抓住主題話題切入活動(dòng)支撐

何石 曹昌龍

摘 要：主要探討了主題活動(dòng)教學(xué)模式的含義，主題活動(dòng)教學(xué)模式的主要特征，主題活動(dòng)教學(xué)模式的基本教學(xué)流程，主題活動(dòng)教學(xué)模式的原則。

關(guān)鍵詞：主題;活動(dòng);教學(xué)模式

為新的部編人教版初中道德與法治教學(xué)探究一種新的教學(xué)模式，指導(dǎo)廣大一線教師進(jìn)行教學(xué)探索，引導(dǎo)一線教師在教學(xué)實(shí)踐中尋找到一種高效可行的教學(xué)方式，進(jìn)而推動(dòng)初中道德與法治教學(xué)按照“抓住主題、話題切入、活動(dòng)支撐”原則組織課堂教學(xué)。

一、主題活動(dòng)教學(xué)的含義

1.主題

本課題所說的“主題”，特指2011版思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下編寫的，部編的新版初中《道德與法治》教材中涉及的主題。新教材，突出新理念，需要探索新方法，需要摸索新方式，用“主題”方式組織教學(xué)，有利于增強(qiáng)教學(xué)的針對性，快速達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。選擇適宜的教學(xué)“主題”，采取適度的“活動(dòng)”，進(jìn)行適量的“教學(xué)”，以取得課堂教學(xué)最佳效果。主題是課的核心，是我們要完成的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)任務(wù)，是我們需要解決的問題，課堂的靈魂就是主題。

2.活動(dòng)

這里所說的“活動(dòng)”是指在課堂中開展的活動(dòng)，課堂活動(dòng)包括：身體活動(dòng)（行為參與），主要是通過回答問題、情景模擬、角色扮演等行為參與的課堂教學(xué)活動(dòng)形式;思維活動(dòng)（思維參與），主要是通過學(xué)生的思考、討論、評論、辯論和合作探究等活動(dòng)參與的課堂教學(xué)活動(dòng)形式。思維活動(dòng)（思維參與）是最重要的，身體活動(dòng)（行為參與）服務(wù)于思維活動(dòng)、情感活動(dòng)。

3.教學(xué)

這里所說的“教學(xué)”主要指的是初中道德與法治課堂教學(xué)，是部編人教版要求的中學(xué)課堂每節(jié)課的教學(xué)，是由教師按計(jì)劃組織實(shí)施的室內(nèi)為主、室外為輔的教學(xué)活動(dòng)。教師是教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)，學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，既有教師的知識傳授，又有學(xué)生的活動(dòng)感悟，既有學(xué)生能力的提高，又有學(xué)生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成，涉及課堂教學(xué)諸多方面的問題，如師生互動(dòng)生成，教與學(xué)的理念、內(nèi)容、方式、評價(jià)、管理等，關(guān)系到高效課堂的實(shí)現(xiàn)與師生的共同成長。

二、主題活動(dòng)教學(xué)模式主要特征

1.用主題組織教學(xué)

我們在日常初中道德與法治課堂教學(xué)中，基本以“主題”方式作為教學(xué)的主線，圍繞“主題”，用若干活動(dòng)串聯(lián)，每個(gè)活動(dòng)設(shè)置若干問題。這樣的課堂教學(xué)主題明晰，環(huán)節(jié)清楚，邏輯嚴(yán)密。

2.用適宜的話題展開

有了主題，就有了教學(xué)中心，需要選擇恰當(dāng)?shù)脑掝}，增強(qiáng)教學(xué)的針對性。課堂上要有主題，而且以適當(dāng)?shù)脑掝}來體現(xiàn)主題，組織教學(xué)。以話題作為教學(xué)的導(dǎo)入或基本平臺，既可以引起學(xué)生興趣，又提高了教學(xué)的針對性。

3.用活動(dòng)和問題做支撐

一個(gè)主題，通常要用兩三個(gè)活動(dòng)來進(jìn)行探究。為了實(shí)現(xiàn)“活動(dòng)”的有效真實(shí)，避免形式化等負(fù)面效果，有時(shí)需要教師課前引導(dǎo)學(xué)生為課堂活動(dòng)做好足夠的準(zhǔn)備，如資料收集、表演排練、講稿撰寫、展板制作，甚至是社會調(diào)查等。使學(xué)生學(xué)習(xí)生活活動(dòng)化，課堂活動(dòng)展現(xiàn)生活，實(shí)現(xiàn)知識學(xué)習(xí)、能力提升、素養(yǎng)形成。每個(gè)活動(dòng)需要設(shè)計(jì)若干個(gè)問題，讓學(xué)生在思考、體驗(yàn)、感悟中，通過展示、回答、討論等方式，解決認(rèn)識上或生活中的疑惑，從內(nèi)心深處將情感態(tài)度價(jià)值觀內(nèi)化于心，才能在自己現(xiàn)在的學(xué)習(xí)和生活中外化于行動(dòng)中，將知識轉(zhuǎn)化為情感，完善健全人格品質(zhì)，培養(yǎng)全面發(fā)展中的人，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

