小學(xué)寫作教學(xué)中存在的問題及對策探討

何娟莉

摘 要：作文水平是體現(xiàn)學(xué)生語文基礎(chǔ)素養(yǎng)和綜合能力的重要方式。小學(xué)階段，學(xué)生剛開始接觸作文，選擇科學(xué)正確的作文教學(xué)方法，培養(yǎng)小學(xué)生寫作的興趣，讓小學(xué)體驗(yàn)寫作的樂趣，為以后的寫作打好基礎(chǔ)非常重要。但是目前小學(xué)寫作教學(xué)卻存在一些問題，不利于小學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)和提高。分析了當(dāng)前小寫作教學(xué)中存在的問題，進(jìn)一步探討了提高小學(xué)生寫作能力的對策。

關(guān)鍵詞：小學(xué)寫作教學(xué);問題;對策

隨著新課改的不斷推進(jìn)，小學(xué)語文教學(xué)越來越重視對小學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)。小學(xué)寫作教學(xué)是培養(yǎng)小學(xué)生語言表達(dá)能力、想象能力和寫作能力的重要課程，小學(xué)生剛開始接觸寫作，教師要精心研究寫作教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，仔細(xì)分析小學(xué)生寫作過程中出現(xiàn)的各種問題，有針對性地采取策略提高小學(xué)生的寫作能力。幫助小學(xué)生樹立寫作的信心，運(yùn)用基礎(chǔ)的詞語和句子表達(dá)出自己的所見所聞和所思所想，為以后的寫作打下良好的基礎(chǔ)。

一、小學(xué)寫作教學(xué)中存在的問題

作文是語文考試的重點(diǎn)內(nèi)容，也是展現(xiàn)小學(xué)生文學(xué)才華的重要空間。但是小學(xué)生剛開始接觸寫作，很多小學(xué)生對于寫作都感覺無從下手，為了完成作業(yè)像擠牙膏一樣硬擠出的作文要么離題萬里內(nèi)容空洞，要么就是純粹的流水賬式的記錄。對于所學(xué)的成語和句子不能融會貫通合理運(yùn)用，使得整篇文章不知所云。小學(xué)寫作教學(xué)主要存在以下幾方面的問題。

1.小學(xué)寫作教學(xué)形式化，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣不高

部分小學(xué)教師在作文教學(xué)中缺乏創(chuàng)新，依然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，只是追求作文形式的教學(xué)，缺乏對寫作內(nèi)容的深入探討，局限了小學(xué)生的想象空間，影響了小學(xué)生對語言的靈活運(yùn)用能力。部分教師在寫作教學(xué)時只是注重學(xué)生對于好詞好句以及經(jīng)典詩詞的積累，小學(xué)生的理解能力非常有限，雖然記住了很多優(yōu)美的句子，但是卻很難理解其深層的內(nèi)涵，寫作時就只能生搬硬套，寫出的文章雖然貌似辭藻華麗，實(shí)際卻是好詞好句的隨意堆砌，詞不達(dá)意不知所云。還有些教師為了快速提高小學(xué)生的寫作水平，規(guī)定了范文和模板，讓小學(xué)生照著寫。這種形式化的教學(xué)方式固化了小學(xué)生的思維，讓本應(yīng)該充滿想象力的寫作課變得枯燥死板，小學(xué)生從寫作中體會不到樂趣，就會對寫作課失去興趣，既影響寫作教學(xué)的效率又影響小學(xué)生寫作能力的長遠(yuǎn)發(fā)展。

2.小學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，生活中的寫作素材積累非常有限

小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和人生閱歷都比較缺乏，寫作時往往會感覺“無話可說”，因此經(jīng)常會出現(xiàn)小學(xué)生為了完成作文作業(yè)胡編亂造的現(xiàn)象，比如作文里會冒出類似“樹上結(jié)了很多西瓜”這樣的描述，小學(xué)生虛假拼湊的作文讓寫作完全喪失了意義。所以，教師平時就要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，引導(dǎo)學(xué)生觀察周邊的花草樹木等各種自然景觀，也要觀察周圍的人和事。小學(xué)生有了切實(shí)的生活體驗(yàn)后，才能夠在寫作時“有話可說”，通過作文表達(dá)對生活場景的感悟，提高寫作的能力。

3.小學(xué)生缺乏語文基礎(chǔ)知識的積累

“巧婦難為無米之炊”，沒有一定的語文知識積累，寫好作文就會變成空中樓閣，只是空想而已。部分小學(xué)語文教師急于提高小學(xué)生的寫作能力，在積累不足的情況下就訓(xùn)練小學(xué)生進(jìn)行寫作，沒有基礎(chǔ)的語文知識作為支撐，小學(xué)生寫作時就非常吃力，認(rèn)為寫作非常困難，對寫作產(chǎn)生抵觸情緒，失去寫作的興趣。因此，小學(xué)教師在寫作教學(xué)時不能急于求成，要注重引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行日常的積累，小學(xué)生具備一定的語文知識和積累之后再教孩子寫作的技巧學(xué)生就能夠很快地掌握，不斷提高寫作水平。

4.小學(xué)生豐富的想象力沒有得到充分發(fā)揮，作文缺乏真情實(shí)感

小學(xué)生正是想象力最為豐富的時候，教師要注重對小學(xué)生想象力的引導(dǎo)和保護(hù)，培養(yǎng)小學(xué)生用心去體驗(yàn)和感受生活，發(fā)現(xiàn)身邊的美好事物，充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，才能夠?qū)懗鲇醒腥獾淖魑?。但是?dāng)前很多小學(xué)教師在寫作教學(xué)時對小學(xué)生想象力的培養(yǎng)和保護(hù)不夠重視，對小學(xué)生情感的引導(dǎo)和培養(yǎng)也嚴(yán)重不足。小學(xué)生本身年齡小，心智成長也不夠成熟，如果寫作時缺乏有效的引導(dǎo)，學(xué)生寫作時就容易生搬硬湊，寫出的作文缺乏真情實(shí)感，沒有深度和靈魂，無法打動讀者。

