淺談初中地理開放教學(xué)實(shí)施策略

閔志坤

摘 要：隨著新一輪課程改革的不斷深入，地理教學(xué)的面貌發(fā)生了可喜的變化，重概念教學(xué)的模式被打破，僵化的課堂變得靈動(dòng)。每一個(gè)教師應(yīng)樹立新的地理知識(shí)觀，改變封閉式的教學(xué)，建立開放的地理教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：地理;開放教學(xué);策略

當(dāng)前初中地理課程具有顯著的開放態(tài)勢，它的開放性表現(xiàn)在：課程目標(biāo)的開放性、課程內(nèi)容的開放性、課程資源的開放性、課程形態(tài)的開放性和課程實(shí)施的開放性。

一、初中地理開放教學(xué)在新課程中的意義和作用

1.開放的地理教學(xué)能促使學(xué)生成為教育活動(dòng)的真正主體

學(xué)生的“主動(dòng)參與”是新課程核心理念。而地理開放教學(xué)是以“學(xué)生為中心”的教學(xué)，是個(gè)性化、人性化的教學(xué)，是一種面向?qū)W生的教學(xué)理念和教學(xué)思想，在開放的地理教學(xué)中，教師的職責(zé)是引導(dǎo)、建議、參與、鼓勵(lì)和幫助學(xué)生，教師要充分尊重、信任、愛護(hù)學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)建民主、寬松、和諧、開放的教學(xué)情境，使學(xué)生通過自主發(fā)現(xiàn)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.開放的地理教學(xué)是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的有效途徑

培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂。開放的地理教學(xué)要求我們要改變過去“滿堂灌”“填鴨式”的教學(xué)方式，讓學(xué)生走出教室，親自體驗(yàn)實(shí)踐過程，學(xué)生會(huì)運(yùn)用自己已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真觀察、思考和探究，使自己的創(chuàng)造力不斷提高。

開放的地理教學(xué)鼓勵(lì)學(xué)生提出新觀點(diǎn)、新方法、新思路，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維、創(chuàng)新思維、批判思維，激發(fā)學(xué)生思維的靈感，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

二、轉(zhuǎn)變教育觀念，確立學(xué)生的主體地位

要實(shí)現(xiàn)開放的地理教學(xué)，教師首先要樹立新的教學(xué)理念，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式和教學(xué)行為，確立學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。

在課堂教學(xué)中，教師要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的身心健康，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，關(guān)注學(xué)生的情感生活和情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格培養(yǎng)。

要確立學(xué)生的主體地位，教師還要保證學(xué)生有足夠的自主學(xué)習(xí)空間，“該放手時(shí)就放手”，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，搭建平臺(tái)，指導(dǎo)學(xué)法，提高學(xué)生的自學(xué)能力，使自主學(xué)習(xí)得以真正實(shí)現(xiàn)。

三、開放教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)建和諧、寬松、民主、活躍的教學(xué)情境

教學(xué)環(huán)境是指學(xué)校活動(dòng)所需要的各種條件的綜合，包括物理環(huán)境和心理環(huán)境。物理環(huán)境是指學(xué)校的建筑、校園的布局等，心理環(huán)境是指師生關(guān)系、班風(fēng)以及課堂教學(xué)氣氛等。

1.開放教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生獲得更多的地理教學(xué)資源

中學(xué)地理課程有許多自然地理的內(nèi)容，如：地形、氣候、動(dòng)植物資源，在教學(xué)過程中應(yīng)充分利用校園、大自然等教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，引發(fā)了他們對(duì)大自然的好奇感和探究欲。例如：在講到水資源時(shí)，教師提出為什么很多時(shí)候會(huì)出現(xiàn)水資源緊缺？帶著這樣的疑問，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)入圖書室，上網(wǎng)查詢資料，向老師、家長進(jìn)行咨詢，有條件的可以開展社會(huì)調(diào)查，并利用適當(dāng)?shù)臅r(shí)間組織地理興趣小組考察校園周邊主要河道及周邊環(huán)境，學(xué)生在獲得豐富信息的前提下，相互交流，互相補(bǔ)充，最后對(duì)當(dāng)?shù)厝彼辛溯^全面的認(rèn)識(shí)和了解，通過大家結(jié)合當(dāng)?shù)厮Y源短缺主要原因認(rèn)真分析，去思考我國缺水的華北、西北地區(qū)及一些大、中城市水資源現(xiàn)狀，學(xué)生在探索、思考、總結(jié)的過程中，普遍產(chǎn)生了危機(jī)感，樹立主人翁意識(shí)，為節(jié)水和護(hù)水提出了許多具有參考價(jià)值的新思路、新方法。

