巧用班級文化墻發(fā)聲，增強(qiáng)班級美育能力

黃新玲

摘 要：新時代催生新的教育理念。順應(yīng)時代潮流，與時俱進(jìn)，美術(shù)教育因其具有特有的美育功能，是促進(jìn)中學(xué)生德、智、體全面發(fā)展的重要一環(huán)。因此，各中學(xué)應(yīng)當(dāng)更加重視美術(shù)教育。結(jié)合我校地理特點等實際情況，因地制宜，以推進(jìn)先進(jìn)有特色的學(xué)校辦學(xué)理念為指引，順應(yīng)教師和學(xué)生的發(fā)展需求，以“山品教育”作為美術(shù)教育特色，通過“讓班級文化墻發(fā)聲”為討論課題切入點，探討增強(qiáng)班級美育能力的有效路徑。

關(guān)鍵詞：班級文化墻;中學(xué)生;美育能力

隨著科技的不斷進(jìn)步、時代的不斷發(fā)展，我國新課改在不斷朝著更加適應(yīng)人的全面發(fā)展的方向修訂和實施。這也意味著，老一輩教師“填鴨式”“滿堂灌”和“重分?jǐn)?shù)輕能力”的教學(xué)理念和方式已經(jīng)不能適應(yīng)學(xué)生的教育需求?！案叻值湍堋钡膶W(xué)生將來走入社會也不能得到好的發(fā)展。順應(yīng)時代潮流，與時俱進(jìn)，美術(shù)教育因其具有特有的美育功能，顯然也是促進(jìn)中學(xué)生德、智、體全面發(fā)展的重要一環(huán)。進(jìn)行美術(shù)教育，通過教授繪畫作品，可以提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力和對美的感受能力。同時，不少教學(xué)實例表明，一定程度上學(xué)習(xí)美術(shù)，可以促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造力、理解力等多方面綜合能力的提升，與其他學(xué)科學(xué)習(xí)可以相得益彰。

我?，F(xiàn)有21個班，實行“山品教育”，學(xué)校秉承“靈秀生智、山品立人”的辦學(xué)理念，以“自信自強(qiáng)、立德立人”為校訓(xùn)，形成了“靈秀善美，以山立信”的校風(fēng)，“靈慧善導(dǎo)、以山立真”的教風(fēng)，以及“靈智善學(xué)、以山立志”的學(xué)風(fēng)，培養(yǎng)具有仁（仁義善良）、博（視野廣闊）、剛（自信堅毅）、正（淳樸誠實）、秀（寬容大氣）五種品格的靈中學(xué)子。結(jié)合我校地理特點等實際情況，因地制宜，以推進(jìn)先進(jìn)有特色的學(xué)校辦學(xué)理念為指引，順應(yīng)教師和學(xué)生的發(fā)展需求，本文提出以“山品教育”作為美術(shù)教育特色，通過“讓班級文化墻發(fā)聲”為討論課題切入點，首先介紹了何為“山品教育”及“山品教育”的作用，然后探討了增強(qiáng)班級美育能力的有效路徑，提出了一些具體措施。

一、班級文化墻及美育概況分析

1.班級文化墻為學(xué)生提供發(fā)揮主體性的平臺

在班級建設(shè)過程中要充分發(fā)揮班級文化墻的作用和優(yōu)勢，通過巧用班級文化墻，為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過在文化墻中融入不同的內(nèi)容，能夠通過文化墻來感受到不同班級的魅力所在，同時，利用文化墻能夠充分展現(xiàn)不同班級的管理特點。因此，在實施班級管理過程中要充分發(fā)揮班級文化墻的作用，將管理理念以作品的形式在文化墻上進(jìn)行展現(xiàn)，讓學(xué)生能夠充分感受到班級文化墻的美，并通過不斷的學(xué)習(xí)來提升自身的美育能力，提升整個班級的美育能力。對此要充分發(fā)揮班級學(xué)生的主觀能動性，由學(xué)生自己來規(guī)劃和設(shè)計，集思廣益，并讓學(xué)生能夠憑借自己的想象力來設(shè)計不同的文化墻作品，比如書寫藝術(shù)字，將不同的奮斗宣言以藝術(shù)字形式展現(xiàn)出來，或引入有個性、有特點的貼圖，設(shè)置不同的文化墻展示板塊，將學(xué)生劃分為不同的小組，針對某一板塊來進(jìn)行設(shè)計，比如真心話板塊、小組宣言板塊、表彰欄、個性化專區(qū)等，讓學(xué)生能夠通過文化墻來觀察其他小組的作品，并作出有效的評比，從而進(jìn)一步提升學(xué)生的美育能力，增加其感受美的能力，從而有效增強(qiáng)班級美育能力。

