初中音樂對情感教學(xué)法的運(yùn)用

陳燕鵬

【摘 要】初中學(xué)校的音樂教學(xué)可以通過音樂課堂教學(xué)的形式提升學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)技能，同時(shí)不斷的陶冶學(xué)生在心靈和精神上的情操，通過音樂課堂中的教學(xué)形式學(xué)生的審美能力也隨之得到增強(qiáng)，這樣學(xué)生就會在音樂課堂中得到身心的同步發(fā)展。根據(jù)音樂課堂中有藝術(shù)性的教學(xué)特點(diǎn)，重視學(xué)生在課堂中藝術(shù)能力的提升和培養(yǎng)，教師在實(shí)踐教學(xué)中要重視提升學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中形成對音樂學(xué)習(xí)的感知能力。文章中主要就講述了在初中音樂的課堂教學(xué)中情感教學(xué)的方式的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】初中音樂;情感教學(xué);應(yīng)用;分析;探索

【中圖分類號】G633 ??????【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）16-0101-01

前言

初中是學(xué)生學(xué)習(xí)能力和情感能力提升和培養(yǎng)的重要時(shí)期，在初中音樂的課堂教學(xué)中加強(qiáng)對學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)方面的指導(dǎo)會讓學(xué)生在情感上得到不斷豐富，在初中的音樂課堂中向?qū)W生滲透情感教育，是一項(xiàng)比較重要的教學(xué)形式，會讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中提升道德修養(yǎng)能力，情感的豐富會讓學(xué)生在課堂教學(xué)中不斷的探索和實(shí)踐在課堂中學(xué)習(xí)到的內(nèi)容，綜合的提升學(xué)生在初中學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)中的能力。因此，教師在初中音樂的課堂教學(xué)中要積極的應(yīng)用情感教學(xué)的方式，培養(yǎng)和豐富學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中的情感。

一、在初中音樂教學(xué)中應(yīng)用情感教學(xué)法的意義

1.提升學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)感知能力。

提升學(xué)生在音樂課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵在于要首先在課堂教學(xué)中培養(yǎng)的音樂感知能力。同時(shí)注意應(yīng)用音樂的教學(xué)背景，在課堂中不斷的提升學(xué)生的音樂審美能力。情感教學(xué)法在初中音樂課堂教學(xué)中的應(yīng)用，會讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷的提升對音樂的感知能力，逐漸的培養(yǎng)學(xué)生在音樂課堂學(xué)習(xí)中抓住音樂背后情感的能力，這樣學(xué)生就會在音樂課堂的學(xué)習(xí)中增強(qiáng)音樂學(xué)習(xí)的體會，了解音樂學(xué)習(xí)的背景和文化，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中形成積極向上的心理意識，以音樂的教學(xué)形式豐富學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)的情感[1]。

2.提升學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)鑒賞能力。

音樂鑒賞能力主要指的是在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的獨(dú)特視角，在課堂教學(xué)中教師應(yīng)用情感教學(xué)的方法，會不斷在教學(xué)中提升學(xué)生的音樂鑒賞能力。在獨(dú)特音樂學(xué)習(xí)視角的指引下，學(xué)生就會逐漸的形成音樂的探索和實(shí)踐精神，在音樂課堂的學(xué)習(xí)中加強(qiáng)情感的體驗(yàn)，這樣學(xué)生就會逐漸的提升自己的藝術(shù)修養(yǎng)，讓學(xué)生實(shí)踐和探索的學(xué)習(xí)中，加深對音樂學(xué)習(xí)內(nèi)涵的理解，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)視角[2]。

二、在初中音樂教學(xué)中應(yīng)用情感教學(xué)法的方式

1.從音樂素材的背景入手，實(shí)現(xiàn)情感教學(xué)。

在初中音樂的課堂教學(xué)中實(shí)施情感教學(xué)的方式，主要的就是要在課堂教學(xué)中充分的調(diào)動出學(xué)生的情感，引導(dǎo)學(xué)生積極的參與到音樂課堂的學(xué)習(xí)中，這樣學(xué)生就會逐漸的感受到音樂作品背后的內(nèi)涵，使初中音樂課堂達(dá)到預(yù)設(shè)的課堂教學(xué)目標(biāo)。教師可以在教學(xué)中通過向?qū)W生介紹音樂背景的形式，在課堂教學(xué)中踐行情感教學(xué)的方式，這樣學(xué)生就會在學(xué)習(xí)中不斷的加深情感的感悟，體會到音樂的背景情感和內(nèi)涵[3]。

