高中歷史教學(xué)中的家國情懷教育探析

牛慶華

摘 要：在高中歷史教學(xué)中，對學(xué)生加強我國傳統(tǒng)文化、思想的教育，不斷傳承我國的文化精髓和仁、義、禮、智、信的思想觀念，就成了現(xiàn)階段高中歷史教育亟待解決的問題。

關(guān)鍵詞：高中歷史;課堂教學(xué);家國情懷;綜合素質(zhì);教育觀念;教學(xué)模式

高中歷史教學(xué)對于培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)，增強學(xué)生的家國情懷，增長學(xué)生見識以及拓寬學(xué)生視野，拓展學(xué)生思維等有著不可替代的作用。在信息化時代，來自四面八方的思想和文化有意無意地沖擊著我國的傳統(tǒng)文化，高中生又恰值成長階段，他們的世界觀、人生觀和價值觀正處于形成時期，容易被一些不良的思想和文化影響。因此，在高中歷史教學(xué)中，對學(xué)生加強我國傳統(tǒng)文化、思想的教育，不斷傳承我國的文化精髓和仁、義、禮、智、信的思想觀念，就成了現(xiàn)階段高中歷史教育亟待解決的問題。家國情懷教育作為高中歷史教育的一項重要內(nèi)容和鮮明特色，老師可以在教學(xué)中結(jié)合歷史事件、人物、國與國之間的合作、戰(zhàn)爭、互助等，讓學(xué)生認(rèn)識到家與國的關(guān)系，認(rèn)識到國敗家衰、國盛家榮的道理，這是有效培養(yǎng)高中生的愛國情懷，樹立他們對祖國和家庭的責(zé)任感、對時代和社會使命感的有效途徑。所以，高中歷史老師，應(yīng)結(jié)合時代背景，在高中歷史教學(xué)中做好學(xué)生的向?qū)?、合作者、組織者，運用高中歷史這門學(xué)科的特點，尋找一切相關(guān)的內(nèi)容和契機，培養(yǎng)學(xué)生家國情懷，樹立學(xué)生正確的世界觀、價值觀等，不僅是高中歷史教學(xué)的重要任務(wù)，也是保證學(xué)生全面發(fā)展、樹立堅強意志和家國情懷的有效手段。

下面，圍繞高中歷史教學(xué)中家國情懷教育的方法，筆者結(jié)合多年的工作經(jīng)驗，談?wù)務(wù)J識。

一、提高老師的綜合素質(zhì)

“打鐵還需自身硬”，要想讓高中歷史教學(xué)引入家國情懷，貫徹家國情懷，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情操，幫助學(xué)生建立社會主義核心價值觀，就得提高老師的綜合素質(zhì)，讓老師認(rèn)識到歷史的重要性，歷史教學(xué)的重要性。首先，老師自身學(xué)習(xí)中要時刻提醒自己、教育自己，端正教學(xué)態(tài)度，樹立全新的教育理念，使自己能夠勝任高中歷史教學(xué);其次，學(xué)校要定期組織老師培訓(xùn)，或者給老師舉辦愛國主義專題的講座、組織老師觀看一些愛國主義或者社會擔(dān)當(dāng)之類的電影和紀(jì)錄片，讓老師及時充電，使他們的思想及知識緊跟時代，對各種較新的知識能夠運用自如，和思想活躍的學(xué)生能夠充分交流，并且積極引導(dǎo)他們。比如，《戰(zhàn)狼》《焦裕祿》《紅海行動》《周恩來》等，這些電影，都是關(guān)于愛國題材的，既能提高老師的愛國情懷，也能培養(yǎng)老師的社會責(zé)任感，使他們在教育教學(xué)中把這種精神帶到課堂上，提升自己，也能培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷，完成高中歷史教育的任務(wù)，還能實現(xiàn)高中歷史教人育人的目的。

二、改變老師的教育教學(xué)觀念

由于應(yīng)試教育的影響，大部分高中歷史老師只把歷史當(dāng)成一門高考提分的課程，過分注重學(xué)生對歷史事件、人物、時間、地點、名字等的記憶和理解，完全忽略了歷史知識中的一些人文因素對學(xué)生情感、思想、認(rèn)知、判斷的教育作用和影響。這在一定程度上偏離了高中歷史教學(xué)的意義和目的，違背了高中歷史的教學(xué)初衷。歷史是一面鏡子，讀史、通史可以明理、知義，史為今鑒，這才是歷史存在于今天的價值所在，我們今天學(xué)習(xí)歷史的意義所在。所以，高中歷史老師，要改變應(yīng)試教育的觀念，擺脫唯成績論、唯升學(xué)論的教學(xué)理念，根據(jù)科目的特殊性，結(jié)合學(xué)生的實際情況，按照時代和社會要求，與時俱進，靈活、科學(xué)、恰當(dāng)?shù)卦诮虒W(xué)中引入家國情懷的內(nèi)容，增長學(xué)生知識，拓寬學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生情懷，從而使學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，讓學(xué)生全面、健康發(fā)展，提升高中歷史教學(xué)的價值。

三、創(chuàng)新高中歷史課堂的教學(xué)模式

在新課標(biāo)教學(xué)理念的引領(lǐng)下，老師的教學(xué)也有了一定的創(chuàng)新，在課堂教學(xué)中不但開始注意建立融洽的師生關(guān)系，而且老師還會根據(jù)教學(xué)的實際情況，有針對性地創(chuàng)設(shè)情境，運用多媒體、小組討論、問題設(shè)置等方法活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生積極性，提高課堂教學(xué)效率。比如，在講紅軍長征時，老師就可以給學(xué)生播放一些與長征有關(guān)的影像資料，結(jié)合這些影像講解長征的經(jīng)過、其間的曲折、發(fā)生的故事。當(dāng)然，在講解的過程中，也可以播放《十送紅軍》等革命歌曲，以陶冶學(xué)生情操，調(diào)動學(xué)生情感。再比如，講授抗日戰(zhàn)爭的有關(guān)內(nèi)容時，也可以給學(xué)生播放一些抗日題材的影視劇片段，或介紹一些質(zhì)量高的、口碑好的相關(guān)影視劇，比如《戰(zhàn)長沙》等供學(xué)生閑暇時間觀看，有條件的話還可以組織學(xué)生去有關(guān)抗日戰(zhàn)爭遺址學(xué)習(xí)、參觀等。通過這些創(chuàng)新、有效的教學(xué)模式，一能有效活躍歷史課堂的教學(xué)氣氛，調(diào)動學(xué)生參與的積極性;二能提高課堂教學(xué)效率，推動歷史教學(xué)發(fā)展。

總之，高中生正處在成長、發(fā)展的關(guān)鍵階段，在歷史教學(xué)中，引入家國情懷的教育，對于樹立學(xué)生的價值觀、構(gòu)建學(xué)生的道德品行，有著不可替代的作用。當(dāng)然，在歷史教學(xué)中融入家國情懷的教學(xué)方法還有很多，只要老師能以學(xué)生為主體，積極采用一些有效的方法，根據(jù)學(xué)生的需要教學(xué)，就能使學(xué)生積累歷史知識，同時又能有效實施家國情懷的教育，完成歷史教育教學(xué)的任務(wù)。