把握考試方向，馳騁教育之花

郭麗云

【摘 要】小學(xué)語文考試是檢驗(yàn)語文教學(xué)效果的一把重要標(biāo)尺。新課程是國(guó)家對(duì)長(zhǎng)久以來教學(xué)大綱中不利于學(xué)生學(xué)習(xí)和思維的部分的改革和創(chuàng)新，語文課程改革雖然淡化了考試的甄別功能和選拔功能，但要充分發(fā)揮考試對(duì)教學(xué)的監(jiān)控功能、導(dǎo)向功能和激勵(lì)功能，要讓語文考試成為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的重要手段，引領(lǐng)教學(xué)改革的重要指針。

【關(guān)鍵詞】考試;知識(shí);積累與運(yùn)用

【中圖分類號(hào)】G623.75 ??????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）16-0048-02

一、夯實(shí)基礎(chǔ)與全面發(fā)展

夯實(shí)語文基礎(chǔ)，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的前提。

1.知識(shí)與能力雙管齊下。

依據(jù)課程目標(biāo)，緊扣教材內(nèi)容，在考查基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，兼顧語文基本能力檢測(cè)，避免重知識(shí)輕能力的現(xiàn)象。縱觀小學(xué)各年段的語文試卷，積累與運(yùn)用中前幾道選擇題都是側(cè)重考查學(xué)生對(duì)生字詞的讀音、字形、字義及成語的正確使用這幾個(gè)方面。出卷人一般會(huì)在題目中做文章，如一般會(huì)選擇這樣的問法“下列選項(xiàng)，沒有錯(cuò)別字的是哪一項(xiàng)”、“下列成語使用恰當(dāng)?shù)氖悄捻?xiàng)”或“下列詞語中有錯(cuò)別字的是哪一項(xiàng)”……如此靈活多變的題目就需要應(yīng)試者在審題時(shí)能快速抓住關(guān)鍵詞，通過順向思維或逆向思維快速做出正確的判斷，不再像以前較為呆板的“看拼音寫詞語”、“默寫古詩(shī)”、“圈畫并改正錯(cuò)別字”等題目，學(xué)生需要在準(zhǔn)確記憶的基礎(chǔ)上，根據(jù)分析具體語境，在腦中檢索所需要的信息進(jìn)行作答。

2.過程和方法缺一不可。

語文教學(xué)不能僅僅著眼于讓學(xué)生記住一些知識(shí)，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)的全過程，讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、探究方法、解決問題、總結(jié)規(guī)律這一認(rèn)知過程的訓(xùn)練，從而培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的精神和自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。

例如人教版小學(xué)語文四年級(jí)下冊(cè)第六單元有這樣一道題：請(qǐng)根據(jù)題目給出的例句“不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈”，寫出和例句一樣修辭手法的句子。

這是一道自主與開放相得益彰的測(cè)試題，讓學(xué)生讀例子寫一句關(guān)于擬人的句子。首先學(xué)生需憑借自己對(duì)修辭手法的掌握情況，判斷出這是一句擬人句，找出其中的特點(diǎn)：閱讀→積累→模仿→運(yùn)用”，接著憑借自己的寫作功底，進(jìn)行創(chuàng)作。

3.情感和價(jià)值齊發(fā)展。

“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”是《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》三個(gè)維度的目標(biāo)之一，它與學(xué)生正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度、高尚的道德情操的形成有著極其重要的關(guān)系。

在《桂林山水》的教學(xué)中，播放桂林山水的影碟，把靜、清、綠的桂林的水，奇、秀、險(xiǎn)的桂林的山，鮮明地展現(xiàn)在學(xué)生的眼前。針對(duì)這一教學(xué)環(huán)節(jié)，考試命題者就會(huì)出這樣的題目：如果讓你擔(dān)任桂林當(dāng)?shù)氐膶?dǎo)游，你準(zhǔn)備怎么向游客朋友們介紹桂林的山和水呢？請(qǐng)你寫一份導(dǎo)游詞。這樣一道開放式的說話訓(xùn)練，就很好地考查了學(xué)生的三觀和情感態(tài)度，學(xué)生在寫導(dǎo)游詞不能照搬課文里對(duì)桂林山水的介紹，應(yīng)該把自己定位為一名優(yōu)秀的導(dǎo)游，站在游客的角度，照顧游客的感受以及宣傳桂林旅游業(yè)的角度上來擬導(dǎo)游詞，學(xué)生不再是一個(gè)被動(dòng)的學(xué)習(xí)者，而是一個(gè)活動(dòng)主導(dǎo)者。

