如何讓幼兒在游戲和操作中學(xué)數(shù)學(xué)

徐華

【摘 要】幼兒數(shù)學(xué)和游戲看似兩個(gè)個(gè)例的獨(dú)體，實(shí)際上兩者之間并不是對立的且是相輔相成的。本文闡述的就是，數(shù)學(xué)教育一直以來都在游戲當(dāng)中進(jìn)行的，這樣是最有效的也是幼兒最容易接受的，在幼兒園教育活動(dòng)中：“數(shù)學(xué)在游戲中學(xué)、玩中學(xué)、操作中學(xué)、生活中學(xué)”，在幼兒生活當(dāng)中抓住隨機(jī)教育契機(jī)，隨玩隨學(xué)隨練習(xí)，活動(dòng)延伸至生活社會(huì)活動(dòng)中。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)在游戲中學(xué);操作中學(xué)

【中圖分類號】G633.6 ??????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）16-0293-01

數(shù)學(xué)能幫助幼兒認(rèn)識(shí)世界，領(lǐng)悟建立在人腦中的抽象關(guān)系，給幼兒提供解決問題的思想和方法。幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的并不在于掌握多少數(shù)學(xué)知識(shí)，而應(yīng)該是獲得遷移和建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí)的能力，為以后更有效地學(xué)習(xí)。

《綱要》明確提出數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)是“能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣?！边@要求我們與幼兒進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng)時(shí)要做到生活化、游戲化，讓幼兒在輕松的氛圍中“玩”數(shù)學(xué)。

一、游戲是幼兒最感興趣的活動(dòng)，應(yīng)使數(shù)學(xué)“游戲化”

幼兒“玩”數(shù)學(xué)，注重的是讓幼兒感到有趣、有吸引力，主動(dòng)動(dòng)起來參與游戲或操作活動(dòng)，從中積累經(jīng)驗(yàn)，逐步內(nèi)化數(shù)學(xué)知識(shí)，在教師的引導(dǎo)啟發(fā)下，形成數(shù)學(xué)的概念。按照皮亞杰所揭示的：“兒童的數(shù)理邏輯知識(shí)不是來源于物體本身，而是來源于物體的操作和他動(dòng)作的內(nèi)化”的教育思想。幼兒數(shù)學(xué)教育應(yīng)從教師“教”為主轉(zhuǎn)向幼兒“動(dòng)”為主。因此，不僅要讓幼兒操作，還要讓幼兒主動(dòng)探索。落實(shí)這一目標(biāo)的最佳途徑就是游戲活動(dòng)。游戲是幼兒最感興趣的活動(dòng)?！皵?shù)學(xué)游戲化”是一種將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)寓于幼兒感興趣的游戲中，使幼兒在自由自在、無拘無束的各種游戲中主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，使幼兒在操作游戲規(guī)則和動(dòng)作的過程中引起觀察比較、分析綜合、抽象概括以至判斷推理等思維活動(dòng)，從而使游戲成為兒童主動(dòng)獲得知識(shí)和發(fā)展思維的有效方法。

游戲教學(xué)方法的運(yùn)用能調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性、主動(dòng)性從而優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)過程，提高教學(xué)效果。

二、貫徹“在玩中學(xué)、操作中學(xué)”的指導(dǎo)思想

利用直觀的學(xué)具，把抽象、復(fù)雜、高深的數(shù)學(xué)知識(shí)變得形象，直觀、簡單、可操作、可感知，通過教學(xué)設(shè)計(jì)，游戲活動(dòng)讓孩子在玩中學(xué)、學(xué)中玩，使枯燥無味的數(shù)學(xué)變成有趣的活動(dòng)，在充分動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦中，讓孩子實(shí)際操作、主動(dòng)探索、理解記憶，獲得知識(shí)，形成習(xí)慣，體驗(yàn)情感，提高幼兒的數(shù)學(xué)思維，語言表達(dá)及計(jì)算能力，從而啟迪幼兒的數(shù)學(xué)心智。通過數(shù)學(xué)游戲化的實(shí)踐，可以將要求幼兒掌握的初步數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，滲透到規(guī)則和動(dòng)作中去，使幼兒在操作游戲規(guī)則和動(dòng)作的過程中引起觀察比較、分析綜合、抽象概括以至判斷推理等思維活動(dòng)，從而使游戲成為幼兒獲得數(shù)學(xué)知識(shí)和發(fā)展思維的有效方法。利用有效的教學(xué)方法要求兒童手、口、眼、腦、并用，結(jié)合圖文具體形象，用實(shí)物在操作中形成的映象進(jìn)行思考，同時(shí)轉(zhuǎn)化為語言，實(shí)現(xiàn)左右腦的協(xié)調(diào)動(dòng)作，為幼兒創(chuàng)造了科學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境;實(shí)現(xiàn)了在操作中探索，在探索中建構(gòu)，在建構(gòu)中理解，在理解中創(chuàng)造的理念;實(shí)現(xiàn)了由動(dòng)作思維到具體形象思維，再到抽象的完整訓(xùn)練過程。根據(jù)幼兒的心理特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)經(jīng)長期實(shí)驗(yàn)，精心設(shè)計(jì)一個(gè)個(gè)游戲場景。對不同年齡幼兒設(shè)計(jì)了不同的教學(xué)方案，將數(shù)學(xué)活動(dòng)操作化、直觀化、有序化和游戲化。幼兒通過人手一份的學(xué)具操作，獲得答案及相應(yīng)結(jié)果。使抽象、高深、復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)，變得具體、直觀、簡單。便于幼兒產(chǎn)生成就感，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信。