例如：在教學(xué)“七子之歌——澳門”的課堂中，教師應(yīng)用情感的教學(xué)的方式，先在課堂教學(xué)中向?qū)W生介紹音樂形成的背景，讓學(xué)生先體會到音樂學(xué)習(xí)中的主旨和方向，加深學(xué)生對本堂課音樂學(xué)習(xí)內(nèi)容理解。與歷史課堂的教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，在教學(xué)中向?qū)W生的介紹澳門被劃出祖國的歷史過程，在教師的教學(xué)背景介紹中，讓學(xué)生與音樂中的內(nèi)容產(chǎn)生思想上的共鳴，豐富學(xué)生地位情感體驗(yàn)和感悟。應(yīng)用情感教育的方式在讓學(xué)生音樂學(xué)習(xí)情感得到豐富的同時(shí)，會讓學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)創(chuàng)新高度。

2.在音樂教學(xué)情境中，實(shí)現(xiàn)情感教學(xué)。

在初中音樂的教學(xué)中應(yīng)用情感教學(xué)的方式，主要就是要在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的音樂情感感悟。這樣的教學(xué)在音樂課堂的教學(xué)中教師注意應(yīng)用合適的教學(xué)方式來培養(yǎng)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的“嗅覺”在課堂中讓學(xué)生逐漸的提升和豐富情感、加深理解。教師看可以通過設(shè)置音樂教學(xué)情境的方式，為學(xué)生構(gòu)建合適的音樂學(xué)習(xí)環(huán)境，在教學(xué)的大氛圍中提升和培養(yǎng)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)感悟，應(yīng)用情感教學(xué)與情境教學(xué)相配合的教學(xué)方式，提升學(xué)生在音樂課堂中的學(xué)習(xí)積極性。

例如：在教學(xué)“春天的舞曲”的課堂中教師就可以在課堂中設(shè)置合適的教學(xué)情境實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的情感教育。為學(xué)生在課堂中展示一些圖片和視頻，讓學(xué)生通過這樣的學(xué)習(xí)方式感受到春天的魅力。教學(xué)條件允許的學(xué)校還可以將學(xué)生帶到室外的環(huán)境中讓學(xué)生去感受春天的景色，學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)的實(shí)踐過程中會逐漸的增加學(xué)習(xí)的感悟，再在課堂中進(jìn)行“春天的舞曲”的學(xué)習(xí)中，學(xué)生就會在情感上獲得激發(fā)，應(yīng)用情感教學(xué)的方式，提升學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的思想境界。

3.在熟悉的音樂旋律中，實(shí)現(xiàn)情感教學(xué)。

在初中音樂的課堂教學(xué)中教師應(yīng)用情感教學(xué)的方式會讓學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的積極性和對音樂學(xué)習(xí)的理解程度得到加深。情感教學(xué)的方式還會有效的促進(jìn)學(xué)生和教師在課堂中的互動，調(diào)動出學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的潛能，教師在教學(xué)中可以通過學(xué)生比較熟悉的旋律完成在音樂課堂中的教學(xué)，在學(xué)生熟悉的旋律中實(shí)現(xiàn)情感教學(xué)。

例如：在教學(xué)“紅旗頌”的課堂中，教師實(shí)行情感教學(xué)的方法可以應(yīng)用學(xué)生熟悉的旋律改善學(xué)生對新知識點(diǎn)不熟悉的局面。在課堂中為學(xué)生播放“紅旗飄飄”學(xué)生在生活中熟悉這首歌曲的旋律，教師在教學(xué)中以學(xué)生熟悉的旋律為背景完成實(shí)行情感教學(xué)，就會讓學(xué)生逐漸的形成對國旗的尊重和崇敬之情。教師在這樣的教學(xué)氛圍中教學(xué)“紅旗頌”就會提升學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)質(zhì)量，豐富學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的音樂學(xué)習(xí)情感。

結(jié)語

綜上所述，初中音樂教師在課堂教學(xué)中應(yīng)用情感教學(xué)的方法，會實(shí)現(xiàn)對學(xué)生美育的培養(yǎng)。情感教學(xué)法在課堂教學(xué)中的應(yīng)用需要教師在教學(xué)中配合使用多樣的教學(xué)方法，學(xué)生在教師設(shè)置的課堂教學(xué)情境中就會感受到音樂學(xué)習(xí)的感染力。更好的融入到初中音樂的課堂教學(xué)中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中增加音樂學(xué)習(xí)的情感體驗(yàn)。這樣學(xué)生在音樂課堂學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)生的主動性就會逐漸的被激發(fā)出來，讓學(xué)生與教師在課堂中教學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生情感的共鳴，讓初中音樂教學(xué)發(fā)揮出最大的作用。

參考文獻(xiàn)

[1]李路莎.淺析初中音樂教學(xué)中對韓國流行音樂欣賞的合理引導(dǎo)[J].戲劇之家，2019（16）：163+205.

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[3]吳敏.基于多元音樂文化背景下初中音樂教學(xué)策略探析[J].北方音樂，2019（08）：170-171.