二、鏈接課本與貼近生活

語文既源于生活，又廣泛用于生活。引領(lǐng)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文和運(yùn)用語文，是語文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。因此，語文考試的命題既要依托課本，又要盡量貼近學(xué)生的生活實(shí)際。

1.依托課本學(xué)習(xí)語文。

課本是語文學(xué)習(xí)的本源，是培養(yǎng)學(xué)生語文能力和提升學(xué)生語文素養(yǎng)的重要憑借。語文教學(xué)必須憑借課本，竭盡全力借助課本教學(xué)生學(xué)語文、用語文、練能力。

如小學(xué)階段命題考試，有這樣的題型：根據(jù)具體的語境填寫合適的詩(shī)句或名人名言。

每逢佳節(jié)，身在他鄉(xiāng)的游子們會(huì)格外思念家鄉(xiāng)的親人，詩(shī)句“________________”就是對(duì)思念家鄉(xiāng)的人們的最好寫照。

此題主要考查學(xué)生依據(jù)課本內(nèi)容去打開記憶閘門，并結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)，根據(jù)語境意思尋找相關(guān)詩(shī)句作答。

2.在生活中學(xué)習(xí)語文。

語文源于生活，生活處處有語文，讓語文和生活手拉手，讓學(xué)生在生活中學(xué)語文，可以事半功倍，學(xué)得更生動(dòng)活潑。

例如，人教版五年級(jí)語文有這樣一道綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)試題：

你知道“咸亨酒店”店名的文化內(nèi)涵嗎？“咸亨”是“萬事順利，一切通達(dá)”。酒店起這個(gè)名字，是為了討個(gè)口彩，圖個(gè)吉利，寄托了開店者的良好愿望。請(qǐng)你說說下面店名的含義：“好又多”（超市名）_________________________________

此題根植于社會(huì)生活這塊肥沃，突出了情境性和真實(shí)性，讓學(xué)生在生活中靈活運(yùn)用語文，考查了學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的領(lǐng)悟能力、解釋能力和創(chuàng)造能力。

三、優(yōu)化積累與靈活運(yùn)用

語文學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過程，“厚積”才能“薄發(fā)”。因此，語文試題應(yīng)追求語言積累的思維過程，使學(xué)生的語言積累在靈活應(yīng)用的過程中轉(zhuǎn)化成語文能力，體現(xiàn)語言積累的應(yīng)用價(jià)值。

1.鏈接文本，優(yōu)化積累。

文本是考試最重要的憑借，考題鏈接文本，適度拓展文本，活學(xué)活用，優(yōu)化積累，提升素養(yǎng)。如人教版語文四年級(jí)下冊(cè)有這樣一道試題：放學(xué)時(shí)，你看到西邊天空紅燦燦的晚霞，會(huì)想起這句諺語：______________，晚霞行千里。

上述考題創(chuàng)造性地鏈接了文本內(nèi)容，既抓住所積累的語言，又依托課文，兩者相得益彰，實(shí)現(xiàn)了深化對(duì)課文內(nèi)容的理解和對(duì)古詩(shī)文名句的運(yùn)用的“雙贏”。

2.優(yōu)化方法，形成能力。

方法是學(xué)習(xí)的金鑰匙。命題要關(guān)注學(xué)生學(xué)法的生成與運(yùn)用情況，為學(xué)生提供展示學(xué)習(xí)過程與方法的機(jī)會(huì);要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方式的生成，借助考試來鞏固學(xué)習(xí)成果，提升學(xué)習(xí)能力。如在教學(xué)完《鄉(xiāng)下人家》后，我布置了這樣一道課后題讓學(xué)生進(jìn)行練筆：請(qǐng)你學(xué)著作者運(yùn)用擬人的修辭手法，寫寫鄉(xiāng)下人家夏天傍晚的場(chǎng)景?！叭羰窃谙奶斓陌沓鋈ド⒉剑銜?huì)看到這樣的場(chǎng)景： ___________________________。 ”

以上試題充分發(fā)揮了課本的“例子”作用，給語文教學(xué)提供了行之有效的方法：在閱讀中積累──結(jié)合文本學(xué)習(xí)，積累相關(guān)語言;在感悟中積累──結(jié)合閱讀感悟，豐富語言積累。

只要以課標(biāo)精神為準(zhǔn)繩，積極探索語文考試命題的新思路、新策略、新形式，語文考試就能促進(jìn)語文教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，改變教學(xué)策略，提高專業(yè)素養(yǎng)，就能促進(jìn)學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式，馳騁教育之花。

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