4.教學(xué)環(huán)節(jié)清楚

整節(jié)課圍繞主題設(shè)置幾個(gè)環(huán)節(jié)，可以打破教材的順序，通過幾個(gè)活動(dòng)和問題層層展開，課堂教學(xué)思路清晰。每節(jié)初中道德與法治課堂，其教學(xué)環(huán)節(jié)不宜過多，以3個(gè)左右為宜。

5.課堂要素活化

初中道德與法治課堂開展的主題活動(dòng)教學(xué)，包括教材、教具、課件、教案等要素，要與學(xué)生、教師有機(jī)整合，形成動(dòng)態(tài)的互動(dòng)，這樣的課堂才符合新的課程理念，符合新時(shí)期學(xué)生實(shí)際情況，課堂教學(xué)不僅可以教會學(xué)生學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生成長，同時(shí)教師也在與學(xué)生互動(dòng)過程中實(shí)現(xiàn)“教學(xué)相長”，促進(jìn)教師專業(yè)成長、成熟，使教師由經(jīng)驗(yàn)型向?qū)＜倚?、研究型教師方向發(fā)展。只有初中道德與法治課堂充滿生機(jī)與活力，道德與法治學(xué)科教學(xué)的強(qiáng)大生命力才會被激活。

三、主題活動(dòng)教學(xué)基本教學(xué)流程

四、主題活動(dòng)教學(xué)模式的原則

1.“精”：即重點(diǎn)原則

主題活動(dòng)教學(xué)模式堅(jiān)持一課一主題。教師要在不違背課程標(biāo)準(zhǔn)總的精神基礎(chǔ)上，重組精選教學(xué)內(nèi)容，防止“壓縮餅干”式面面俱到，要突出重點(diǎn)，強(qiáng)干削枝，突出一個(gè)主題，提高針對性。

2.“暢”：即通暢原則

初中道德與法治主題活動(dòng)教學(xué)，是為了發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體作用，激發(fā)教學(xué)活力，用新穎的主題、教學(xué)方式、活潑的活動(dòng)形式組織教學(xué)。讓全體學(xué)生通過活動(dòng)方式，圍繞主題，選擇適宜的話題，參與教學(xué)過程中，學(xué)生的積極性、參與活動(dòng)的興趣被充分調(diào)動(dòng)起來。教學(xué)思路清晰，教學(xué)活動(dòng)有序，教學(xué)內(nèi)容由淺入深，教學(xué)環(huán)節(jié)相扣，邏輯層層推進(jìn)，整個(gè)課堂一氣呵成，非常流暢。

3.“實(shí)”：即“實(shí)際原則”

初中道德與法治主題活動(dòng)教學(xué)，選擇的主題是根據(jù)教材確定的，選擇的話題是學(xué)生感興趣的，采用的活動(dòng)是學(xué)生能夠開展的。用身邊的學(xué)生材料，用身邊學(xué)生真實(shí)的生活環(huán)境，提出的問題符合學(xué)生的已有認(rèn)知水平和認(rèn)知結(jié)構(gòu)，反映的問題是學(xué)生的思想熱點(diǎn)、焦點(diǎn)、疑點(diǎn)，表達(dá)的情感是學(xué)生的現(xiàn)有情感?？傊?，課堂中所有的教學(xué)活動(dòng)都是實(shí)事求是的。

4.“神”：即向往原則

初中道德與法治主題活動(dòng)教學(xué)，一改之前教師常規(guī)教學(xué)方式，用主題為引擎，用活動(dòng)為支撐，用話題做載體，培養(yǎng)學(xué)生問題意識，鍛煉學(xué)生活動(dòng)實(shí)踐能力，營造輕松活潑的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生探究熱情，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)合作與探究學(xué)習(xí)，提升學(xué)生道德與法治素養(yǎng)的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，讓初中道德與法治課堂成為學(xué)生想念的課堂。

注：本文系巢湖市教體局教研室、巢湖市第七中學(xué)2017年合肥市立項(xiàng)課題“初中《道德與法治》主題活動(dòng)教學(xué)的研究”階段性成果，課題項(xiàng)目編號為HJG17084，負(fù)責(zé)人為何石、曹昌龍。