探討互助式教學(xué)在高中數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用

劉國旭

【摘要】為了進(jìn)一步提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)該重視采用互助式教學(xué)。通過引入互助式教學(xué)模式，提高了課堂教學(xué)效率，同時(shí)也調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性;通過互助課堂的高效構(gòu)建，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，有利于提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué) 互助式教學(xué) 數(shù)學(xué)課堂 師生互動(dòng)

隨著高中數(shù)學(xué)教學(xué)水平的提高，教師在課堂中經(jīng)常會(huì)采用互助式教學(xué)模式。為進(jìn)一步研究該模式，本文基于有效的教學(xué)實(shí)踐，通過結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際，分析了互助式教學(xué)的主要形式，總結(jié)了課堂教學(xué)策略。

一、互動(dòng)式教學(xué)在高中數(shù)學(xué)應(yīng)用中的主要形式

（一）師生互動(dòng)

高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師可利用師生互動(dòng)的形式，加強(qiáng)與學(xué)生間的溝通與交流，在互動(dòng)學(xué)習(xí)的模式下，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、現(xiàn)有知識(shí)掌握情況、學(xué)習(xí)難點(diǎn)等，為合理安排教學(xué)活動(dòng)做準(zhǔn)備。師生互動(dòng)的主要內(nèi)容包括課前充分準(zhǔn)備，全面了解教材、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)、利用多媒體學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)等。高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，教師可通過互助式教學(xué)幫助學(xué)生回憶、復(fù)習(xí)舊知識(shí);可通過設(shè)置練習(xí)題的方式中，組織學(xué)生小組練習(xí)。同時(shí)教師可通過提問、學(xué)生交流、解決問題的方式，促進(jìn)學(xué)生間的交流與互動(dòng)，增加課堂的實(shí)踐性。教師也可利用多媒體，有序地開展師生互動(dòng)，加強(qiáng)師生交流，構(gòu)建動(dòng)態(tài)化的學(xué)習(xí)過程，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，設(shè)置個(gè)性化教學(xué)方案，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力。

（二）生生互動(dòng)

在高中課堂中，通過互助式教學(xué)法，可促進(jìn)學(xué)生之間取長補(bǔ)短，在交流探討中，拓展不同思維方式，碰撞思維火花，了解思考問題的不同角度。通過適當(dāng)?shù)恼n堂留白，給予學(xué)生充分的空間思考、交流經(jīng)驗(yàn)。教師可組織學(xué)生對(duì)較難的題目進(jìn)行討論與練習(xí)，分組研究后，由代表闡述觀點(diǎn)回答問題。通過此方式，幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為針對(duì)性地調(diào)整教學(xué)策略提供參考，同時(shí)教師可以此為依據(jù)，科學(xué)安排課程，適當(dāng)?shù)夭贾米鳂I(yè)，保證教學(xué)的針對(duì)性、有效性。

二、互助式教學(xué)在高中數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用

（一）結(jié)合教材內(nèi)容，構(gòu)造師生互動(dòng)的環(huán)節(jié)

教師在開展互助式教學(xué)模式前，需要充分的準(zhǔn)備，全面了解教材，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)及要求，合理設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)境，保證教學(xué)互動(dòng)的針對(duì)性、有效性，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高效的課堂教學(xué)活動(dòng)。此時(shí)，教師根據(jù)教材設(shè)計(jì)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、小組討論等多樣化的教學(xué)模式，發(fā)揮學(xué)生在課堂的主體作用，利用互助式學(xué)習(xí)模式強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。鼓勵(lì)學(xué)生通過思考、提出問題，師生之間共同參與問題并解決問題，幫助學(xué)生訓(xùn)練發(fā)散性思維。高中階段，數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)較為乏味，學(xué)生難以滿足學(xué)習(xí)的欲望，對(duì)此教師可利用互助式的教學(xué)方式，結(jié)合教材，使學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，提升數(shù)學(xué)綜合學(xué)習(xí)能力。

比如在進(jìn)行“導(dǎo)數(shù)及其應(yīng)用”教學(xué)時(shí)，教師可充分結(jié)合教材，設(shè)置趣味性問題，設(shè)計(jì)高效的生動(dòng)的互動(dòng)環(huán)節(jié)，“易拉罐包裝為什么是圓形？當(dāng)飲料瓶容積一定時(shí)，怎么對(duì)高低半徑求解？什么方法能最節(jié)約制作成本？”通過此類形式的互動(dòng)交流，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)的積極性。

（二）問題引導(dǎo)學(xué)生互動(dòng)，提高教學(xué)質(zhì)量

高中時(shí)代，是每個(gè)學(xué)生成長發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，在此階段，學(xué)生的思維形式已初具模型，但對(duì)未知事物依舊充滿好奇心。此時(shí)教師可利用學(xué)生的身心發(fā)育特點(diǎn)，設(shè)計(jì)具有懸念的、可吸引學(xué)生的提問，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，幫助學(xué)生拓展思考模式，通過師生間的交流引導(dǎo)學(xué)生緊跟教師計(jì)劃，積極完成學(xué)習(xí)任務(wù)。通過設(shè)置具有吸引力的問題，使學(xué)生的注意力始終聚焦在課堂上，進(jìn)而提升學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，實(shí)現(xiàn)生生之間，師生之間的主動(dòng)互動(dòng)。通過開展互助式教學(xué)學(xué)習(xí)模式，培養(yǎng)學(xué)生之間的交流意識(shí)，提升學(xué)生的溝通協(xié)調(diào)能力，保證高質(zhì)量的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)。