2.班級文化墻是班級“軟文化”的主要建設(shè)標(biāo)簽

從班級文化墻的角度來分析，班級文化墻主要涵蓋兩部分文化內(nèi)容。一方面是班級文化墻“硬文化”的展示，其主要是為班級搭建一個“硬文化”環(huán)境，從而打造兩個良好的班級環(huán)境，為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境;另外一方面是班級文化墻“軟文化”的建設(shè)與展示，其主要指班級文化墻所體現(xiàn)出來的精神風(fēng)貌，潛移默化地影響和感化學(xué)生，以催化劑的形式來不斷影響學(xué)生，從而促進(jìn)班級美育能力的提升。例如以班級文化墻建設(shè)開展活動，充分展示學(xué)生的美育水平，有學(xué)生親自設(shè)計自己的文化墻作品，然后粘貼到文化墻上，讓全班人員都能夠觀看到其他同學(xué)的作品，并積極做出評比，充分展現(xiàn)不同組作品的優(yōu)點，向?qū)W生展示美育的知識與內(nèi)容，從而有效鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的美育能力，進(jìn)一步增強(qiáng)班級的美育能力。

3.班級美育能力培養(yǎng)的作用

“愛美之心，人皆有之?！比藗冊诓煌瑫r期、不同階級對美的追求不同，因此，在實施班級管理過程中要積極發(fā)揮美育的作用，學(xué)生由于其年齡和心理水平的影響，容易被美的形象和事物所吸引，并且非常迫切追求美的事物，而學(xué)生正是培養(yǎng)美的最好時期。對此，班主任要高度重視學(xué)生對美的認(rèn)識程度，從而以此為契機(jī)來以引導(dǎo)學(xué)生尋求美、感知美、認(rèn)識美的能力，從而滿足學(xué)生對美的需求，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的審美情趣和審美觀念。對此要積極發(fā)揮班級文化墻的作用，以美育能力的培養(yǎng)為主要目標(biāo)之一，引入不同事物的美，讓學(xué)生切身感受到來自班級的美，并從中能夠得到啟發(fā)。對此，要積極發(fā)揮班級文化墻的作用和優(yōu)勢，促進(jìn)學(xué)生對美丑的辨別能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生良好的精神狀態(tài)，從而充分增強(qiáng)班級美育能力;要以班級為單位來引導(dǎo)學(xué)生追求美、感知美、認(rèn)識美，積極培養(yǎng)正確的審美觀念，從而為班級管理提供有效保障。

二、何為“山品教育”及“山品教育”的美育作用

所謂“山品教育”，顧名思義離不開山。充分利用我所處學(xué)校地處靈山得天獨厚的地理優(yōu)勢，旨在培養(yǎng)具有像山一樣的品格——仁義善良、視野廣闊、自信堅毅、淳樸誠實、寬容大氣的多方面發(fā)展人才，形成了靈山中學(xué)因地制宜、獨特、個性化的地方辦學(xué)特色。

新時代催生新的教育理念，順應(yīng)時代潮流，與時俱進(jìn)，我?，F(xiàn)在施行的“山品教育”設(shè)置多門綜合實踐活動課程。在充分考慮征求我校學(xué)生需求和興趣意見的基礎(chǔ)上，以期培養(yǎng)個性化、特長突出的綜合素質(zhì)人才，結(jié)合時下熱點，在綜合分析考慮的基礎(chǔ)上設(shè)置課程，具有豐富性、多元化和地域特色?！吧狡方逃苯虒W(xué)資源豐富，靈山及周邊秀麗旖旎的自然風(fēng)光、豐厚的歷史文化都是我們教學(xué)的獨特資源。我校按不同課程、不同等級編寫“山品教育”相關(guān)教育素材，并聘請有關(guān)專家、教授及有志之士到我校教學(xué)和講座。自開展“山品教育”特色課程后，由于特色教學(xué)，我校先后榮獲“廣東省義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)?！薄皬V州市書香校園”“南沙區(qū)依法治校示范學(xué)?！薄皬V州市學(xué)校民主管理三星級學(xué)?！薄澳仙硡^(qū)綠色學(xué)?！钡榷囗棙s譽(yù)。

我校美術(shù)課程的教學(xué)依然融入“山品教育”。靈山及周邊秀麗旖旎的自然風(fēng)光、豐厚的歷史文化都是我們教學(xué)的獨特資源，都是我校進(jìn)行美術(shù)課程教育的教學(xué)素材。教師通過引導(dǎo)學(xué)生欣賞靈山等的相關(guān)美術(shù)作品，學(xué)生的審美修養(yǎng)和藝術(shù)鑒賞力得以提升，成為更加健全完善的人。