三、實(shí)施數(shù)學(xué)游戲化的方法

1.《蝴蝶找花》玩法。

卡片上大花一朵，分別有2～7的數(shù)字;蝴蝶卡數(shù)十張，每只“蝴蝶”上有試題或分解符號及一對數(shù)字。把卡片-字排列，幫“蝴蝶”逐一找到與它身上的式題數(shù)量相對應(yīng)“花”，每人必須幫5只以上的“蝴蝶”找到“花”。

2.《母雞下蛋》玩法。

卡片上母雞各一只，分別標(biāo)有3～7的數(shù)字;“雞蛋”數(shù)十個(gè)，每個(gè)上面標(biāo)有分解符號及一對數(shù)字;把幾只“母雞”按順序排列，按總數(shù)與兩個(gè)部分?jǐn)?shù)的關(guān)系逐一把“雞蛋”送回“母雞”身邊。

教師要多開展有趣的數(shù)學(xué)游戲，引導(dǎo)幼兒了解數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系，掌握相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)。生活當(dāng)中隨時(shí)都出現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，教師可以利用進(jìn)行隨機(jī)教育，無論時(shí)間、空間，例如：今天你的鄰居是誰？左、右、前、后分別是誰？

教師指導(dǎo)幼兒數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)時(shí)要提出規(guī)則有求幼兒遵守規(guī)則要求。要注意觀察幼兒的一舉一動(dòng)，適時(shí)的加以正確指導(dǎo)，挖掘幼兒潛能，充分體現(xiàn)幼兒在游戲活動(dòng)中的主體性和教師教師在指導(dǎo)時(shí)要多創(chuàng)造輕松、愉悅的環(huán)境，運(yùn)用科學(xué)的、合理化的主導(dǎo)性。利用游戲激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知特點(diǎn)和知識(shí)結(jié)構(gòu)規(guī)律，從培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣出發(fā)，從形象思維入手，通過實(shí)物教具，將抽象、復(fù)雜的數(shù)學(xué)，直觀、形象的呈現(xiàn)給孩子，使數(shù)學(xué)變成了可操作、可感知的操作游戲。有了學(xué)具，才有操作;有了操作，才有游戲;有了游戲，才有興趣;有了興趣，才能把“讓我學(xué)”變成“我要學(xué)”。

四、讓幼兒在游戲和操作中學(xué)數(shù)學(xué)的方法

運(yùn)用學(xué)具操作和情景游戲，讓幼兒動(dòng)用各種感官（手、口、眼、腦），以促進(jìn)幼兒多元智能的發(fā)展。真正做到讓幼兒在操作中探索，在探索中建構(gòu)，在建構(gòu)中理解，在理解中創(chuàng)造的教育理念。使幼兒輕松愉快的走進(jìn)數(shù)學(xué)王國。

幼兒的數(shù)學(xué)教育是由家庭、幼兒園、社會(huì)三方面共同完成的，這三方面互相制約，互相依存，互相促進(jìn)組成教育的整體，而家庭教育是整體的起點(diǎn)和基點(diǎn)，教師要充分調(diào)動(dòng)家長積極參與數(shù)學(xué)教育的熱情與主動(dòng)性，挖掘蘊(yùn)藏在家庭生活中的數(shù)學(xué)資源。在日常工作中利用家園聯(lián)系欄及時(shí)向家長反饋數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)及內(nèi)容，并提示家長可以豐富那些生活經(jīng)驗(yàn)，那些數(shù)學(xué)知識(shí)可在生活中運(yùn)用。通過家園聯(lián)系請家長在家庭生活中也進(jìn)行隨機(jī)教育抓住幼兒感興趣的事情從中進(jìn)行數(shù)學(xué)游戲。

例如：1、幫媽媽洗水果，邊洗邊數(shù)手口一至的數(shù)有多少個(gè)水果，怎么分。2、為了讓幼兒積累比較多少，一樣多的生活經(jīng)驗(yàn)，我在家園聯(lián)系欄上提示家長：“用餐時(shí)提醒您的孩子比較一下碗與筷子、筷子與湯匙，凳子與吃飯的人的數(shù)量關(guān)系，說一說有幾種比較方法”。我這樣做得到了家長們的大力支持，幼兒學(xué)數(shù)學(xué)在家庭中也開辟了一條道路。家長成為了幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)、用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中問題的支持者、協(xié)作者，家庭也成為了幼兒學(xué)數(shù)學(xué)、做數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的教育場所。

幼兒數(shù)學(xué)教育是一個(gè)不斷探索更新的過程，《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與指南》對數(shù)學(xué)教育領(lǐng)域提出了許多新的理念，還有待于我們進(jìn)一步探究，從而在教育實(shí)踐中不斷探索、嘗試！