新課改下初中語文教學中的情感教育分析

宋連軍

【摘要】學生綜合素質(zhì)的強化，要注重情感教育的落實，以此為核心展開初中語文教學活動，促進學生情感升華，培養(yǎng)學生高尚品質(zhì)，為學生全面發(fā)展打下良好基礎。這對于初中語文高效教學的實現(xiàn)，也具有一定促進作用。從真實情境創(chuàng)設、教師角色轉(zhuǎn)變、落實實踐教學等方面入手，對新課改下初中語文教學中的情感教育進行探究，僅供相關人員參考。

【關鍵詞】新課改 初中語文教學 情感教育

新課改下初中語文教學活動的推進，在強化學生語文綜合能力的同時，注重學生核心素養(yǎng)的形成。情感教育是尊重學生特性并培養(yǎng)學生情感的一種有效方式，對于學生個性發(fā)展以及創(chuàng)造力的激發(fā)都具有重要意義。初中語文教學為情感教育的落實提供了條件，在此種情況下，探討新課改下初中語文教學中的情感教育，對于學生的全面發(fā)展具有重要意義。

一、創(chuàng)設真實情境，吸引學生注意力

新課改下初中語文教學也面臨著新的形勢，學生核心素養(yǎng)的形成，要注重情感教育的深入推進，從細節(jié)上促進學生正確價值觀念的形成和健全人格的塑造。要立足新課改下初中語文教學目標出發(fā)，把握學生語文水平，通過真實情境創(chuàng)設來吸引學生注意力，促使學生主動走入語文情境中，參與語文課堂活動，無形中受到感染，培養(yǎng)學生道德情操，這對于學生語文水平提升和道德素養(yǎng)強化都是非常重要的。實際教學過程中真實情境的創(chuàng)設，可通過實物展示、多媒體教學等方式來實現(xiàn)，整合語文課堂資源，營造生動課堂氛圍，吸引學生注意力，促使學生更快速的融入到語文課堂中。要注重情感教育內(nèi)容與語文課堂教學內(nèi)容的有效契合，引導學生體會文本中的真摯情感，促進學生優(yōu)良品質(zhì)的形成。在教學情境中要注重情感因素的合理化引入，這就需要教師通過語言、表情等來對文本中所刻畫人物以及事件進行渲染，確保教學情境創(chuàng)設的生動性，這就便于學生更為深入地理解文本內(nèi)容，感知人物和事件精神，進而達到情感教育的目的，促進學生思想道德水平的提升。

二、轉(zhuǎn)變教師角色，建立友好型師生關系

新課改下，傳統(tǒng)教育方式已經(jīng)不具備適用性，為更好地激發(fā)學生學習積極性，要注重教學方式的創(chuàng)新優(yōu)化，通過教師角色的轉(zhuǎn)變，與學生之間建立友好的師生關系，激發(fā)學生在學習過程中的主動性和積極性，進而切實提升初中語文教學效率。因此，在初中語文教學過程中，要注重和諧師生關系的構建，為情感教育的落實創(chuàng)造條件，這就需要縮小師生之間距離，發(fā)揮教師的引導作用，尊重學生的主觀體驗，兼顧學生學習能力強化和道德品質(zhì)提升，這就有助于學生健康成長。在明確初中語文教學目標的基礎上，要全面把握學生性格特征、學習情況以及受教育情況等，積極與學生開展溝通交流，激發(fā)學生在初中語文學習過程中的自信心，這對于初中語文教育目標的實現(xiàn)，也具有一定促進作用。

三、開展討論式教學，培養(yǎng)學生參與、合作精神

初中語文教學中情感教育的推進，要從新課改要求出發(fā)，把握語文教學需求，尊重學生身心發(fā)展特征，通過討論式教學的開展，來引導學生參與到語文教學活動中，促使學生充分認識到團隊合作的重要性，這就能夠在無形中培養(yǎng)學生參與、合作精神，對于學生成長發(fā)展具有重要意義。在實際教學過程中，要采取創(chuàng)新化的措施來開展討論式教學，為情感教育提供穩(wěn)定可靠的內(nèi)在條件，凸顯出情感教育價值，并促進初中語文教學目標的順利實現(xiàn)。

