初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)兩極分化的原因及對(duì)策

孫挺

一、什么是兩極分化

初中生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中極易發(fā)生兩極分化，這是一個(gè)非常普遍的現(xiàn)象。據(jù)了解，兩極分化現(xiàn)象不僅存在于農(nóng)村中學(xué)，在城市中學(xué)中也普遍存在，區(qū)別是相比城市，農(nóng)村更為嚴(yán)重。兩極分化具體表現(xiàn)為：學(xué)生在剛開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)時(shí)，比較感興趣，學(xué)習(xí)也很認(rèn)真用功，成績(jī)較理想，但隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的深入，一部分學(xué)生成績(jī)逐漸下滑，一部分學(xué)生成績(jī)穩(wěn)定并保持上升的趨勢(shì)，成績(jī)好的和不佳的形成鮮明的對(duì)比。最早發(fā)生兩極分化是在初一下學(xué)期，表現(xiàn)為部分學(xué)生學(xué)習(xí)吃力，逐漸失去學(xué)習(xí)興趣。兩極分化的現(xiàn)象在初二的時(shí)候更加明顯，兩極分化的人數(shù)增加。初三階段是英語(yǔ)學(xué)習(xí)兩極分化的最后階段，成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生更加突出穩(wěn)定，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣較濃厚，成績(jī)下滑嚴(yán)重的學(xué)生完全放棄英語(yǔ)學(xué)習(xí)，至此兩極分化現(xiàn)象基本結(jié)束。部分學(xué)生因?yàn)橛⒄Z(yǔ)成績(jī)差，心里背上了包袱，甚至影響了其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，最終導(dǎo)致升學(xué)失敗，非?？上?。那么兩極分化是怎樣產(chǎn)生的？怎樣才能最大限度地避免兩極分化，是每一位一線英語(yǔ)教師迫切需要解決的問(wèn)題。

二、兩極分化產(chǎn)生的原因

（一）學(xué)生原因

1.學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)不同，有的學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)較好，有的較差。學(xué)習(xí)品質(zhì)好的學(xué)生表現(xiàn)為學(xué)習(xí)意志力強(qiáng)，具有持久性，能夠積極主動(dòng)地克服學(xué)習(xí)中的各種困難，并在這個(gè)過(guò)程中獲得樂(lè)趣，享受到成功的喜悅，逐漸對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，成為學(xué)習(xí)的主人。而另一部分學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)較差，意志力不夠堅(jiān)強(qiáng)，沒(méi)有持久性，積極主動(dòng)性不高，不夠穩(wěn)定，不善于克服學(xué)習(xí)中的困難，知難而退，對(duì)所學(xué)內(nèi)容慢慢地失去興趣，成績(jī)逐漸下滑。

2.學(xué)習(xí)方法欠佳，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。大部分后進(jìn)生缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和有效的學(xué)習(xí)方法，他們不主動(dòng)做課前預(yù)習(xí)，或者預(yù)習(xí)不夠深入，以應(yīng)付為主;英語(yǔ)課堂上聽(tīng)講不夠認(rèn)真，不夠積極主動(dòng)，不善于質(zhì)疑并解決問(wèn)題，把握不住學(xué)習(xí)的重點(diǎn)及難點(diǎn)，課后不及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固，他們做作業(yè)不夠認(rèn)真或不能獨(dú)立完成作業(yè)，抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重。

3.學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。不少學(xué)生開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)時(shí)，有興趣，有熱情，有信心，但隨意性強(qiáng)，學(xué)習(xí)只是心血來(lái)潮，一遇到困難，如單詞的記憶、課文的背誦等，就失去信心和興趣，不能持之以恒，知難而退、自暴自棄，導(dǎo)致成績(jī)下降。多數(shù)后進(jìn)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)只是為了應(yīng)付，免受老師、家長(zhǎng)的責(zé)備，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的和重要性。

（二）教師原因

1.教師教學(xué)基本功不夠扎實(shí)，教學(xué)方法不夠靈活，不能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

2.教師教育教學(xué)觀念陳舊，缺乏新課改的教育教學(xué)理念，不能很好地適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)要求。

3.教師缺乏愛(ài)心和耐心，只關(guān)注優(yōu)生而忽視了學(xué)困生，沒(méi)有及時(shí)對(duì)學(xué)困生加以輔導(dǎo)。

三、如何應(yīng)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的兩極分化

（一）提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)科重要性的認(rèn)識(shí)，明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度

