關(guān)注時(shí)事熱點(diǎn) 豐富地理教學(xué)

趙文嫻

【摘 要】時(shí)事熱點(diǎn)具有時(shí)效性真實(shí)性強(qiáng)，涵蓋內(nèi)容廣的特點(diǎn)。在地理教學(xué)中巧妙合理引用時(shí)事資料創(chuàng)設(shè)情境，對(duì)于營造輕松的課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生區(qū)域認(rèn)知和綜合思維能力，提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和拓寬學(xué)生視野，豐富地理教學(xué)具有重要意義。本文結(jié)合初中地理教學(xué)實(shí)際，闡述時(shí)事熱點(diǎn)在地理教學(xué)中的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】時(shí)事熱點(diǎn);地理教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G633 ??????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）16-0255-01

地理是一門綜合性學(xué)科，兼有自然學(xué)科與社會(huì)學(xué)科的特性，與人們的生產(chǎn)和生活有著緊密的聯(lián)系。而時(shí)事熱點(diǎn)具有時(shí)效性、真實(shí)性強(qiáng)，涵蓋內(nèi)容廣泛的特點(diǎn)，反映了當(dāng)下的地理發(fā)展與變化。這就意味著很多時(shí)事新聞與地理有關(guān)與現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)生活、時(shí)事熱點(diǎn)緊密相關(guān)。初中地理新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)生活中的地理，學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理。教師應(yīng)積極將時(shí)事熱點(diǎn)引入地理課堂，給我們的課堂不斷提供新鮮的血液，學(xué)生會(huì)覺得生活中處處有地理，使我們的新授課能不斷創(chuàng)新，使我們的復(fù)習(xí)課也能生動(dòng)有趣。

一、利用時(shí)事熱點(diǎn)，營造輕松的課堂氛圍

由于初中地理在一些省市是非中考科目，是學(xué)生眼里的副科，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不大。因此只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，才能最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。“興趣是最好的老師”，越是熟悉的事物，越容易引發(fā)人的興趣。發(fā)生在學(xué)生身邊的時(shí)事熱點(diǎn)如果引用恰當(dāng)，往往能吸引學(xué)生的注意力，產(chǎn)生學(xué)習(xí)熱情，引起學(xué)生的共鳴，提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性和主動(dòng)性。例如筆者在講授“我國的交通運(yùn)輸”這一節(jié)時(shí)，在導(dǎo)入時(shí)播放“港珠澳大橋通車”的視頻，學(xué)生直觀感受到港珠澳大橋的壯觀，被中國制造深深震撼，由此激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。學(xué)生也認(rèn)識(shí)到交通運(yùn)輸是“經(jīng)濟(jì)發(fā)展的先行官”。再對(duì)學(xué)生提問：“交通運(yùn)輸除了公路運(yùn)輸還包括哪些方式？如果從家鄉(xiāng)常州到港澳旅游購物，你如何規(guī)劃出行路線和安排選用哪些交通運(yùn)輸方式更合理？

整堂課學(xué)生在輕松愉悅的教學(xué)氛圍中完成各個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)積極性很高。教師引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)情境中解決地理問題，符合新課程所要求的學(xué)習(xí)生活中的地理的核心理念，學(xué)生發(fā)現(xiàn)地理與生活息息相關(guān)。

二、利用時(shí)事熱點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生區(qū)域認(rèn)知和綜合思維的核心素養(yǎng)

根據(jù)初中生的認(rèn)知水平，教師可以借助時(shí)事熱點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的區(qū)域認(rèn)知能力。例如筆者在講“世界的氣候”時(shí)，引入“一帶一路”的主題情境，讓學(xué)生根據(jù)“一帶一路”的示意圖，說出“一帶一路”沿途經(jīng)過了哪些氣候類型，補(bǔ)充“一帶一路”在我國敲定的省份的相關(guān)材料，包含青海省和西藏自治區(qū)，學(xué)生認(rèn)識(shí)到還經(jīng)過高原山地氣候，再補(bǔ)充“冰上絲綢之路”的材料，讓學(xué)生知道“一帶一路”還經(jīng)過了寒帶氣候。之后根據(jù)“一帶一路”沿途的地表自然景觀圖篇，讓學(xué)生小組合作討論完成考察報(bào)告，說出常見氣候類型分布的典型地區(qū)和在“一帶一路”上哪些國家是這個(gè)氣候類型。學(xué)生需要查閱氣候類型圖、世界地形圖、世界國家政區(qū)圖、“一帶一路”示意圖。整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)學(xué)生的讀圖分析能力和區(qū)域認(rèn)知的核心素養(yǎng)。

