小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)策略淺議

沈武君

【摘 要】高效課堂的構(gòu)建是教育工作順利開展的重要保證，給傳統(tǒng)的課堂教學(xué)指明了前進(jìn)的、發(fā)展的道路，成為了歷代教育工作者不斷追求的教育目標(biāo)。身為一名新課程背景下的教育工作者，我們應(yīng)該秉承著先進(jìn)的教育理念，從學(xué)生的實(shí)際需要出發(fā)，通過不斷的探索求新，為學(xué)生打造高效、充實(shí)的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境。本文針對(duì)如何打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂進(jìn)行探究和討論。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);高效課堂

【中圖分類號(hào)】G633.51 ??????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）16-0189-01

引言

小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)階段是為以后更高水平的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)的階段，身為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們必須確保教育工作順利、有效的開展。高效課堂不僅減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，還有效緩解了教師、家長的壓力?；诖耍覀儜?yīng)該遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，為學(xué)生打造最適合他們的高效課堂，把學(xué)生帶入到想學(xué)、會(huì)學(xué)、搶學(xué)的良好學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中來。

一、課前導(dǎo)入要新

小學(xué)階段的學(xué)生，思維還處于直觀性、不可逆性的階段，而且由于缺乏足夠的知識(shí)基礎(chǔ)，他們接受新事物的過程往往比較慢。這要求我們老師在教學(xué)過程中不能一蹴而就，在講授新課之前要對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣?；诖?，設(shè)計(jì)新穎、獨(dú)特的課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)顯得尤為重要。教師要在認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上，合理的運(yùn)用一切教學(xué)手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)富有吸引力的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

例如：教師在講解“圓的認(rèn)識(shí)”這部分內(nèi)容時(shí)，利用多媒體向?qū)W生展示車輪的圖片，并向?qū)W生提問“我們常見的車輪都是什么形狀？”、“車輪的形狀可不可以是正方形的？為什么？”。通過提出這些問題，教師促進(jìn)了學(xué)生將數(shù)學(xué)問題和自己的生活相聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生對(duì)圓的性質(zhì)進(jìn)行初步思考，為后面深入的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

二、教學(xué)活動(dòng)要實(shí)

受傳統(tǒng)應(yīng)試化教育的影響，教師一味地采用“講授法”進(jìn)行課堂教學(xué)，學(xué)生只是被動(dòng)的傾聽者，失去了自己在學(xué)習(xí)中的主體地位。在這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生只是在被動(dòng)的接受知識(shí)，很少進(jìn)行自己的獨(dú)立思考，進(jìn)而無法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力、邏輯思維能力，很難達(dá)到真正的教育目的?；诖耍處煈?yīng)該基于學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，精心的設(shè)計(jì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，同時(shí)賦予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，進(jìn)而加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，切實(shí)提高課堂效率。

例如：在一節(jié)二年級(jí)的數(shù)學(xué)課上，教師給學(xué)生分發(fā)“圓形”、“長方形”、“正方形”等平面幾何圖形，讓同學(xué)們自己動(dòng)手，將這些模型拼成自己喜歡的小動(dòng)物。在這樣的教學(xué)過程中，同學(xué)們聯(lián)系實(shí)際，加深對(duì)幾何圖形的理解的同時(shí)，提高了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率。另外，采用這種自主學(xué)習(xí)的方式，同學(xué)們更加積極主動(dòng)地投入到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，將所學(xué)到的數(shù)學(xué)思想加以致用，感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。

三、課后練習(xí)要精

進(jìn)行課后練習(xí)，不僅僅是為了讓學(xué)生鞏固自己所學(xué)的知識(shí)，更是促進(jìn)學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)內(nèi)化，成為自己數(shù)學(xué)能力的一部分。好的課后練習(xí)能夠?yàn)榻窈蟮恼n堂學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，提高課堂學(xué)習(xí)的效率。然而，受傳統(tǒng)教育模式的影響，課后練習(xí)變成了機(jī)械的重復(fù)和背誦，這不僅降低了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，而且無法很好的培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)?；诖?，教師要精心為學(xué)生設(shè)計(jì)課后練習(xí)，避免不必要的重復(fù)，并且使學(xué)生在練習(xí)中提升綜合的數(shù)學(xué)能力。

例如：老師在講解“元、角、分”這些概念之后，設(shè)計(jì)了課外活動(dòng)“模擬商店”。讓學(xué)生將自己手頭的文具作為道具，開一間“小商店”。同學(xué)們?cè)谝?guī)定的時(shí)間內(nèi)相互在各自的“商店”進(jìn)行選購，最后讓每位學(xué)生統(tǒng)計(jì)自己售出商品賺了多少錢，去他人商店購買商品花了多少錢。在這個(gè)過程中，同學(xué)們很好的運(yùn)用了自己學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)，提升了數(shù)學(xué)的運(yùn)用能力。

四、課后要反思總結(jié)

隨著課程改革的不斷推進(jìn)，課后反思成為了教育工作者必須要開展的一項(xiàng)教學(xué)工作。課后反思不僅有助于教師專業(yè)素養(yǎng)的提升，而且促使教師在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)過程中優(yōu)化課堂教學(xué)，進(jìn)而提升課堂教學(xué)效率?；诖耍處熢谕瓿擅恳惶谜n的教學(xué)后，都要仔細(xì)的回顧這堂課上發(fā)生的每一處細(xì)節(jié)，將其中的感受、得失及時(shí)的記錄下來，為今后的教學(xué)工作積累經(jīng)驗(yàn)。

例如：老師在課上開展“小組合作學(xué)習(xí)”的環(huán)節(jié)之后，仔細(xì)的回顧課上所發(fā)生的事情，將不同同學(xué)的表現(xiàn)仔細(xì)的記錄下來。針對(duì)“部分同學(xué)在討論中表現(xiàn)不積極”這一情況，老師認(rèn)真的思考了對(duì)策，私底下鼓勵(lì)他們積極發(fā)言。通過這一次課，老師決定下一次用“小組比賽”的形式去活躍課堂氛圍。在這樣的過程中，老師積累了課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并促進(jìn)了下一次數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)優(yōu)化。

結(jié)束語

打造高效的數(shù)學(xué)課堂，必須要建立在學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)上，從整堂課的各個(gè)環(huán)節(jié)入手，給予學(xué)生展現(xiàn)自己的空間和時(shí)間，從而促進(jìn)學(xué)生思維能力、創(chuàng)造能力的提升。另外，教師應(yīng)該注重教學(xué)中的反思和總結(jié)，及時(shí)更新自己的教學(xué)觀念，積累足夠的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而優(yōu)化自己的數(shù)學(xué)課堂，打造高效數(shù)學(xué)課堂。

參考文獻(xiàn)

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[2]趙愛芳.淺談新課標(biāo)背景下小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的建構(gòu)策略[J].新課程（上旬），2015（10）.