淺談初中數(shù)學(xué)平板教學(xué)的實踐體會

徐金杰

時代在發(fā)展，社會在進步，信息技術(shù)和“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展，尤其是5G時代的來臨，對社會的影響絕對是巨大的，而學(xué)校的教育方式也不可避免地受到“互聯(lián)網(wǎng)+”和5G時代的影響。我校從2018學(xué)年開始，引入智慧課堂教學(xué)理念，對新初一的學(xué)生進行了“電子書包”班教學(xué)模式的試行，通過平板電腦這一介質(zhì)實現(xiàn)線上和線下兩方面的結(jié)合，促進教師與學(xué)生教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。本人通過近一年來基于智慧課堂的平板電腦在數(shù)學(xué)教學(xué)中的使用與管理，不斷地摸索平板教學(xué)模式，期望實現(xiàn)從單一多媒體灌輸式教學(xué)到師生共同使用多媒體交互式教學(xué)的轉(zhuǎn)變，切實感受到平板教學(xué)的優(yōu)勢。

一、增加課堂的互動性，讓課堂變得活躍起來

針對普遍班額較大的情況，教師往往無法顧及每一位學(xué)生，比如課堂的回答問題以及成果展示之類的。一個班四十多個學(xué)生，每個人一分鐘，一堂課就基本上沒有了，由此帶來的弊端就是我們無法在課堂上很好地掌握學(xué)生實時學(xué)習(xí)狀況，同時在“一刀切”的教學(xué)下容易導(dǎo)致學(xué)生成績兩極分化十分嚴(yán)重，后進生學(xué)習(xí)興趣不斷地減弱，甚至厭學(xué)逃學(xué)。但是平板教學(xué)就可以讓每個學(xué)生都能夠比較容易提出自己的想法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師也可以通過平板軟件對每個學(xué)生進行鼓勵與表揚。平板教學(xué)可以分為課前、課中和課后，教師在課前可以發(fā)布預(yù)習(xí)，課中可以課堂練習(xí)，課后作業(yè)布置。特別是課堂的練習(xí)，學(xué)生答完題都會有全班的答題統(tǒng)計分析，教師可以快速地得到學(xué)生做題的反饋情況，從而可以使教師更好地把握學(xué)情，使教學(xué)更有針對性，幫助學(xué)生掌握重點，突破難點。

二、提高作業(yè)的有效性，教師和學(xué)生都有了專屬的錯題本

錯題集往往是很多中考和高考狀元的取勝秘訣，因為學(xué)生在學(xué)習(xí)知識時需要學(xué)習(xí)各種案例，這種案例可能是正面的，學(xué)生需要通過學(xué)習(xí)經(jīng)典例題提高思維水平。學(xué)生也需要學(xué)習(xí)錯誤案例，從錯誤的案例中反思自己的學(xué)習(xí)問題。過去，雖然教師在課堂上會給學(xué)生講解很多經(jīng)典的例題，但是課堂教學(xué)的時間有限，教師不能把太多的時間投入案例講評中?，F(xiàn)在，教師可以通過平板為學(xué)生建立一個龐大的學(xué)習(xí)案例庫，讓學(xué)生在空閑的時間主動點擊案例庫，接受教師的講評。同時平板教學(xué)中，在教師端有全班的錯題本的分析，方便老師掌握學(xué)情和更好地給學(xué)生進行考前復(fù)習(xí)。學(xué)生端的平板上對于做錯的題目可以創(chuàng)建錯題本，學(xué)生可以反復(fù)刷錯題以及考前復(fù)習(xí)。比如部分學(xué)生在計算代數(shù)式化簡時經(jīng)常會遇到去括號導(dǎo)致符號出錯的問題，我們可以把一些典型的錯誤題放到“經(jīng)典錯誤習(xí)題”→“化簡計算錯誤”這樣的目錄中，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)時或做新題前，去找錯并從中反思錯誤發(fā)生的原因，找到正確的解題方法。通過平板電腦快速生成的錯題集，學(xué)生可以減輕負(fù)擔(dān)，不用像以前一樣需要自己抄寫各道錯題，一些學(xué)生懶得抄，一些學(xué)生就算愿意抄寫錯題，也難以顧及全部，或者需要花費太多時間。

三、發(fā)揮課余微課實用性，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績

微課是建立在微型教學(xué)視頻基礎(chǔ)上的一種現(xiàn)代化教學(xué)模式，具有很強的開放性和實效性，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，烘托課堂氛圍，增加知識傳達(dá)效率方面有著很大的意義。借助智能平板的錄制功能，我們可以錄制屏幕上的所有操作，自動生成課件和視頻等微課。初中階段的學(xué)生注意力也很難集中到課堂上，可運用平板的微課集中學(xué)生的注意力，并將課堂延伸到課外。學(xué)生可以根據(jù)教學(xué)需求自行進行點播，從而有效延伸了課堂的時空，即鞏固、提升了教學(xué)效果。

學(xué)生也可以改變以往只在課堂上接受教師知識灌輸?shù)膶W(xué)習(xí)方式，通過微課的預(yù)習(xí)，了解即將學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容，了解自己哪些內(nèi)容沒有理解、哪些知識點存在疑問，在教師正式講課時可以重點關(guān)注，及時解決預(yù)習(xí)中存在的問題，并針對課堂練習(xí)結(jié)果進行復(fù)習(xí)，鞏固當(dāng)天學(xué)習(xí)的知識點，并完成教師布置的作業(yè)及測試，再次檢驗自己的學(xué)習(xí)成果，查漏補缺，做到所學(xué)知識當(dāng)天掌握。遇到問題時可以提取出對應(yīng)的知識點內(nèi)容和解題方法，這樣不但可以提高整體教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，還能幫助學(xué)生進一步體會數(shù)學(xué)知識所散發(fā)的魅力。

平板電腦在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的使用，構(gòu)建了初中數(shù)學(xué)的智慧課堂教學(xué)模式，改變了傳統(tǒng)教學(xué)單一的教學(xué)方法，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性、作業(yè)的有效性，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力得到更好的發(fā)展，最終提高數(shù)學(xué)成績。但在使用的過程中，我也發(fā)現(xiàn)平板教學(xué)模式的一些弊端：一是學(xué)生的近視率的問題，這是我們最擔(dān)心的一個問題，當(dāng)然這個近視的形成不能全怪到平板教學(xué)上，像看手機、電腦、電視，不正確的坐姿都會導(dǎo)致學(xué)生近視率提高，因此我們還是需要控制學(xué)生操作平板的時間。二是學(xué)生在使用平板時往往會控制不住利用平板做一些與課堂教學(xué)無關(guān)的事，比如打開一些不需要的軟件等，這就需要平板公司通過加強管控軟件來管理。

總之，不管是傳統(tǒng)教學(xué)還是現(xiàn)在的智慧化平板教學(xué)，我們的初衷都是為了幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，讓教師更好地授課。針對平板教學(xué)帶來的利弊問題，我認(rèn)為應(yīng)該是利大于弊，作為一項還是比較新的事物，隨著社會發(fā)展，必然能夠形成趨勢，我們應(yīng)不斷地發(fā)揮其優(yōu)勢，以便更好地提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。