再如在講“俄羅斯”一節(jié)中，結(jié)合索契冬奧會(huì)的相關(guān)視頻，引發(fā)學(xué)生思考俄羅斯能舉辦冬奧會(huì)，說明俄羅斯的氣候有什么特征。學(xué)生很容易想到俄羅斯氣候“冬季寒冷而漫長(zhǎng)，夏季溫暖而短促”。之后提出索契冬奧會(huì)舉辦之前，俄羅斯政府租用汽車，冬奧會(huì)隊(duì)員們將奧運(yùn)圣火傳遞俄羅斯的2900個(gè)居民點(diǎn)，傳遞時(shí)間為123天，全程為6.5萬公里，最終抵達(dá)索契。為了保證車隊(duì)的安全行駛并保證此次圣火傳遞的順利進(jìn)行，隊(duì)員們要考慮到哪些自然地理要素？學(xué)生想到車輛經(jīng)過的地形、氣候、河流、湖泊等。教師提供圣火傳遞火炬路線圖，提問學(xué)生經(jīng)過了哪些地形區(qū)，哪些河流，在圖中圈畫出來。引導(dǎo)學(xué)生概括俄羅斯的地形特點(diǎn)。在引導(dǎo)學(xué)生所經(jīng)河流的流向？說明俄羅斯的地勢(shì)是南高北低。通過引入這些時(shí)事熱點(diǎn)，更能培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維的核心素養(yǎng)，考慮的更為全面。

三、利用時(shí)事熱點(diǎn)，提高學(xué)生的地理動(dòng)手實(shí)踐能力

地理學(xué)科是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。新課程強(qiáng)調(diào)應(yīng)積極開展地理實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的地理實(shí)踐能力。如筆者講“世界的氣候”時(shí)，就給學(xué)生布置在世界氣候類型圖上畫出“一帶一路”經(jīng)過的氣候類型圖，并標(biāo)注“一帶一路”經(jīng)過的典型城市北京、廣州、雅加達(dá)、加爾各答、雅典、烏魯木齊、莫斯科、威尼斯、鹿特丹。學(xué)生需要提前上網(wǎng)查找“一帶一路”經(jīng)過的城市有哪些，然后在地圖上進(jìn)行空間定位，才能畫出“一帶一路”的示意圖。雖說是簡(jiǎn)單的畫示意圖，但學(xué)生需要對(duì)常見的國家城市的位置比較熟悉，也是培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。

四、利用時(shí)事熱點(diǎn)，總結(jié)提升教學(xué)內(nèi)容

結(jié)合地理學(xué)科特點(diǎn)，利用時(shí)事熱點(diǎn)，幫助學(xué)生理解課堂教學(xué)內(nèi)容，總結(jié)提升，發(fā)展學(xué)科素養(yǎng)。如講“中東”時(shí)，聯(lián)系敘利亞戰(zhàn)爭(zhēng)中的真實(shí)場(chǎng)面引發(fā)學(xué)生思考中東成為世界熱點(diǎn)地區(qū)的原因，最后布置小論文“小議中東為何戰(zhàn)爭(zhēng)不斷”。通過這樣的形式不光加深學(xué)生對(duì)教材的認(rèn)識(shí)，更是激起學(xué)生呼吁世界和平的愿望，初步形成關(guān)注全球的意識(shí)。

五、總結(jié)

時(shí)事熱點(diǎn)是地理課堂的源頭活水，把時(shí)事熱點(diǎn)引入地理課堂，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，大大提高課堂效率，豐富課堂教學(xué)。也讓學(xué)生能多關(guān)注身邊的事，在現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)習(xí)地理，做到活學(xué)活用，學(xué)會(huì)用地理的眼光和視角去審視世界。教師也轉(zhuǎn)變“用教材教”的教學(xué)觀念而應(yīng)該是“教教材”，這樣我們的地理課堂將會(huì)時(shí)刻充滿時(shí)代氣息，保持新鮮感。