情境在政治課堂的“一片丹心”

王俊

【摘 要】在素質(zhì)教育背景下，高中政治課堂貫徹新課程改革理念，積極進(jìn)行課程改革，改變傳統(tǒng)課堂面貌。在變革的過(guò)程中，情境教學(xué)為高中政治課堂做出了不可磨滅的功績(jī)。在情境教學(xué)中，政治課堂確立了學(xué)生的教學(xué)主體地位，落實(shí)了政治核心素養(yǎng)，逐漸恢復(fù)了課堂活力。但是，情境教學(xué)應(yīng)用于政治課堂還存在一些問(wèn)題。于是，本文進(jìn)一步研究了情境教學(xué)，以便更好地適應(yīng)新課改的要求，提高政治教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】高中;政治;情境教學(xué)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.2 ??????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）16-0090-01

迫于高考的壓力，傳統(tǒng)教學(xué)模式不時(shí)影響教師教學(xué)行為，導(dǎo)致情境教學(xué)存在一些問(wèn)題。比如，教學(xué)情境不符合學(xué)生需求。教學(xué)應(yīng)該與學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)緊密相連，并根據(jù)學(xué)生實(shí)際制定教學(xué)計(jì)劃。但是，情境教學(xué)經(jīng)常與學(xué)生思維脫節(jié)，喪失情境教學(xué)意義;又比如，情境教學(xué)脫離實(shí)際生活。教學(xué)所設(shè)計(jì)的情境來(lái)源于教材內(nèi)容，與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合不多，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法形成綜合分析、應(yīng)用政治知識(shí)的能力;等等。因此，為了提高政治情境教學(xué)質(zhì)量，我研究了幾種有效的情境教學(xué)類(lèi)型，以提高教學(xué)效率，推動(dòng)課程改革。

一、在畫(huà)面情景中理解政治知識(shí)

由于政治知識(shí)內(nèi)容多、信息量大且難以理解，許多學(xué)生政治學(xué)習(xí)困難，回避學(xué)習(xí)政治?；诖?，在情境教學(xué)時(shí)，教師可以利用多媒體構(gòu)建一些畫(huà)面情景輔助教學(xué)，使學(xué)生在聲情并茂的素材中體驗(yàn)情感，感知政治語(yǔ)言，理解政治理論，提高知識(shí)意義建構(gòu)能力。與此同時(shí)，畫(huà)面情景還可以激發(fā)學(xué)生政治學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高政治教學(xué)效率。

例如，在教學(xué)“影響價(jià)格的因素”時(shí)，由于本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)較多且理解困難，我采用了情景教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生在畫(huà)面情景中自主認(rèn)知、透徹理解價(jià)格的影響因素。具體來(lái)說(shuō)，首先，導(dǎo)入圖畫(huà)情景，如：在以前，小汽車(chē)很貴。但是，隨著經(jīng)濟(jì)和技術(shù)的進(jìn)步，小汽車(chē)越來(lái)越多，隨之小汽車(chē)的價(jià)格也在不斷下降。但是，小汽車(chē)再便宜也比自行車(chē)貴。然后，就圖畫(huà)情景提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。如，為什么小汽車(chē)多了，價(jià)格下降了？影響價(jià)格的因素是什么，又是如何影響價(jià)格的？為什么小汽車(chē)不會(huì)比自行車(chē)便宜？之后，提供從過(guò)去到現(xiàn)在小汽車(chē)、自行車(chē)產(chǎn)量以及價(jià)格變化圖，根據(jù)圖片討論問(wèn)題，理解價(jià)值與價(jià)格的關(guān)系，以及供求對(duì)價(jià)格的影響。在整個(gè)過(guò)程中，通過(guò)畫(huà)面情景，學(xué)生有效理解了知識(shí)，提高了學(xué)習(xí)能力。所以說(shuō)，畫(huà)面情境教學(xué)可以幫助學(xué)生深刻記憶知識(shí)，提高教學(xué)效率。