因此，小學(xué)語文教師要及時轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，采取有效的教學(xué)策略培養(yǎng)小學(xué)生寫作的興趣，逐步提高小學(xué)生的寫作水平。

二、提高小學(xué)寫作教學(xué)質(zhì)量的對策

文學(xué)作品都是來源于生活的，教師要注重培養(yǎng)小學(xué)生的觀察能力和意識，引導(dǎo)小學(xué)生擴(kuò)展課外閱讀，增強(qiáng)對語文基礎(chǔ)知識的積累，激發(fā)小學(xué)生的寫作興趣。具體來說，教師可以采取以下策略提高小學(xué)生的寫作能力。

1.培養(yǎng)小學(xué)生的寫作興趣

俗話說“興趣是最好的老師”，要提高小學(xué)生的寫作水平，教師首先要培養(yǎng)小學(xué)生的寫作興趣。小學(xué)生一旦認(rèn)為寫作是件很有意思的事情就不會產(chǎn)生抵觸情緒，上課時就能主動與教師交流寫作素材，聽取教師的指導(dǎo)意見，寫出流暢的作文，獲得寫作的喜悅和成就感。小學(xué)生剛開始接觸寫作，教師要引導(dǎo)他們盡量圍繞周圍熟悉的環(huán)境和事物來寫，通過仔細(xì)的觀察抓住事物的主要特點(diǎn)來描述。對于學(xué)生的作品，教師要給出中肯的評價，用的好的詞句要給予表揚(yáng)，存在問題的地方也要給出建議。在教師的肯定和鼓勵下，學(xué)生的寫作信心和寫作欲望都會增強(qiáng)，通過不斷的練習(xí)寫作水平就能逐步提高。

2.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

“讀書破萬卷，下筆如有神”，閱讀能夠讓學(xué)生積累更多的詞匯量，從不同的書籍中學(xué)習(xí)不同的寫作風(fēng)格，感受文學(xué)作品中的奇思妙想，吸取其他作者作品中優(yōu)秀的寫作技巧，形成自己獨(dú)特的風(fēng)格。教師要培養(yǎng)小學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，讓小學(xué)生愛讀書讀好書。優(yōu)秀的文學(xué)作品會讓小學(xué)生產(chǎn)生共鳴，激發(fā)自己寫作的欲望。教師要引導(dǎo)小學(xué)生在閱讀的過程中記讀書筆記、寫讀后感。小學(xué)生可以利用讀書筆記將自己認(rèn)為寫得好的語句及時記錄下來，常常拿出來讀一讀回味一下，久而久之自己寫作時就會文思如泉涌自然地流淌出來。寫讀后感則可以讓小學(xué)生將讀完文學(xué)作品后的感想及時用文字表達(dá)出來，既能夠加深學(xué)生對文學(xué)作品的理解，又能夠鍛煉小學(xué)生用自己的話概括文學(xué)作品的主要內(nèi)容，抒發(fā)自己的感想，提高寫作的能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣和寫作思維

文學(xué)作品來源于生活，教師要培養(yǎng)小學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣和寫作思維，將生活中遇到的事情和感悟記錄下來，積累寫作素材。比如教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過寫日記的方式記錄生活中發(fā)生的事情。小學(xué)生為了寫好日記就要去留心生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，一邊觀察一邊思考，如何更準(zhǔn)確地表達(dá)自己的所見所聞和所思所想。這樣就能培養(yǎng)小學(xué)生的觀察能力和寫作思維。小學(xué)生通過不斷的嘗試，再加上教師的引導(dǎo)很快就能夠掌握如何將事情表述清楚，哪一部分需要重點(diǎn)描述，寫作能力逐漸得到提升。通過不斷的積累，再拿到作文題目的時候小學(xué)生就不會慌張，將自己的平常積累的素材進(jìn)行適當(dāng)?shù)募庸ぞ褪且黄诲e的作文。

4.培養(yǎng)小學(xué)生想象能力和修改習(xí)慣

教師在寫作教學(xué)時可以設(shè)置一些有趣的問題和游戲，調(diào)動學(xué)生積極思考和參與，激發(fā)學(xué)生的想象能力。比如教師可以組織小學(xué)生玩集體造句的游戲，將學(xué)生分成幾組，每個小組的第一位成員先寫一個詞然后傳給下一位同學(xué)繼續(xù)寫一個詞，依次傳遞……直到小組最后一個同學(xué)完成一個完整的句子。這樣的游戲既能夠活躍課堂的氛圍，又能夠鍛煉小學(xué)生的想象能力和表達(dá)能力。另外，學(xué)生寫完作文后，教師要指導(dǎo)學(xué)生自己對文章進(jìn)行修改，通過不斷的完善讓文章更加具有吸引力。

總之，寫作教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，也是小學(xué)語文教學(xué)的難點(diǎn)，教師要采取有效的教學(xué)方法突破這一教學(xué)難點(diǎn)。教師要正視小學(xué)寫作教學(xué)中存在的問題，采取有效的措施提高小學(xué)生的寫作能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]李冬青.小學(xué)語文寫作教學(xué)的現(xiàn)狀問題及對策[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2016，13（5）：168.

[2]周媛.淺析小學(xué)語文寫作教學(xué)中存在的問題及對策[J].才智，2018（11）：105.