四、篩選教學內(nèi)容，尋找情感教育切入點

新課改下初中語文教學的推進，要將情感教育納入到整個教育體系中，結合學生學習需求出發(fā)，對教學內(nèi)容進行精心篩選，找準語文教學的側重點和入手點，以便順利落實情感教育了，這就能夠為學生核心素養(yǎng)的形成打下良好基礎。在對文本進行講解的過程中，教師可帶領學生對文本內(nèi)涵和思想情感進行分析，促使學生了解文本中人物的性格特征，并促進學生生活經(jīng)歷和情感體驗的激發(fā)，促進學生內(nèi)心情感共鳴的產(chǎn)生，這有助于促進情感教育的順利實現(xiàn)。

五、重視語言激勵，增強學生學習自信心

立足新課改下的初中語文課堂教學的推進，要注重語言激勵作用的發(fā)揮，令學生感受到來自教師的關心和呵護，營造和諧的語文課堂氛圍，滿足學生學習需求，促使學生明確個體在學習活動中所處位置，并主動參與到多樣化的語文課堂活動中，這對于初中語文教學成效的改善是非常重要的，并且能夠在無形中增強學生在語文學習中的自信心，促進學生成就動機的形成，以飽滿的熱情和積極的態(tài)度參與到未來的語文學習活動中，這就令情感教育達到理想的效果。在這一過程中，語言激勵的優(yōu)勢在于，能夠?qū)W生形成正向激勵，促使其保持一個健康的心態(tài)參與到語文學習活動中，為學生健康成長打下良好基礎。

六、落實實踐教學，培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)

初中語文教學過程中，要令教師與學生之間保持平等的關系，注重情感教育實際作用的發(fā)揮。通過情感教育的落實，促使學生發(fā)自內(nèi)心的認可并信任教師，這就能夠?qū)W生學習狀態(tài)的調(diào)整產(chǎn)生一定促進作用，促使學生保持良好的心態(tài)參與到語文學習活動中。學生的主觀能動性也在無形中得到發(fā)揮，更好地吸收內(nèi)化語文知識，并學會正確運用語文知識來解決實際問題，無形中強化學生的學習自信心，保證情感教育的有效性。語文課程與現(xiàn)實生活之間存在著密切的聯(lián)系，在新課改下開展語文教學活動時，要注重生活元素在語文課堂中的合理化引入，令學生情感得到有效激發(fā)。這就需要教師把握語文知識與現(xiàn)實生活之間的緊密聯(lián)系，引導學生深切感悟語文知識，加深學生對于文本內(nèi)涵的理解，并結合生活實踐來將自己內(nèi)心活動表達出來，無形中落實情感教育，并且對于學生語言表達和文字運用能力的鍛煉也具有重要意義，有助于順利實現(xiàn)初中語文教育教學目標，確保情感教育作用得到最大化發(fā)揮。

初中教育階段，語文是一門基礎性學科，關系著學生的綜合素質(zhì)養(yǎng)成，尤其是在新課改下，要注重實踐教學的規(guī)范化落實，為情感教育提供契機，便于教師找準情感教育在實踐中的入手點，通過多元實踐活動的開展，來培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)，激發(fā)學生情感體驗，加深學生對于語文知識的理解，并在無形中培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)，此種情況下情感育人的功能得以最大化發(fā)揮，有助于學生正確價值觀念的樹立和健全人格的形成。

七、結語

總而言之，情感教育在初中語文教學中的落實，符合新課改要求。為促進學生優(yōu)良道德素質(zhì)的形成，要找準情感教育的入手點，通過情境創(chuàng)設、語言激勵和實踐教學等方式，來為情感教育在初中語文教學中的落實提供途徑。激發(fā)學生情感共鳴，發(fā)掘?qū)W生內(nèi)在潛力，全面提升學生綜合素質(zhì)能力，令初中語文高效課堂得以構建，促進學生全面健康成長。

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