二、在生活情境中解決政治問(wèn)題

政治是一門(mén)社會(huì)生活學(xué)科，它的生命力來(lái)源于生活。因此，學(xué)生需要結(jié)合生活素材學(xué)習(xí)政治知識(shí)。因而，教師可以構(gòu)建生活情境，以學(xué)生為主體挖掘生活資源，將生活與政治緊密相連，加深學(xué)生對(duì)于政治知識(shí)的體驗(yàn)，培養(yǎng)政治學(xué)習(xí)興趣。與此同時(shí)，學(xué)生可以培養(yǎng)政治意識(shí)，增強(qiáng)運(yùn)用政治知識(shí)解決生活問(wèn)題的能力。

例如，在教學(xué)“樹(shù)立正確的消費(fèi)觀”時(shí)，由于本節(jié)課的知識(shí)貼近現(xiàn)實(shí)生活且旨在培養(yǎng)學(xué)生正確的消費(fèi)觀，有效指導(dǎo)生活消費(fèi)，所以我采用了情境教學(xué)法，利用生活情境幫助學(xué)生理解知識(shí)，提高問(wèn)題解決能力。具體來(lái)說(shuō)，首先，給出一則生活情境，即，小明家要買(mǎi)一輛車(chē)，爸爸建議買(mǎi)一輛二手面包車(chē)，實(shí)用又便宜;媽媽希望買(mǎi)一輛廣汽本田，因?yàn)榇蠹叶假I(mǎi)這輛車(chē);小明則希望買(mǎi)寶馬，因?yàn)榘嗌贤瑢W(xué)家都是寶馬，自己家不是沒(méi)有面子;其次，提出問(wèn)題，即，小明家的想法各有什么特點(diǎn)？從大家的角度來(lái)看，小明家應(yīng)該做出什么選擇？然后，組織學(xué)生進(jìn)行討論并進(jìn)行解釋。通過(guò)生活問(wèn)題討論，學(xué)生深刻理解了“量入為出”、“避免盲從”等消費(fèi)觀，樹(shù)立了正確的消費(fèi)觀，提高了政治問(wèn)題解決能力。所以說(shuō)，生活情境教學(xué)可以幫助學(xué)生解決政治問(wèn)題，提高教學(xué)質(zhì)量。

三、在時(shí)事情境中升華政治人格

政治課堂是塑造學(xué)生政治理論素養(yǎng)和思想政治素養(yǎng)的課堂，考驗(yàn)學(xué)生思想與道德素養(yǎng)，考驗(yàn)學(xué)生政治思維水平，培養(yǎng)政治認(rèn)同，樹(shù)立正確的價(jià)值觀念。基于此，在政治課堂上，教師應(yīng)該采用情境教學(xué)法，運(yùn)用時(shí)事政治情境引導(dǎo)學(xué)生分析事件的來(lái)龍去脈，把握事件本質(zhì)，提高政治分析和理解和能力，形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，形成政治人格。

例如，在教學(xué)“我國(guó)外交政策的宗旨：維護(hù)世界和平 促進(jìn)共同發(fā)展”時(shí)，我構(gòu)建了時(shí)事政治情境，通過(guò)一些時(shí)事政治素材幫助學(xué)生理解我國(guó)的對(duì)外政策，體驗(yàn)外交政策的先進(jìn)性，從而培養(yǎng)政治認(rèn)同，發(fā)展政治人格。比如，提供國(guó)家主席習(xí)近平在人民大會(huì)堂同卡塔爾埃米爾塔米姆舉行會(huì)談的資料;又比如，提供中國(guó)公共外交協(xié)會(huì)與中日韓合作秘書(shū)處共同舉辦2019中日韓合作國(guó)際論壇的資料;深挖這些實(shí)證資料，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)政治知識(shí)，掌握我國(guó)外交政策的決定因素，認(rèn)同外交活動(dòng)的基本立場(chǎng)，感受外交政策宗旨的先進(jìn)性。在教學(xué)的過(guò)程中，結(jié)合時(shí)事情境，學(xué)生培養(yǎng)了政治認(rèn)同，升華了政治人格。所以說(shuō)，時(shí)事情境教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生政治情感，提高教學(xué)效率。

總之，情境教學(xué)是推動(dòng)政治課堂改革的有效手段。教師應(yīng)該積極運(yùn)用情境教學(xué)克服教學(xué)障礙，使學(xué)生積極、自主學(xué)習(xí)政治知識(shí)，建構(gòu)知識(shí)框架體系，提高政治分析和運(yùn)用能力，落實(shí)政治核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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