三、圍繞“山品教育”，巧用班級文化墻發(fā)聲，增強(qiáng)班級美育能力

班級的文化墻是班級文化最直接的表現(xiàn)方式，展現(xiàn)班級風(fēng)貌，在營造好的班級氛圍、匯集班級核心凝聚力方面能起到積極的促進(jìn)作用。某位教育家也曾指出，我們應(yīng)當(dāng)讓教室的墻壁起到教育和育化人的作用。圍繞“山品教育”，巧妙利用班級里的文化墻，亦可以起到增強(qiáng)班級美育能力的作用。

1.尊重學(xué)生主體，發(fā)揮教師主導(dǎo)，合理設(shè)置文化墻主題

課程改革后，新實施的課改要求中學(xué)教學(xué)要尊重學(xué)生主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用。而教師應(yīng)當(dāng)起到主導(dǎo)作用，巧妙利用班級里的文化墻，圍繞“山品教育”，增強(qiáng)班級美育能力。我認(rèn)為可以設(shè)置“山品教育”主題班級文化墻。主題班級文化墻制作需要做好兩個方面的工作：一是發(fā)揮教師主導(dǎo)作用。在班級文化墻的主題選定素材上可以由任課教師提供，劃好范圍供學(xué)生選擇;在文化墻主題確定上，需要任課教師把好關(guān)。這種把關(guān)不是過多限制學(xué)生的發(fā)揮，而是在學(xué)生遇到困難時給予必要的點撥。二是歸還學(xué)生的主體地位。教師不可喧賓奪主，應(yīng)該給予學(xué)生自主權(quán)。教師提供了素材，或者學(xué)生自己根據(jù)興趣搜集更多的山品素材，主題設(shè)置由學(xué)生自己決定，自由發(fā)揮。而教師只在旁邊給予必要的幫助。

2.采取靈活多樣的班級文化墻制作形式，分組開展，提高積極性，激發(fā)潛能

在班級文化墻的制作形式上應(yīng)當(dāng)采取靈活多樣的形式。比較常見的，我們可以采取分組制作的形式。比如敲定了“山魂”這一文化墻制作主題，我們將班級學(xué)生分成若干組，在一定時間內(nèi)讓每一組學(xué)生都來設(shè)計和展示。這樣，一方面不同組的成員都有競爭意識，都想展現(xiàn)最好的一面，在態(tài)度上會非常專注和認(rèn)真，盡最大努力。經(jīng)過努力后制作的文化墻，會讓學(xué)生感覺有成就感，樹立自信心。同時制作過程中的努力也會提高學(xué)生的美術(shù)功底，增強(qiáng)審美能力。另一方面，同一小組內(nèi)學(xué)生的興趣愛好不同，特長不同，必然會發(fā)生思想的碰撞，提高了學(xué)生的積極性，激發(fā)了潛能。

3.建立“山品教育”班級文化墻評價機(jī)制，給予學(xué)生激勵和點評

要確保班級文化墻的制作效果，是必不可少的，我們還應(yīng)當(dāng)建立“山品教育”班級文化墻評價機(jī)制。設(shè)立班級文化墻評價機(jī)制主要有兩方面的目的：一是通過評價來讓學(xué)生取長補(bǔ)短。由于班級學(xué)生眾多，學(xué)生的美育能力也是參差不齊。要提升整體班級的美育能力，任課教師的關(guān)鍵點評很重要。通過點評學(xué)生可以明確自己的長處，激勵自己，也知道自己的短處，向別的學(xué)生學(xué)習(xí)來彌補(bǔ)。二是通過評價來激勵學(xué)生。我們可以采取多樣的評價方式。比如，設(shè)置“山品明星”評價表，由班級民主投票來選出班級本月的“山品班級文化墻明星”等，可以極大地促進(jìn)學(xué)生思想道德、學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。最終，經(jīng)過一段時間的開展“山品教育”班級文化墻主題活動，學(xué)生在美育能力上可以實現(xiàn)螺旋式上升。

美育教學(xué)對美術(shù)教學(xué)具有重大的意義。美育不僅存在于美術(shù)教學(xué)的始終，而且在潛移默化中影響著美術(shù)教學(xué)。秉承“靈秀生智、山品立人”的辦學(xué)理念和“自信自強(qiáng)、立德立人”的校訓(xùn)，堅守“靈秀善美，以山立信”的校風(fēng)、“靈慧善導(dǎo)、以山立真”的教風(fēng)以及“靈智善學(xué)、以山立志”的學(xué)風(fēng)，本文結(jié)合“山品教育”，以班級文化墻為切入點，尊重學(xué)生主體地位，讓其參與其中，因材施教，營造班級良好的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)具有仁、博、剛、正、秀的靈中學(xué)子。

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