淺談?wù)n外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的重要性

陳國(guó)芳

【摘 要】由于我國(guó)傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)是以寫作為中心的，加上受“應(yīng)試教育”的影響，學(xué)生一直忽視了閱讀尤其是課外閱讀。這樣，許多學(xué)生知識(shí)面狹窄，文學(xué)功底薄，考試時(shí)最頭疼閱讀分析題。另一方面，課外閱讀結(jié)構(gòu)不合理，缺乏必要的組織指導(dǎo)是個(gè)重要問(wèn)題。如果老師能針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，組織學(xué)生看一些知識(shí)性強(qiáng)又喜聞樂(lè)見的課外書籍，激發(fā)學(xué)生的興趣，可以大大提高孩子們對(duì)文學(xué)的愛好。

【關(guān)鍵詞】課外閱讀興趣;語(yǔ)文能力的提高;語(yǔ)文素養(yǎng)的積累

【中圖分類號(hào)】G623.24 ??????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）16-0198-01

小學(xué)語(yǔ)文新大綱指出：課外總量五年制不少100萬(wàn)字，六年制不少150萬(wàn)字?？梢?，課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要性。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“讓學(xué)生變得聰明的辦法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀?！睂W(xué)生知識(shí)的獲取、能力的提高、思想的啟迪、情感的熏陶、品質(zhì)的鑄造，很大程度上來(lái)源于閱讀。課外閱讀就是對(duì)課本知識(shí)的延伸與補(bǔ)充。

課外閱讀對(duì)學(xué)生素質(zhì)和能力提高的影響主要表現(xiàn)在：形成良好的品質(zhì)和健全的人格;溝通個(gè)人與外部世界的聯(lián)系;激勵(lì)理解和運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字;提高表達(dá)能力和寫作水平;培養(yǎng)收集和處理信息的能力……因此，語(yǔ)文教學(xué)必須強(qiáng)化課外閱讀意識(shí)，加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo)與訓(xùn)練。

一、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，指導(dǎo)學(xué)生端正閱讀態(tài)度

語(yǔ)言積累是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，包括字、詞、句、段、篇、語(yǔ)法、修辭等一般的基礎(chǔ)知識(shí)和文學(xué)常識(shí)。而要積累這些知識(shí)，僅僅靠課堂上的學(xué)習(xí)是不夠的，必須要進(jìn)行大量的課外閱讀。據(jù)調(diào)查，小學(xué)階段，學(xué)生通過(guò)課外閱讀可以獲得知識(shí)總量的15%—30%，這數(shù)據(jù)告訴我們：課外閱讀是學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)，擴(kuò)大視野，靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的重要途徑。而積累語(yǔ)言典范有助于提高學(xué)生的綜合修養(yǎng)，是促進(jìn)語(yǔ)言發(fā)展的重要手段。因此，課外閱讀是一種積淀，又是一種插柳成蔭、點(diǎn)石成金的智慧。只有養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣，才能幫助學(xué)生積累豐富的知識(shí)，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。在提倡學(xué)生重視課外閱讀的同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生沉湎于笑話或卡通漫畫，課外讀得津津有味上課還欲罷不能以至于偷看小說(shuō)，將課堂上應(yīng)學(xué)的知識(shí)和老師的要求置之腦后全然不顧。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，如果不問(wèn)看書的時(shí)間場(chǎng)合、不管書的內(nèi)容、品質(zhì)，而一味強(qiáng)調(diào)課外閱讀，這不僅不利于學(xué)習(xí)還會(huì)給學(xué)習(xí)帶來(lái)負(fù)面影響。因此課外閱讀要適時(shí)、適量、更要保質(zhì)。

為了給學(xué)生正面的引導(dǎo)，我結(jié)合課本中的篇目讓學(xué)生進(jìn)行課外拓展閱讀。根據(jù)不同年級(jí)段給學(xué)生選擇不同的書目和類型，低段是我?guī)е⒆觽冏x繪本，開展親子閱讀活動(dòng)，拓展孩子們的想象力和動(dòng)手能力，通過(guò)閱讀將家校合作再次掀起高潮，將課外閱讀美好種子播在了孩子們的心中。上了三年級(jí)，為了提高學(xué)生的閱讀能力和水平，給學(xué)生們選讀了《綠野仙蹤》、《夏洛的網(wǎng)》、《蘋果書上的外婆》等世界兒童名著。不僅讓學(xué)生讀，而且老師編寫導(dǎo)讀條，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去讀，在做好讀書筆記。沒(méi)想到上課時(shí)，學(xué)生發(fā)言踴躍，連平時(shí)靦腆的學(xué)生也能侃侃而談，效果出奇的好?？梢妼W(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解真正加深了，對(duì)文學(xué)作品也產(chǎn)生了品讀的欲望和熱情，有了自己獨(dú)特的見解。

當(dāng)然課外閱讀也并不一定都依托在課外進(jìn)行，課堂上老師可以以適當(dāng)?shù)姆绞?，或者在不定的時(shí)間向?qū)W生推薦自己喜歡讀的文學(xué)作品，朗讀給他們聽也行?？梢哉f(shuō)，課堂學(xué)習(xí)與課外閱讀是一種母子關(guān)系，兩者是相互依存高度統(tǒng)一的。這種立足課內(nèi)帶動(dòng)課外的方式不僅給語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)了新的生機(jī)，而且對(duì)學(xué)生的非智力因素也會(huì)產(chǎn)生重大的積極影響。

