高效課堂，快樂學(xué)習(xí)

王超

摘 要：在嶄新的教育視角下，高效課堂教育模式因其高效率的課堂教學(xué)以及學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升越來越受到大家的青睞。結(jié)合對高中數(shù)學(xué)課堂現(xiàn)狀的分析，從三個方面展開說明高中數(shù)學(xué)高效課堂的實施策略。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);高效課堂;課堂效率

新課改之后，高中教師被要求在課堂上運用合理的方式方法展開高效率的教學(xué)，并區(qū)別于以往的填鴨式教育模式，高效率地完成課堂教學(xué)，同時提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，高效課堂教育模式將逐步成為國內(nèi)教育的主流教育模式。

一、目前高中數(shù)學(xué)課堂現(xiàn)狀分析

由于高中數(shù)學(xué)的學(xué)科特點決定了數(shù)學(xué)偏理性推理分析的特點，致使很多學(xué)生覺得數(shù)學(xué)相對于其他學(xué)科而言很難學(xué)，而且，新課改之后高中數(shù)學(xué)又增加了不少內(nèi)容，更增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力和畏難情緒。目前高中數(shù)學(xué)課堂存在一些典型的問題：例如，老師在講課的時候?qū)W生聽課跟得上思路，但當(dāng)學(xué)生自己去做題的時候卻出現(xiàn)沒有思路、無從下手的情況，之后就放棄了主動思考的念頭，等待教師的講解，在教師講解之后才恍然大悟;有的學(xué)生覺得高中數(shù)學(xué)知識點繁雜，不容易記憶;還有的學(xué)生認(rèn)為，高中數(shù)學(xué)教材內(nèi)容過于簡單，和數(shù)學(xué)習(xí)題冊上的題目還有考試題目難度不匹配，做題的時候不能很好地把題目和知識點連接起來。在以上的諸多問題中包含學(xué)生學(xué)習(xí)方法問題以及教師教學(xué)方式的問題，所以，以科學(xué)的方式構(gòu)建高中數(shù)學(xué)高效課堂非常重要。

二、構(gòu)建高中數(shù)學(xué)高效課堂的實施策略

（一）舉例巧妙導(dǎo)入教學(xué)

在高效的高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該充分利用一節(jié)課開始的幾分鐘，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，才能保證整節(jié)數(shù)學(xué)課高效有序地進行。教師可以將教材內(nèi)容和學(xué)生的性格特點相結(jié)合設(shè)計開場白或者是設(shè)置一個互動小游戲，增加學(xué)習(xí)的趣味性和學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。比如，教師在進行“等差數(shù)列求和公式”時，可以講一個數(shù)學(xué)家高斯的小故事作為切入的話題，引發(fā)學(xué)生思考：一次數(shù)學(xué)課上，高斯的小學(xué)數(shù)學(xué)教師給所有同學(xué)出了一道考驗大家的題“計算1+2+3+…+100的總和是多少？”教師在提出問題的時候就已經(jīng)準(zhǔn)備好等上一段時間，因為他認(rèn)為學(xué)生會按部就班地慢慢地進行加和計算，但出人意料的是，高斯在短短幾分鐘內(nèi)就計算出了答案，而且與正確答案相吻合。教師問高斯的計算方法，高斯回答：“首尾的數(shù)字相加為101，一共有50對相加，得到同樣結(jié)果的數(shù)字，計算的最后結(jié)果就是5050?！睂W(xué)生沉浸在故事之中，感嘆高斯的智慧以及他采用的巧妙數(shù)學(xué)計算方法。教師可以在這時候引入今天的教學(xué)內(nèi)容：“高斯的計算思維與數(shù)學(xué)里的等差數(shù)列的計算過程相近，同時也體現(xiàn)了平面圖形面積的計算公式，請同學(xué)們仔細思考一下?！痹趯W(xué)生思考的過程中，教師可以在黑板上畫出堆放成梯形的鋼管輔助學(xué)生進行深度思考。學(xué)生看到教師所畫的圖形結(jié)合自己的思考迅速得出結(jié)論：“是梯形的面積計算公式！上底加下底乘以高除以2，得出最終的結(jié)果?！苯處煈?yīng)該對學(xué)生的答案給予肯定，并激勵大家進行接下來課堂學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。這時學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣被徹底激發(fā)，積極主動地學(xué)習(xí)接下來的內(nèi)容，使學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍輕松愉快，從而提高了高中數(shù)學(xué)的課堂效率[1]。