教師要做好學(xué)生的思想工作。首先，要教育學(xué)生認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性，讓學(xué)生了解英語(yǔ)是世界通用語(yǔ)，是世界上使用最廣泛的一種語(yǔ)言，是贏得國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的有力武器，不懂英語(yǔ)，就無(wú)法與世界接軌，無(wú)法學(xué)習(xí)借鑒國(guó)外先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)。其次，要讓學(xué)生知道，英語(yǔ)作為一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，是升學(xué)考試的重要科目之一，無(wú)論是中考、高考還是考研都占了較大的比分，而且將來(lái)就業(yè)，也是用人單位優(yōu)先考慮的條件。在此基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，監(jiān)督他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)過(guò)程中扎實(shí)有效、持之以恒地學(xué)習(xí)。

（二）更新教師教學(xué)觀念，改進(jìn)教師教學(xué)方法

對(duì)于英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)，要深刻認(rèn)識(shí)到自己責(zé)任之重大，培養(yǎng)自己強(qiáng)烈的責(zé)任感和事業(yè)心，愛(ài)崗敬業(yè)，悉心從教，逐步改變陳舊的教育教學(xué)觀念，改進(jìn)教育教學(xué)方法，讓學(xué)生由被動(dòng)地接受知識(shí)，轉(zhuǎn)化為積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，參與交流，在學(xué)中用，在用中學(xué)，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。具體做法如下：

1.堅(jiān)持以人為本、以學(xué)生為中心

關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，平等地對(duì)待每個(gè)學(xué)生，加強(qiáng)師生間的互動(dòng)交流;教學(xué)中對(duì)待每一個(gè)學(xué)生要像對(duì)待自己的孩子一樣認(rèn)真耐心，不僅關(guān)心幫助他們的學(xué)習(xí)，也要關(guān)心他們的生活，了解每個(gè)學(xué)生的狀況，包括學(xué)生的家庭、個(gè)性、愛(ài)好等，分析孩子成績(jī)下滑的原因，制訂適合每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)劃，做到因材施教，及時(shí)為孩子排憂解難;教學(xué)中我們既要重視優(yōu)生的培養(yǎng)，又要注重邊緣生的優(yōu)化，更要注重學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，對(duì)待每一個(gè)學(xué)生要一視同仁，不存在偏見(jiàn)，最大限度地激發(fā)每個(gè)孩子的潛能，努力做孩子的良師益友，為孩子的終身發(fā)展負(fù)責(zé)。

2.努力打造高效英語(yǔ)課堂

課堂是教學(xué)活動(dòng)的主陣地，課堂教學(xué)效率的高低直接決定了教學(xué)質(zhì)量的高低。為了打造高效英語(yǔ)課堂，英語(yǔ)教師要努力提高教學(xué)基本功，精心準(zhǔn)備每堂課，備課過(guò)程中認(rèn)真研究新課程標(biāo)準(zhǔn)，把握教學(xué)方向，認(rèn)真研究教材，把握教材重難點(diǎn);認(rèn)真研究教學(xué)方法，科學(xué)合理地整合教材，充分利用多媒體教學(xué)手段和網(wǎng)絡(luò)資源輔助英語(yǔ)教學(xué)，將英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容充分地與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，最大限度地提高英語(yǔ)課堂效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要多措并舉，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，以激勵(lì)為主，課堂教學(xué)評(píng)價(jià)科學(xué)合理，貫穿始終。課堂教學(xué)中采用小組合作探究法，加入小組競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，分組進(jìn)行展示，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)探究的過(guò)程中獲取知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。充分發(fā)揮英語(yǔ)語(yǔ)言的交際功能，開(kāi)展兩兩對(duì)話、小組對(duì)話、英語(yǔ)演講等豐富多彩的課堂活動(dòng)，讓學(xué)生在參與活動(dòng)的過(guò)程中，鍛煉自己的英語(yǔ)口語(yǔ)，學(xué)用結(jié)合;創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)教學(xué)情境，融入多媒體課件輔助英語(yǔ)課堂教學(xué)，課前或教學(xué)過(guò)程中播放英語(yǔ)歌曲，作為背景音樂(lè)，努力創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，活躍課堂氣氛，最大限度地激發(fā)每個(gè)孩子的求知欲，讓英語(yǔ)課堂成為他們展示的舞臺(tái)，成為課堂的主人，讓他們?cè)谔骄恐袑W(xué)習(xí)，在發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí)，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中獲得成功的體驗(yàn)，獲取更大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，進(jìn)而對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣

“興趣是最好的老師?！薄墩撜Z(yǔ)》云：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”興趣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有著神奇的激勵(lì)作用，能變無(wú)效為有效，化低效為高效。

1.培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，首先要從優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率入手。其次，英語(yǔ)課堂之外，建立英語(yǔ)興趣小組，組織豐富多彩的英語(yǔ)課外活動(dòng)，如：組織學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)演講、英語(yǔ)故事比賽等;培養(yǎng)學(xué)生學(xué)唱英語(yǔ)歌曲，欣賞英語(yǔ)歌曲，觀看英語(yǔ)電影等，通過(guò)這些方式培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)，為學(xué)生營(yíng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。

