淺談目前農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)管理

蘇保恩

摘要：農(nóng)村小學(xué)的教育教學(xué)是教育改革的重點(diǎn)，農(nóng)村小學(xué)的教育教學(xué)管理需要讓教師最大限度的為社會(huì)培養(yǎng)人才，作為一名農(nóng)村教育教學(xué)的領(lǐng)路人，更應(yīng)該順應(yīng)教育改革，全新全意的管理好學(xué)校的教育教學(xué)工作，接下來(lái)我就給大家談一下，如何管理好農(nóng)村小學(xué)的教育教學(xué)。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；小學(xué)教育教學(xué)；管理

農(nóng)村由于教學(xué)資源有限，所以需要管理者在教育教學(xué)工作上付出更多的經(jīng)歷，農(nóng)村的教育既需要帶動(dòng)老師全心全意為學(xué)生，又需要帶領(lǐng)學(xué)生一心一意為學(xué)習(xí)，因此，會(huì)出現(xiàn)許多的不足和問(wèn)題，接下來(lái)我就說(shuō)一說(shuō)如何讓農(nóng)村小學(xué)的教育教學(xué)越來(lái)越好。

1目前農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)管理存在的問(wèn)題

1.1農(nóng)村教育仍受應(yīng)試教學(xué)的影響

隨著新課標(biāo)的改革，教師們意識(shí)到了不能完全以分?jǐn)?shù)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的好壞，但是，在許多農(nóng)村基層小學(xué)，仍然存在著應(yīng)試教育的思想，只注重學(xué)生分?jǐn)?shù)的教育模式，這種教育教學(xué)模式，嚴(yán)重影響了學(xué)生的全面發(fā)展。在一些農(nóng)村基層小學(xué)，教師們?nèi)匀槐兄拔ǔ煽?jī)論”，高分的學(xué)生就是好學(xué)生，低分的學(xué)生就是差學(xué)生，這種教育教學(xué)觀點(diǎn)違背了新課改“以人為本”的教學(xué)理念，對(duì)農(nóng)村教育教學(xué)改革非常不利。這種理念不僅影響了學(xué)生的發(fā)展，這樣只會(huì)讓學(xué)生為了分?jǐn)?shù)而學(xué)習(xí)，大大阻礙了學(xué)生的德智體美全面發(fā)展，而且這種教學(xué)理念還影響了教師的進(jìn)步，讓教師無(wú)法給學(xué)生傳授正確的人生觀價(jià)值觀。因此，想要管理好農(nóng)村小學(xué)的教育教學(xué)，就必須讓新課改的教學(xué)理念深入人心并且貫徹落實(shí)。

1.2農(nóng)村教師的專(zhuān)業(yè)能力有待提高

由于小學(xué)知識(shí)比較簡(jiǎn)單，文化程度要求不到，因而，導(dǎo)致一些農(nóng)村基礎(chǔ)教學(xué)教師，文化程度不高，沒(méi)有專(zhuān)業(yè)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，沒(méi)有經(jīng)過(guò)教師考核，從而導(dǎo)致無(wú)法貫徹新課標(biāo)的指導(dǎo)思想，無(wú)法更好的教育學(xué)生。這些因素嚴(yán)重影響了農(nóng)村小學(xué)的教育教學(xué)發(fā)展，因此，要對(duì)專(zhuān)業(yè)能力不高的教師進(jìn)行培訓(xùn)考核，這樣才能勝任教育工作，才能讓老師教育教學(xué)越來(lái)越好。

1.3教師缺乏責(zé)任與課后總結(jié)意識(shí)

在農(nóng)村小學(xué)的教師存在許多問(wèn)題，例如，在農(nóng)村小學(xué)，教師經(jīng)常進(jìn)行調(diào)課換課，這樣不僅影響學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)劃，而且經(jīng)常進(jìn)行調(diào)課還會(huì)降低課堂的氛圍和效率，嚴(yán)重影響了學(xué)生的教學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)度；還比如，在教學(xué)時(shí)，許多教師不認(rèn)真對(duì)待課堂的講課效率，一些教師再進(jìn)行講課時(shí)，不注重班級(jí)的課堂紀(jì)律，對(duì)擾亂課堂的學(xué)生也不進(jìn)行勸導(dǎo)批評(píng)，嚴(yán)重影響學(xué)生們的上課效率，課下教師也不進(jìn)行差生的輔導(dǎo)，兩極分化嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)成果。在教學(xué)上，教師還不注重細(xì)節(jié)，由于對(duì)教師的檢查不嚴(yán)，導(dǎo)致許多教師不進(jìn)行課后總結(jié)，導(dǎo)致課堂中出現(xiàn)的問(wèn)題得不到監(jiān)管。因此，在進(jìn)行農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)的管理時(shí)，一定要先進(jìn)行教師的管理，這樣才能讓學(xué)生的教育教學(xué)越來(lái)越好。