2.建立良好的師生關(guān)系，創(chuàng)建和諧、寬松、民主、活躍的教學(xué)情景

建立民主平等的師生關(guān)系，創(chuàng)建和諧、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，在這種愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性都會(huì)得到充分發(fā)揮。有了良好的師生關(guān)系，才能為學(xué)生創(chuàng)造一種和諧、寬松、民主、活躍的課堂教學(xué)氣氛，消除學(xué)生對(duì)老師的畏懼心理，在愉悅的心境下積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。

四、敞開創(chuàng)造空間，自我探究

由于地理學(xué)科研究的內(nèi)容具有綜合性、復(fù)雜性、變化性，地理科學(xué)的不斷發(fā)展，為地理學(xué)科不斷補(bǔ)充和更新新內(nèi)容、新知識(shí)。這就要求地理教師在教學(xué)過程中將地理教材看成一個(gè)開放的系統(tǒng)，借助教材學(xué)習(xí)，而不是學(xué)習(xí)教材。

1.用地理故事培養(yǎng)學(xué)生的批判意識(shí)

在七年級(jí)上冊(cè)第一節(jié)中講到：人類對(duì)地球形狀的認(rèn)識(shí)經(jīng)歷了曲折而復(fù)雜過程，我用麥哲倫的故事教育學(xué)生，如果沒有麥哲倫敢于否定前人，不迷信權(quán)威，人類也不會(huì)獲得真理，并要求學(xué)生向麥哲倫學(xué)習(xí)，樹立實(shí)事求是、崇尚科學(xué)的觀念和志趣。

只有在教學(xué)中切實(shí)保護(hù)學(xué)生的好奇心和創(chuàng)造性的火花，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難，標(biāo)新立異，別出心裁，敢于逾越常規(guī)想象，才能使學(xué)生在障礙迷局前面，通過創(chuàng)新去思考。

2.巧妙設(shè)問，激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性

好奇心是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力。在地理教學(xué)中，要善于抓住時(shí)機(jī)，巧妙設(shè)問，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。例如在講地球海陸分布時(shí)，先讓學(xué)生玩游戲，教師轉(zhuǎn)動(dòng)地球儀并走動(dòng)在學(xué)生中間，讓學(xué)生用手指讓地球儀停下，最后看同學(xué)觸摸的海陸比例，地球上海大于陸，那么我們生活的地球是該叫地球？還是水球？老祖宗是不是給我們的地球取錯(cuò)了名字？創(chuàng)設(shè)有趣的問題，激發(fā)學(xué)生的好奇心、探究欲。

3.積極開展課外活動(dòng)，深化書本知識(shí)，敞開創(chuàng)造空間

課外活動(dòng)通常具有知識(shí)性、科學(xué)性、實(shí)踐性、靈活性、趣味性等特點(diǎn)。作為地理教師，應(yīng)該大力開展一些內(nèi)容豐富、形式多樣的課外活動(dòng)。例如在學(xué)完新疆維吾爾自治區(qū)、黃土高原、三江源地區(qū)后，我讓學(xué)生為中國開發(fā)大西部建言獻(xiàn)策，提議他們?yōu)樾陆穆糜螛I(yè)發(fā)展、三江源的保護(hù)、黃土高原的治理設(shè)計(jì)宣傳廣告，學(xué)生興趣盎然，有繪畫、設(shè)計(jì)、書法特長的學(xué)生在活動(dòng)中個(gè)性得到了充分展示。

總之，構(gòu)建開放式地理教學(xué)，教師要努力開放教學(xué)思路和教學(xué)形式;設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生思維開放，但需把握好開放的度;要充分開放渠道，不斷豐富和利用地理課程資源，積極開發(fā)和建設(shè)校本課程，為學(xué)生開放教學(xué)時(shí)間、教學(xué)空間、教學(xué)資源。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳傳康.綜合自然地理學(xué)[M].高等教育出版社，1999.

[2]常金花.試論新課程初中地理教學(xué)中的幾點(diǎn)做法[J].中國校外教育（上旬刊），2013（21）.