2.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)好英語(yǔ)的重要保證。第一，英語(yǔ)教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持做到課前預(yù)習(xí)，為學(xué)生設(shè)置預(yù)習(xí)內(nèi)容，并完成相應(yīng)的預(yù)習(xí)作業(yè)。學(xué)生在預(yù)習(xí)的過(guò)程中，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)能力，也養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。第二，培養(yǎng)學(xué)生上課認(rèn)真聽(tīng)講，積極回答問(wèn)題，善于質(zhì)疑。第三，培養(yǎng)學(xué)生課后認(rèn)真獨(dú)立完成作業(yè)，及時(shí)鞏固復(fù)習(xí)，嚴(yán)禁抄襲作業(yè)，一旦發(fā)現(xiàn)，加以懲戒。第四，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持每天晨讀英語(yǔ)半小時(shí)，朗讀的內(nèi)容包括單詞、短語(yǔ)、重點(diǎn)句型，對(duì)話、課文。朗讀時(shí)堅(jiān)持做到“最大的激情，最大的口型，最大的聲音”，努力營(yíng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。堅(jiān)持朗讀，能夠較好地培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感。最后讓學(xué)生知道，英語(yǔ)學(xué)習(xí)貴在持之以恒，切忌忽冷忽熱，半途而廢。

（四）培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技巧

任何一門(mén)學(xué)科都有其科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和技巧，掌握了它們會(huì)使得英語(yǔ)學(xué)習(xí)事半功倍，輕松自如。

1.培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)記憶單詞的方法和技巧

（1）運(yùn)用循環(huán)記憶法。不少學(xué)生記英語(yǔ)詞匯時(shí)死記硬背，逐個(gè)字母拼讀，這樣記得慢、忘得快。對(duì)此，首先，向?qū)W生詮釋艾賓浩斯遺忘曲線的規(guī)律和特點(diǎn)：“遺忘的規(guī)律是先快后慢”，讓學(xué)生抓住這一規(guī)律，對(duì)記住的單詞經(jīng)常復(fù)習(xí)鞏固。其次，增強(qiáng)學(xué)生的自信心并要求他們加強(qiáng)規(guī)律性記憶。（2）根據(jù)讀音規(guī)則進(jìn)行記憶，做到音形合一。將新單詞按開(kāi)音節(jié)、閉音節(jié)、字母組合等分成類(lèi)別，從突破發(fā)音入手，讓學(xué)生聽(tīng)其音、辨其形、知其意，并運(yùn)用發(fā)散型思維以及英語(yǔ)構(gòu)詞法規(guī)律來(lái)記其同音詞、形似詞、近義詞、反義詞、詞性的轉(zhuǎn)化和變化及其用法，如：wear-where ，there-their，for-four，buy-bye，sun-sunny，wind-windy，fog-foggy，sing-singer，speak-speaker，appear-disappear，able-disable，cover-discover。以此降低記憶難度，擴(kuò)大詞匯量。（3）運(yùn)用節(jié)奏感加情趣記憶較長(zhǎng)的單詞：這一方法打破了用音節(jié)記憶單詞的規(guī)律。把較長(zhǎng)的單詞分成若干組，就像記電話號(hào)碼一樣，賦予一定的節(jié)奏感和情趣。情緒高漲地反復(fù)朗讀記憶直到記牢。這樣記單詞讓人感到抑揚(yáng)頓挫、瑯瑯上口，完全排除了記單詞時(shí)的枯燥感覺(jué)。試記下面幾個(gè)單詞加以體會(huì)。pronunciation——PRON—UNC—IAT—ION，Mississippi——MISS—ISS—IPPI。（4）同學(xué)之間搞單詞接力賽，即以前一個(gè)單詞的最后一個(gè)字母為下一個(gè)新單詞的開(kāi)頭字母（如bike-eat-toy-yes等等），盡量不要重復(fù)，比比看看誰(shuí)掌握的詞匯多。（5）注意單詞的實(shí)際運(yùn)用以便使記住的單詞保持長(zhǎng)久的記憶。詞匯的綜合運(yùn)用概括起來(lái)說(shuō)就是要做到詞不離句，句不離口，句句成篇和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯的綜合運(yùn)用。