比如進(jìn)行高中數(shù)學(xué)知識(shí)“橢圓及其基本性質(zhì)”的學(xué)習(xí)時(shí)，教師可利用啟發(fā)式提問，激發(fā)學(xué)生自動(dòng)思考，調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂參與意識(shí)。由“生活中常見的橢圓形狀物體有什么”引導(dǎo)學(xué)生通過觀察生活實(shí)例，建立對(duì)橢圓的初步認(rèn)知感念，進(jìn)而幫助學(xué)生更好地理解橢圓含義。隨后教師可提問：“誰能動(dòng)手畫一個(gè)橢圓呢？”此時(shí)，學(xué)生紛紛積極參與、躍躍欲試，教師可組織學(xué)生在黑板上、練習(xí)本上畫一畫，此時(shí)教師可把握時(shí)機(jī)向?qū)W生闡述橢圓的含義，并根據(jù)定義進(jìn)行繪畫，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)橢圓的掌握，進(jìn)而提升學(xué)生的實(shí)踐能力、思考能力、觀察能力等，實(shí)現(xiàn)高效的互助式教學(xué)。

（三）師生協(xié)作互動(dòng)的教學(xué)策略

1.教師應(yīng)與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系

完成課堂知識(shí)內(nèi)容講解后，教師可組織并邀請(qǐng)學(xué)生主動(dòng)以小組的形式進(jìn)行談?wù)?，積極參與教師的合作、互動(dòng)，在亦師亦友的學(xué)習(xí)氛圍中幫助教師全面了解學(xué)生，為因材施教做準(zhǔn)備。開展互助性教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭?lì)與引導(dǎo)，拓展教學(xué)內(nèi)容，提升教學(xué)質(zhì)量。以學(xué)生個(gè)體為中心，發(fā)揮人道主義思想，關(guān)心每一位學(xué)生的成長與進(jìn)步，使學(xué)生始終充滿信心、保持動(dòng)力，自覺參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，以此保證數(shù)學(xué)課堂實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。

2.提高課堂氛圍的活躍性

為發(fā)揮互助式教學(xué)的實(shí)際效果，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師可利用創(chuàng)設(shè)多樣化的教學(xué)情景，營造生動(dòng)直觀的教學(xué)氛圍，組織學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中以小組的形式開展學(xué)習(xí)，通過彼此交流加深對(duì)知識(shí)的理解，同時(shí)教師可參與到小組討論學(xué)習(xí)中，幫助學(xué)生拓展研究思路、及時(shí)進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥，促進(jìn)教師與學(xué)生間的交流，保證數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行。與此同時(shí)，教師可結(jié)合多媒體的方式豐富教學(xué)內(nèi)容，增加教學(xué)的趣味性，生動(dòng)形象地展示抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的求知欲。通過多樣化的方式增進(jìn)師生之間的情感，增強(qiáng)課堂活躍度，通過師生協(xié)作的互助式教學(xué)方式，提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

（四）構(gòu)建問題研究的教學(xué)模式

教育改革背景下，高中教學(xué)需要不斷轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，以促進(jìn)提升學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合運(yùn)用能力。高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，完善數(shù)學(xué)教學(xué)模式的關(guān)鍵便是對(duì)教學(xué)方式的改進(jìn)。對(duì)此，需要教師以理解學(xué)生為前提，針對(duì)學(xué)生的需求開展針對(duì)性教學(xué)活動(dòng)。在此過程中，教師需建立良好的學(xué)習(xí)氛圍，強(qiáng)化數(shù)學(xué)教學(xué)中師生的互動(dòng)。由此可見，師生互動(dòng)開展互助式教學(xué)是現(xiàn)代化教育發(fā)展的必然趨勢，有助于提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)階段，教師可就典型性代表案例進(jìn)行剖析，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)例題進(jìn)行質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生打開思路，以小組為單位進(jìn)行例題探討。通過師生互動(dòng)、生生之間的互動(dòng)，探尋最簡便的解題方法。在互助式教學(xué)的過程中，教師可采用循序漸進(jìn)的方式，幫助學(xué)生更透徹地理解數(shù)學(xué)知識(shí)。

比如在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可采用互助式學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生展開錯(cuò)題學(xué)習(xí)。通過互助式學(xué)習(xí)，教師要全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。利用更加適合學(xué)生的方式進(jìn)行問題引導(dǎo)，通過互助式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的高效性。素質(zhì)教育背景下，教師應(yīng)當(dāng)重視改革傳統(tǒng)教學(xué)思路與方式，在此過程中，教師可通過開放性的互助式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)，通過還原學(xué)生的課堂主體地位，提升學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而全面提升學(xué)生的素質(zhì)教育，深化學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

總之，通過本文的具體研究，明確了高中數(shù)學(xué)互助式教學(xué)模式，作為相關(guān)教師，應(yīng)該不斷提高教學(xué)認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)專業(yè)能力，進(jìn)一步推動(dòng)互助式教學(xué)更好地開展。

參考文獻(xiàn)：

[1]李德平.互助式教學(xué)在高中數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用[J].中國校外教育，2018，（34）：135.

[2]楊磊.高中數(shù)學(xué)“自主互助學(xué)習(xí)型課堂”教學(xué)的構(gòu)建[J].中國新通信，2017，（02） ：140.

[3]陸永.互助式教學(xué)法在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].甘肅教育，2016，（17） ：57.