)為學(xué)生無(wú)論上課或做作業(yè)時(shí)遇到問(wèn)題，都能積極開(kāi)動(dòng)腦筋、樂(lè)于思考、勤于思考、善于思考，而不是依賴(lài)教師的提示或同學(xué)得出的答案。

2.主動(dòng)參與。上課時(shí)，學(xué)生積極舉手發(fā)言，發(fā)表自己的見(jiàn)解，有話(huà)敢說(shuō)，有問(wèn)題敢提，有想法敢補(bǔ)充，讓身心完全融入到課堂中去，這就是主動(dòng)參與的集中表現(xiàn)。

3.合作學(xué)習(xí)。主要是指課堂教學(xué)與課外學(xué)習(xí)相結(jié)合，課堂上積極參與合作、操作、實(shí)踐，課外合作收集生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)、身邊的數(shù)學(xué)信息，思考探究處理信息的方法，養(yǎng)成解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的習(xí)慣。

在平時(shí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)的方法，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。例如，在學(xué)習(xí)“計(jì)算萬(wàn)以?xún)?nèi)的加減法”時(shí)，學(xué)生的錯(cuò)誤率很高，教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)驗(yàn)算的好習(xí)慣，讓學(xué)生有意識(shí)地對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行自我監(jiān)控，隨時(shí)調(diào)整，不斷完善。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要經(jīng)常提醒學(xué)生捫心自問(wèn)：為什么要這樣做？這樣做對(duì)嗎？有沒(méi)有其他的解決方法呢？哪一種方法最好？還要有意識(shí)地訓(xùn)練學(xué)生的口算以及估算水平，提高正確率。

小學(xué)三年級(jí)是一個(gè)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期，也是一個(gè)轉(zhuǎn)變期。學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)不是一朝一夕就能完成的，需要一個(gè)長(zhǎng)期堅(jiān)持的過(guò)程，教師任重而道遠(yuǎn)。我們要以極大的熱情引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入數(shù)學(xué)之門(mén)，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，發(fā)自?xún)?nèi)心地想要學(xué)習(xí)好、掌握好數(shù)學(xué)這門(mén)課程，并自覺(jué)地提高自己的自主學(xué)習(xí)能力。

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（責(zé)任編輯 趙永玲）