（二）借助實物巧妙講解難點

任何學(xué)科的教學(xué)都是圍繞著教學(xué)大綱設(shè)置的重點和難點展開的，所以數(shù)學(xué)教師在正式進行教學(xué)之前，應(yīng)該把要重點講解的內(nèi)容標(biāo)注出來，起到強調(diào)的作用，引起學(xué)生的注意。在講解重難點的時候教師應(yīng)該結(jié)合教學(xué)內(nèi)容靈活運用教學(xué)方法，適當(dāng)?shù)亟柚馕镙o助教學(xué)講解，提高教學(xué)質(zhì)量。例如，在進行“橢圓”教學(xué)時，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該首先明確橢圓的定義為本節(jié)課的教學(xué)重點。接著借助日常生活中的雞蛋，使橢圓的形象更加立體，使學(xué)生對橢圓有更深層次的認(rèn)識。在接下來的教學(xué)中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生親自畫橢圓，借助的工具有兩根繩子和一根首尾相連的線圈。具體的操作過程是：首先在黑板上取兩點，并且使兩點的距離小于線圈長度的一半，然后將釘子固定在黑板上并把線圈套在釘子上，接著把線圈拉直并用粉筆繞釘子一周畫出橢圓的形狀，教師可以在學(xué)生進行實際操作的時候提醒學(xué)生注意觀察其規(guī)律，并親自畫出橢圓上任意兩點到兩根釘子的距離，幫助學(xué)生思考畫橢圓的過程，從而得到橢圓的定義。通過動手實踐的過程增加了學(xué)習(xí)的趣味性，使學(xué)生充分掌握了本節(jié)課的重點知識點，提高了課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

（三）運用多媒體提升課堂教學(xué)效率

多媒體可以在數(shù)學(xué)教師進行立體幾何教學(xué)的過程中起到重要的作用，深化學(xué)生對立體幾何的印象，降低學(xué)習(xí)知識的理解難度，而不是像傳統(tǒng)高中數(shù)學(xué)立體幾何的教學(xué)僅憑教師的引導(dǎo)和學(xué)生的想象。比如，教師在進行“直線與平面之間的垂直關(guān)系”時，可以巧妙運用多媒體進行輔助教學(xué)。在課的開始教師可以讓每位學(xué)生都拿出一支筆進行互動：“把手中的筆垂直立在桌面上，大家可以猜猜筆與桌面的位置關(guān)系?！庇械膶W(xué)生經(jīng)過課前預(yù)習(xí)會輕松說出正確答案。教師此時應(yīng)立即追問：“怎樣判斷直線與此平面的垂直關(guān)系？”在提出問題之后給學(xué)生幾分鐘思考的時間，在學(xué)生的思考過程中教師隨即將自己精心設(shè)計的課件打開，讓學(xué)生在思考結(jié)束后觀察課件上展現(xiàn)的立體圖像幫助學(xué)生分析問題，從而提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和課堂教學(xué)的高效性[2]。

總之，為了提高學(xué)生對高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和高中數(shù)學(xué)教學(xué)的效率，高中數(shù)學(xué)教師必須要結(jié)合學(xué)生實際的學(xué)習(xí)情況和其性格特點，引發(fā)其學(xué)習(xí)的積極主動性，提高其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，進而提高高中數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。

參考文獻：

[1]笸丁弘.高中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建策略[J].甘肅教育，2018（23）：76.

[2]張記順.高中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建研究[J].課程教育研究，2018（47）：147.