標(biāo)題中的比喻開啟主旨的金鑰匙

孫嫻

文章不管篇幅長短，亦不論文體之別，比喻、擬人、引用、雙關(guān)等修辭的運(yùn)用，讓標(biāo)題像美麗的貝殼點(diǎn)綴著散發(fā)著墨香的書海，而比喻性標(biāo)題無疑是其中最值得欣賞和玩味的一個。比喻性標(biāo)題，還有點(diǎn)明、暗扣主旨，再現(xiàn)人物品質(zhì)等多方面的作用。在語文教學(xué)中，如能抓住這點(diǎn)，無疑是找到了一把打開文章之門，開啟主旨的金鑰匙。

在敘事類文章中，學(xué)生往往苦于內(nèi)容的概括和主旨的歸納，而找到比喻性標(biāo)題這一捷徑，就會走出山窮水盡的困境，直達(dá)柳暗花明的幽靜。而這樣的標(biāo)題在初中語文課本中不乏其例。

《變色龍》原是蜥蜴的一種，其皮膚的顏色隨著四周物體的顏色而改變，這本是弱肉強(qiáng)食的動物界中小動物們借以保護(hù)自己的一種伎倆。契訶夫用這種比喻性標(biāo)題入木三分地揭示了奧楚蔑洛夫的“遇見所有的富人都馴良，遇見所有的窮人都狂吠”（魯迅語）的本質(zhì)，就能理解他出爾反爾的一變再變。而他又是打著遵守法令的官腔，干著獻(xiàn)媚邀功的勾當(dāng)，是沙皇專制警察的化身，文章諷刺、批判的矛頭又直指向那窮兇極惡、崇拜官爵的俄國的沙皇專制主義。這一主題得以如此淋漓盡致地揭示，“變色龍”這一比喻性標(biāo)題起到了開門鑰匙的作用。

類似的標(biāo)題還很多，如《紫藤蘿瀑布》中“瀑布”的比喻，不僅生動形象地描繪了十多年前的那株紫藤蘿如今是枯木逢春、繁花似錦的景象，而且暗扣了“生命的長河是無止境”的主旨（“瀑布”呼應(yīng)“長河”），并表達(dá)了作者以“加快了腳步”的激情投入社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的潮流中去的看花賞花啟示。

同樣在議論性文體中，抓住比喻性標(biāo)題也能很好地理解作者的觀點(diǎn)和作者闡明的道理。

“未知數(shù)”通常用來比喻未知的事物，岑桑用《失敗是個未知數(shù)》的標(biāo)題來論述“失敗并不是最終結(jié)果”這一道理，顯得非常新穎和有說服力。而文中“岔道口”的比喻是這一說法的前奏，讓學(xué)生明白并堅信失敗并不可怕，即使站在“失敗”這一岔口，只要選擇了吸取教訓(xùn)、奮起拼搏之路，就會有成功的希望，就會找到人生方程的解，也信服地接受了“失敗是個未知數(shù)”的觀點(diǎn)。這也成功地為學(xué)生上了一堂人生輔導(dǎo)課。

富蘭克林的《哨子》中“哨子”的比喻，讓人明白人們往往為追求“權(quán)勢”“名望”“財產(chǎn)”“玩樂”“虛榮”“榮華富貴”之類的哨子而付出了太高的代價，從而讓人理解“人類很大一部分的悲苦都是由于他們對事物（即哨子）的價值做出錯誤的估價而造成的”的道理的同時，學(xué)會反思自己的日常行為和追求是否值得，從而也加強(qiáng)和完善了自身修養(yǎng)。

三大文體中的說明文，初中語文課本中的諸如《自學(xué)的好幫手——工具書》《找書的金鑰匙——書目》等，《大自然的語言》更是其中的佳題。而這些標(biāo)題中的比喻對說明該事物的特征和事理的作用也是很突出的。

“物侯”和“物侯學(xué)”本是冷僻的專業(yè)術(shù)語，如用它們做課題則毫無吸引力，而《大自然的語言》就很容易吸引讀者，并生動形象地說明了“草木榮枯、侯鳥去來”這些物侯現(xiàn)象像是大自然在傳遞的信息，提醒農(nóng)民安排農(nóng)事，這樣的標(biāo)題容易激起學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)習(xí)物侯學(xué)知識的興趣。綜上所述，把握好標(biāo)題，扣住其中的比喻修辭所起到的作用，就能準(zhǔn)確地把握主旨并解決相關(guān)問題，這無疑為培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力、分析能力找到了一條捷徑。

其實(shí)比喻性標(biāo)題還只是一例，縱觀初中語文所選篇目，運(yùn)用其他修辭手法也很多：如一語雙關(guān)的《爸爸的花兒落了》既實(shí)指夾竹桃的敗落，又象征天性愛花的爸爸離開人世，抓住了這條主線索，就能理解爸爸對我的鼓勵、懲罰和插敘的寫法，以及爸爸對自己的深情和盼望自己長大;運(yùn)用象征類的《小橘燈》，“小橘燈”是小姑娘鎮(zhèn)定、勇敢、樂觀的精神的象征，而這種精神就像“朦朧的桔紅的光給黑暗中的人們以光明和希望”。這些修辭手法的運(yùn)用確實(shí)為文章的標(biāo)題增色不少，也為讀者理解文章主旨立下汗馬功勞。

抓住這些標(biāo)題及其中的修辭手法和表現(xiàn)手法，并理解它們在文中的作用，其他“裙帶”問題也就能迎刃而解，這也為閱讀和欣賞找到了一把金鑰匙。如解答“標(biāo)題及句子中比喻等修辭的表達(dá)效果”之類的問題時（記敘文閱讀），不妨按這樣的思路完成：先說明該句用了什么修辭手法，其次說明這種修辭本身的表達(dá)效果，再加上表述對象的特征，最后說明作者的情感！

同時在教學(xué)中研究和強(qiáng)調(diào)這些比喻性標(biāo)題的作用，還給學(xué)生寫作中的一個環(huán)節(jié)——擬標(biāo)題起了個示范作用。現(xiàn)在的中考、高考作文多為話題作文、材料作文或半命題作文，都需要學(xué)生自行擬題或完成標(biāo)題，這樣學(xué)以致用，讀寫結(jié)合，巧用修辭，相信學(xué)生一定會擬出新穎的有吸引力的標(biāo)題。如在作文訓(xùn)練時，我借用2011年福建泉州市中考作文題目（逗號、句號、問號、感嘆號不僅僅是標(biāo)點(diǎn)符號，它們各自蘊(yùn)含著豐富的意義。請你展開聯(lián)想和想象，就所領(lǐng)悟到的意思，結(jié)合生活經(jīng)歷，或敘事，或議論，寫一篇不少于600字的文章。）有學(xué)生就巧用修辭擬出《我拒絕你，句號》這樣的標(biāo)題來表達(dá)不斷進(jìn)取，永不滿足的積極人生態(tài)度。再如用2011年內(nèi)蒙古赤峰市中考作文試題訓(xùn)練是魯迅先生告別“百草園”時，是那樣動情……有的學(xué)生就拋開“告別”這樣簡單直白毫無新意的題目，另辟蹊徑，借用比喻，用《心海里的那朵浪花》為題，敘述自己對童年好友的掛念。

總而言之，在平時的教學(xué)中積極關(guān)注、探究、強(qiáng)調(diào)標(biāo)題中的修辭手法和表現(xiàn)手法的作用，這對提高學(xué)生的閱讀水平、寫作能力都會有很大的幫助！