2.培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解的方法和技巧

（1）解決詞匯量的問(wèn)題。（2）學(xué)好英語(yǔ)語(yǔ)法。（3）掌握一定的閱讀方法和技巧。

3.培養(yǎng)學(xué)生背誦的方法和技巧

為了提高語(yǔ)言的應(yīng)用能力，增強(qiáng)語(yǔ)感，要求學(xué)生在熟讀對(duì)話、課文的基礎(chǔ)上背誦。（1）句首單詞提示法。就是讓學(xué)生把每一段落、每句話的開(kāi)頭的一個(gè)詞寫(xiě)出來(lái)，列成提綱，然后看著提綱上的提示背誦。（2）謂語(yǔ)動(dòng)詞串接法。讓學(xué)生把每句話的主要?jiǎng)釉~摘出來(lái)，這樣能提高學(xué)生遣詞造句的能力，對(duì)做完形填空和時(shí)態(tài)題很有用。（3）形象記憶法。在突破重點(diǎn)句型之后，把對(duì)話、課文內(nèi)容用掛圖、投影、簡(jiǎn)筆畫(huà)、電腦課件等形式再現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生根據(jù)圖畫(huà)說(shuō)出相應(yīng)的課文內(nèi)容，看圖說(shuō)話直至背誦、復(fù)述。（4）表演記憶法。將對(duì)話、課文內(nèi)容創(chuàng)造性地表演出來(lái)，既復(fù)習(xí)了課文，也為學(xué)生真實(shí)的語(yǔ)言交流活動(dòng)打下了牢固的基礎(chǔ)，使得學(xué)生感覺(jué)到英語(yǔ)課不僅輕松有趣，而且自己有機(jī)會(huì)參與朗讀表演，有機(jī)會(huì)鍛煉自己的膽量，提高自己的聽(tīng)說(shuō)能力，平時(shí)考試的聽(tīng)力測(cè)試也不那么棘手了。（5）抓住課文書(shū)寫(xiě)的主要線索，如時(shí)間線索或地點(diǎn)線索，通過(guò)時(shí)間線索或地點(diǎn)線索聯(lián)想記憶。

（五）對(duì)學(xué)困生要采取及時(shí)的補(bǔ)救措施

1.幫助學(xué)生過(guò)語(yǔ)音關(guān)。教會(huì)學(xué)生掌握英語(yǔ)國(guó)際音標(biāo)以及26個(gè)英語(yǔ)字母的讀音規(guī)則，將字母讀音規(guī)則與國(guó)際音標(biāo)充分聯(lián)系結(jié)合，最終掌握自己識(shí)讀單詞的本領(lǐng)，避免死記硬背的記憶。2.幫助學(xué)生過(guò)詞匯關(guān)。運(yùn)用英語(yǔ)構(gòu)詞法幫助學(xué)生運(yùn)用聯(lián)想記憶法擴(kuò)大詞匯量;讓學(xué)生建立課外英語(yǔ)詞匯手冊(cè)，可隨時(shí)攜帶，隨時(shí)記憶，以此擴(kuò)大他們的詞匯量;分類(lèi)歸納重點(diǎn)詞語(yǔ)的用法，要求學(xué)困生每天堅(jiān)持記一定數(shù)量的自己沒(méi)有掌握的單詞，并隨時(shí)對(duì)其督促檢查。3.幫助學(xué)生過(guò)語(yǔ)法關(guān)。將英語(yǔ)語(yǔ)法按照詞法、句法分類(lèi)，結(jié)合動(dòng)詞時(shí)態(tài)、動(dòng)詞語(yǔ)態(tài)、句子種類(lèi)、句型結(jié)構(gòu)等進(jìn)行分類(lèi)講解，歸納整理，最終構(gòu)建英語(yǔ)語(yǔ)法框架，要求他們記憶典型的句型，最終學(xué)會(huì)舉一反三，能夠連詞成句，連句成篇，脫口而出。

（六）精心設(shè)計(jì)作業(yè)，強(qiáng)化鞏固學(xué)困生的英語(yǔ)基礎(chǔ)

作業(yè)是課堂教學(xué)的延續(xù)和補(bǔ)充，是學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，形成技能、技藝、訓(xùn)練和發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言的重要手段。對(duì)學(xué)困生布置作業(yè)時(shí)要做到：1.要有層次性，應(yīng)著眼于基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和應(yīng)用。2.要有針對(duì)性，即在學(xué)完某個(gè)知識(shí)點(diǎn)、某個(gè)語(yǔ)法項(xiàng)目、某個(gè)功能項(xiàng)目或某個(gè)話題或某篇課文之后，有意識(shí)地設(shè)計(jì)和布置相關(guān)的作業(yè)，從而有效地鞏固所學(xué)知識(shí)，避免盲目性和隨意性。3.要有趣味性，針對(duì)學(xué)困生我們要設(shè)計(jì)一些新穎有趣、類(lèi)型多樣的作業(yè)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，促使他們努力學(xué)習(xí)，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。