感人形象須“畫”出

高修鑾

在文學作品中，許多成功的人物形象，都是通過各種表現法刻畫出來的，這些表現手法與中國畫中的人物畫技法，頗有相通之處，這就是通常所說的“美術筆法”?，F以初中語文教材為例，將此種筆法進行分類淺析。

一、白描勾勒法

在中國畫中，白描指用墨線勾勒形象，不著顏色，也可略施淡墨。運用到寫作上，也就是使用最簡煉的筆量，不冗不贊，三言兩語，勾勒出描寫對象的特征。文學巨匠魯迅先生最善于運用白描手法塑造人物形象，表現人物性格，因此被稱為“白描大師”。如，《故鄉(xiāng)》中描寫少年閏土，故鄉(xiāng)的西瓜地里，“有一個十一二歲的少年，項戴銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力的刺去。”“紫色的圓臉”“紅活圓實的手”……中年閏土：“身材增加了一倍”“ 眼睛……周圍都腫得通紅”“頭上是一頂破氈帽”“那手……又粗又笨，而且干裂，像是松樹皮了。”了了幾句，對比寫出了少年閏土、中年閏土外貌上的不同特點，把使農村日益凋敝，農民生活日益貧困的社會根源揭示出來。

二、工筆雕鏤法

工筆也是一種國畫技法，即用精細的線條，精雕細琢地表現對象。寫作上，就是指對人物或景物作極為細膩的描繪，以突出對象的某一特征。在許多文學作品中，除了人物外貌常用工筆細刻外，更多的是用這種筆法對人物的動作、語言、神態(tài)等做極為細致的雕鏤刻畫，使整個人物立體凸現，這其實也是通常所說的“細節(jié)描寫”。初中語文教材中，采用“工筆雕鏤法”表現的形象屢見不鮮?！赌吧仙！分袑α_敷的描寫：“羅敷善蠶桑，采桑城南隅。青絲為籠系，桂枝為籠鉤。頭上倭墮髻，耳中明月珠。湘綺為下裙，紫綺為上襦?！辈粌H對羅敷外貌、服飾等作了極為細致的描繪，甚至連她手里拿的器具都精雕細刻，從而突出羅敷的美貌?！段业睦蠋煛分袑懖汤蠋熂傺b發(fā)怒：“僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。”對蔡老師一個動作和神態(tài)的精細刻畫，鮮明地表現了蔡老師溫柔、慈愛的性格?！兑幻妗纷髡甙⒗蹖︳斞赶壬o他留下的“一面”的深刻印象，對魯迅的外貌作了由粗到細，由遠及近，逐步深入的精細刻畫。《最后一課》的結尾，“然后他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說，只向我們做了一個手勢： ‘放學了，——你們走吧?！边@些動作細節(jié)描寫，再現了人物多種感情交織下極其復雜的心理狀態(tài)，此時無聲勝有聲。

三、渲染鋪陳法

在國畫中，渲染就是用水墨或淺色烘染形象，分清陰陽向背，以增強藝術效果。運用到寫作上，即指對描寫對象作多方面的描繪和烘托，力求淋漓盡致地表現描寫對象的特征。朱自清先生的《背影》中，那位普普通通而又愛子心切的父親打動了每一位讀者。細細研讀，便發(fā)現最打動人心的，就是作品從各方面、各角度對父親“背影”的層層渲染，用步步鋪陳的描繪手法開篇點題寫背影：月臺買橘寫背影;分別之際望背影;結尾思念現背影。其中，一次刻畫，形神兼?zhèn)?三次虛提，反復渲染。文章1-6段展現主題，中間用了四段文字的鋪陳。試想，如果沒有對衰敗家境的鋪敘，如果沒有對買橘之前的種種“剪影”的勾畫，單是父親爬月臺的一個動作，恐怕不至于讓“我的淚很快地流下來”，也就是說，作者渲染鋪陳的目的就是給“背影”設置一個特定的背景，一種特定的感情氛圍?！侗秤啊愤@篇文章可以說是“渲染鋪陳”法的絕好范例。高爾基的《海燕》中，用了“海鷗、海鴨、企鵝”懼怕暴風雨的形象，對比烘托海燕的勇猛矯健形象，又用狂風、烏云、雷電的肆虐猖獗渲染烘托出一個能夠充分展現海燕雄姿的環(huán)境，渲染筆法運用得很好。

此外，《驛路犁花》等許多課文，都曾采用此種筆法，可以說是渲染鋪陳法的名篇，刻畫出了鮮明、深刻的人物形象，其刻畫人物的筆法豐富多樣，但無論采用何種筆法，都需要教師帶領學生對人物及人物所處的環(huán)境進行細致的觀察與深刻的理解，抓住人物特點，采用最具表現力的手法，才能將人物活“畫”出來。