2如何讓農(nóng)村小學(xué)的教育教學(xué)更加完善

2.1人才培養(yǎng)目標(biāo)定位應(yīng)該是多科型、全科型教師

在進(jìn)行教育管理時(shí)，應(yīng)全面提升一線教師的專(zhuān)業(yè)能力和教育思想，應(yīng)進(jìn)行定期的專(zhuān)業(yè)知識(shí)培訓(xùn)和新課改思想的落實(shí)培訓(xùn)，只有一線教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和思想覺(jué)悟提高了，才能使農(nóng)村小學(xué)的教育教學(xué)提升一個(gè)新高度。在進(jìn)行專(zhuān)業(yè)知識(shí)的培訓(xùn)時(shí)，不應(yīng)只是走走形式，要進(jìn)行嚴(yán)格的培訓(xùn)考核，只有嚴(yán)于要求，才能讓教師的專(zhuān)業(yè)提升，只有考核通過(guò)才能繼續(xù)教學(xué)，這樣不僅是對(duì)教師工作的負(fù)責(zé)，也是對(duì)學(xué)生的教育教學(xué)的負(fù)責(zé)。因此，在進(jìn)行農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)管理時(shí)，要培養(yǎng)一支專(zhuān)業(yè)素質(zhì)達(dá)標(biāo)，思想覺(jué)悟達(dá)標(biāo)的多科型、全科型農(nóng)村教師隊(duì)伍。

2.2加強(qiáng)考核，完善學(xué)生管理要求

在進(jìn)行農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)的管理時(shí)，教師的工作態(tài)度也是管理的重點(diǎn)內(nèi)容，教師應(yīng)該注重自身責(zé)任，給學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)高效的教學(xué)課堂，因此，管理者要加強(qiáng)一線教師的教學(xué)考核，讓學(xué)生能夠在有責(zé)任又有能力的教師名下進(jìn)行上課學(xué)習(xí)。因此，管理者應(yīng)加強(qiáng)對(duì)一線教師的課堂質(zhì)量考核，例如，應(yīng)不定時(shí)的進(jìn)行課堂抽查考核，進(jìn)行公開(kāi)課考核，讓教師相互進(jìn)行聽(tīng)課，聽(tīng)取代課教師課堂中的不足，要做到及時(shí)看到及時(shí)改正，只有嚴(yán)于要求才能讓課堂越來(lái)越完善，學(xué)生才能越學(xué)越好。

2.3提升教學(xué)環(huán)境，達(dá)到課標(biāo)要求

在進(jìn)行農(nóng)村小學(xué)教育管理時(shí)，教育者也應(yīng)不斷完善教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在優(yōu)美的環(huán)境中學(xué)習(xí)。在進(jìn)行環(huán)境改革時(shí)，不僅要靠國(guó)家多媒體硬件的建設(shè)，管理者自身也要完善教學(xué)環(huán)境。例如，定期進(jìn)行大掃除，讓學(xué)生在干凈整潔的環(huán)境下學(xué)習(xí)、定期購(gòu)買(mǎi)體育用品，讓學(xué)生能夠勞逸結(jié)合全面發(fā)展、還可以進(jìn)行圖書(shū)館的書(shū)籍征收，讓學(xué)生可以豐富課外閱讀等等，這些細(xì)節(jié)的改變，不僅對(duì)教育教學(xué)有輔助作用，而且會(huì)讓學(xué)生更加熱愛(ài)校園，從而提高自身能力。

3結(jié)語(yǔ)

總而言之，農(nóng)村小學(xué)的教育教學(xué)的管理，要全面提高一線教育者的教學(xué)素質(zhì)，只有一線教育者的教學(xué)思想明確，自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)沒(méi)問(wèn)題，能夠全心全意為學(xué)生了，就可以讓農(nóng)村小學(xué)的教育教學(xué)上一個(gè)新臺(tái)階。因此，想要管理好農(nóng)村小學(xué)的教育教學(xué)，就得保證一線教師的管理，這樣才能讓農(nóng)村小學(xué)的教育教學(xué)越來(lái)越好。

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（作者單位：甘肅省舟曲縣東山鎮(zhèn)井坪小學(xué)）