中學生音樂核心素養(yǎng)評價研究存在的問題及對策

摘 要：在核心素養(yǎng)全面推行的今天，任何一種課堂教學改革最終要落實到教學評價上，對不參加中、高考的音樂學科更要盡快建立起科學客觀的音樂核心素養(yǎng)評價體系，主要針對以上問題提出改革方法及對策。

關鍵詞：中學生;音樂核心素養(yǎng);評價

一、問題的提出

2018年9月10日黨中央召開了新中國成立以來首次全國教育大會，提出了要從根本上解決教育評價指揮棒的唯分數(shù)、唯升學、唯文憑、唯論文、唯帽子的不科學教育評價導向，提出基礎教育要圍繞立德樹人中心，美育精神要納入課程，教師要積極參與教學改革，建立德智體美勞全面發(fā)展的科學教學質(zhì)量觀。

音樂作為人類文化的重要形態(tài)和載體蘊含著豐富的文化和歷史內(nèi)涵，對音樂的感悟、表現(xiàn)和創(chuàng)造，是人類的一種基本素質(zhì)和能力。音樂教育最基本的功能就是全面提高學生音樂綜合素養(yǎng)，例如音樂教學中學生的即興音樂實踐、表演、改編音樂作品，就是審美的過程。音樂核心素養(yǎng)的本質(zhì)就是當學生離開校園，走入社會，能用音樂的真善美去引導其怎樣工作、怎樣與人交往、怎樣度過逆境，音樂不離左右伴隨他的一生。

教學評價是一種在收集信息的基礎上依據(jù)一定的標準對教學價值判斷的活動。中學生音樂核心素養(yǎng)評價標準的制定原則和導向主要是從中學生的音樂學習角度出發(fā)，以學生的音樂核心素養(yǎng)發(fā)展目標為基本依據(jù)，著重測評學生的音樂課平時表現(xiàn)、音樂活動記錄、音樂特長展示、音樂參賽獲獎情況等內(nèi)容，力求全面、客觀公正地反映學生的音樂學習總體發(fā)展水平。綜合評語應當結(jié)合學生的平時表現(xiàn)，由畢業(yè)班班主任撰寫，學校學生測評工作小組審核確定。

二、課題研究初步成果

通過課題研究，課題組成員撰寫了具有一定價值的教育教學論文10余篇，其中李青校長的《不求所有 但求所用——九江七中引進柔性人才打造美育教師隊伍工作案例》獲全國第六屆藝術展演中學組三等獎。2018年10月在全省學校美育工作會議上李青校長還作了《教育就是向美而行》專題匯報。吳海芳老師的論文《巧用信息技術 優(yōu)化音樂課堂》被評為九江市優(yōu)秀教學資源展示論文評選一等獎。課題組成員在省市級刊物上發(fā)表文章9篇，其中羅瑩老師的《談音樂教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)》《中學音樂教學中學生合唱能力的培養(yǎng)策略》兩篇論文發(fā)表在省級刊物《農(nóng)家參謀》上。另有10余篇論文發(fā)表在《九江教育》等市（校）級刊物上。在一定程度上起到了科研先導的輻射作用。

通過課題研究，形成了10余節(jié)初高中音樂優(yōu)質(zhì)課、觀摩課實錄、教學設計、教學課件。其中羅瑩老師執(zhí)教的初中音樂優(yōu)質(zhì)課《青春舞曲》被評選為2018教育部“一師一優(yōu)課、一課一名師”部級優(yōu)課;李岑老師《東北秧歌基本動作》獲得江西省“一師一優(yōu)課、一課一名師”省級優(yōu)課二等獎;冷峻老師《夏日泛舟海上》獲得2018年九江市音樂優(yōu)質(zhì)課初中組二等獎;2017年9月吳海芳、羅瑩老師還為九江市中學音樂骨干教師培訓班學員們分別執(zhí)教了《學會聆聽》《青春舞曲》觀摩課。這些來自中學音樂一線真實的教學素材為今后的課題推進及教研活動生成了豐富的資源。

通過課題研究，促進了課題組成員專業(yè)素養(yǎng)提高，羅瑩老師獲得2018年九江市中小學音樂教師美育教育教學展示全能二等獎，她參與表演的小提琴重奏《肖斯塔科維奇第二圓舞曲》在2018年第二屆九江市文化藝術節(jié)暨第二屆音樂舞蹈節(jié)器樂大賽中獲西洋樂青年組重奏一等獎。另外課題組成員個人發(fā)展的隱性成果表現(xiàn)為李青校長被列為九江市音樂家協(xié)會頒發(fā)的2017年度優(yōu)秀藝術顧問，吳海芳老師榮獲中共九江市委人才辦公室、九江市教育局頒發(fā)的九江市中小學首批名師工作室名師人選。

通過課題研究，促進了我校學生音樂潛能開發(fā)，我?！短K堤漫步》《格桑梅朵》《我們的時光》分別獲得2018年江西省第七屆中小學藝術表演中學組器樂一等獎、朗誦二等獎、戲劇三等獎。這些榮譽的背后是我校扎扎實實落實《中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)》《關于全面加強和改進學校美育工作的意見》文件精神，在全校開足開齊尚美藝術課程，初中推行每周2節(jié)音樂課（增加了舞蹈、器樂、合唱）、高中推行藝術選修課、學生社團活動等新一輪課程改革的踐行。與此同時還塑造了我?！跋蛎蓝?、樂在其中”的辦學特色。

三、課題研究存在的問題及對策

長期以來由于音樂學科在學校教育中處于薄弱邊緣學科地位，教學評價得不到應有的重視和認可，因此要在一定程度上得到相關教育行政部門的支持，借鑒成都、江浙等地《中小學教育質(zhì)量綜合評價改革方案》，將音樂納入中學生學業(yè)水平考試，出臺相關的九江市初高中畢業(yè)生音樂測評方案。有效評價機制的出臺必然影響中學音樂學科的教學質(zhì)量和效率。

我們力求通過該課題研究聚焦課堂改革，提升音樂教學品質(zhì)。學校音樂社團建設，文藝會演及藝術節(jié)的活動開展，極大豐富學生音樂審美品質(zhì)。課題培訓及研究活動的開展，最終促使我校師生音樂核心素養(yǎng)共同提升。

基金項目：該成果是2017年度江西省教育科學“十三五”規(guī)劃課題學科帶頭人專項重點課題《中學生音樂核心素養(yǎng)評價研究》（編號為：17ZXZD004）階段性研究成果。

作者簡介：吳海芳（1971—），女，九江市第七中學，本科，中學正高級職稱，江西省特級教師，省、市音樂名師工作室負責人，研究方向為中學音樂教育。