二、授之以法，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力

車爾尼夫斯基曾說(shuō)過(guò)：“凡是好書，必定會(huì)在讀者心中喚起對(duì)真、善、美的向往，這是一切好書所具有的共性?！蔽覀兲岢珜W(xué)生多讀一些經(jīng)典的文學(xué)名著，學(xué)生通過(guò)鑒賞名著，可以學(xué)會(huì)尊重、理解和容納作品所體現(xiàn)的不同時(shí)代、不同民族、不同流派風(fēng)格的多元文化，能正確理解作品表現(xiàn)出來(lái)的價(jià)值判斷和審美取向;能從優(yōu)秀的小說(shuō)、戲劇作品中吸取思想、感情和藝術(shù)的營(yíng)養(yǎng)，深化對(duì)歷史、社會(huì)和人生的認(rèn)識(shí)，提高文學(xué)素養(yǎng)，更重要的在于能使其深入領(lǐng)會(huì)作品的內(nèi)涵，體驗(yàn)人物的命運(yùn)遭遇和內(nèi)心世界，把握人物的性格特征，品味作品的語(yǔ)言魅力?？梢酝髌匪坍嫷娜宋锿粑?，共命運(yùn)，從人物的喜怒哀樂(lè)中感知作者的愛憎，產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，領(lǐng)悟到作者所展示的寫作技藝和藝術(shù)效果。正如所謂的“有一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”?？梢姡陂喿x好作品的同時(shí)，培養(yǎng)自己的想象、聯(lián)想的能力，并在情感的介入中陶冶自己的情操，培養(yǎng)了自己的文學(xué)鑒賞能力，促進(jìn)良好的語(yǔ)文素養(yǎng)的形成。課外讀物，種類繁多，內(nèi)容豐富，甚至于魚龍混雜，良莠不齊。一旦思想內(nèi)容不健康的書籍侵占了學(xué)生的大腦，就會(huì)腐蝕他們的靈魂，更不用奢談對(duì)學(xué)習(xí)有多少幫助了！所以老師要做大量的沙中淘金工作，把書海中的精華推薦給學(xué)生，在討論舉例中幫助學(xué)生鑒別好壞，進(jìn)而有計(jì)劃地針對(duì)學(xué)生年齡認(rèn)知特點(diǎn)給他們推薦適合閱讀的書目。比如我除了要求學(xué)生平時(shí)閱讀的選定名著外，還向他們推薦了《文學(xué)品析》、《經(jīng)典美文》等適合他們年齡段的雜志，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。那么，有了閱讀興趣和有了好的書刊讀物以后，怎么去指導(dǎo)學(xué)生正確閱讀呢？我覺得一方面要對(duì)他們的課外閱讀加以鼓勵(lì)，另外一個(gè)方面不妨采取一些主題閱讀的方式深化課外閱讀。比如，一學(xué)期老師可以提兩到三個(gè)相關(guān)的主題，如友誼、親情、環(huán)保等相關(guān)專題，讓學(xué)生們?cè)谡n余自行選擇閱讀書籍，老師在合適的時(shí)候舉行主題讀書的報(bào)告會(huì)，并且根據(jù)學(xué)生的閱讀情況，理出討論的主題方向，另外要求學(xué)生在讀書時(shí)勤于動(dòng)筆、做好摘抄筆記，將好詞好句、警句格言分類整理。我告訴學(xué)生，好書不厭百回讀，要經(jīng)常翻閱自己的筆記，隨時(shí)補(bǔ)充修正;其次我要求好的學(xué)生對(duì)自己讀過(guò)的文章篇篇都寫些點(diǎn)評(píng)筆記，逐漸培養(yǎng)點(diǎn)評(píng)鑒賞能力;并且每個(gè)星期利用一堂課的前10分鐘左右的時(shí)間給學(xué)生朗讀他們的心得感受，優(yōu)秀的讀后感在墻報(bào)上定期展出，或者在我的個(gè)人博客上發(fā)表，供學(xué)生學(xué)習(xí)交流。通過(guò)這些方式，許多學(xué)生養(yǎng)成了先讀后感的好習(xí)慣，這樣日積月累下來(lái)，學(xué)生的寫作水平就有了明顯的提高。

總之，語(yǔ)文教學(xué)的目的歸根到底，是讓學(xué)生汲取知識(shí)，養(yǎng)成正確、健康高尚的思想素質(zhì)，提高語(yǔ)言的使用能力和表達(dá)能力。幾年來(lái)的實(shí)踐讓我深切感受到：學(xué)生要讀得多而博，老師要講得少而精，其中課外的閱讀尤其顯得重要。課外閱讀在語(yǔ)文教學(xué)中起到舉足輕重的作用，它是小學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)生活的重要組成部分，也是提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)和能力及教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)。因此，語(yǔ)文教師一定不能輕視課外閱讀在語(yǔ)文教學(xué)中的地位。

參考文獻(xiàn)

[1]小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)（2011版）.