• <tr id="yyy80"></tr>
  • <sup id="yyy80"></sup>
  • <tfoot id="yyy80"><noscript id="yyy80"></noscript></tfoot>
  • 99热精品在线国产_美女午夜性视频免费_国产精品国产高清国产av_av欧美777_自拍偷自拍亚洲精品老妇_亚洲熟女精品中文字幕_www日本黄色视频网_国产精品野战在线观看 ?

    例談比喻法在Scratch教學中的催化作用

    2019-09-17 08:21:04吳榮榮
    新課程·下旬 2019年7期
    關(guān)鍵詞:控件

    吳榮榮

    摘 要:比喻法就是將兩個本質(zhì)上有相似之處的事物建立聯(lián)系,通過一個熟悉的事物,引伸到未知事物,從而達到讓學習者更好地熟悉新事物的目的,使課堂教學更加生動、有效和實用。

    關(guān)鍵詞:比喻法;Scratch教學;控件

    一、問題的提出

    程序設(shè)計是信息技術(shù)課程的重點內(nèi)容。小學、初中和高中三個學段都包括了算法與程序設(shè)計的相關(guān)內(nèi)容。程序設(shè)計課程越來越強調(diào)計算思維的培養(yǎng),小學是程序設(shè)計的初始學段,Scratch作為圖形化編程軟件,因其具有豐富的積木塊、無需手寫代碼等特點而廣受歡迎,很多初次接觸編程的小學生對Scratch非常感興趣,然而小學生的思維特點以直觀的形象思維為主,對抽象概念的理解總是借助于對直觀事物的了解。Scratch中的一些基本概念、基礎(chǔ)算法較為抽象,小學生難以理解。

    如何讓小學生更好地理解較為抽象的概念,讓其保持對程序設(shè)計的興趣,培養(yǎng)小學生的邏輯思維與計算思維,這是一線信息技術(shù)教師探討與研究的重難點。筆者在教學過程中嘗試使用“比喻法”進行教學,將晦澀難懂的概念比喻成淺顯易懂的事例,收到了較好的效果。

    二、比喻法

    比喻法是一種修辭方法,就是“打比方”,是以具體的事物把抽象的道理表達出來。即用一個為人們所熟悉的事物或現(xiàn)象,從而顯示這種事物的性質(zhì),啟發(fā)人們?nèi)ニ伎??;蛘呤前岩恍┹^為抽象的名詞概念,變成為具體的形象去感染人。

    用比喻法描述事物,可使事物形象鮮明生動,加深讀者的印象;用來說明道理,能使道理通俗易懂,使人易于理解。

    三、比喻法在Scratch教學中的應(yīng)用

    1.用比喻法解釋Scratch中的基本概念

    小學生學習Scratch接觸到的第一個抽象的概念就是變量,變量是計算機語言中能儲存計算結(jié)果或能表示值的抽象概念,并且變量的值是可以變化的。筆者在教學過程中把變量比作容器,例如裝貨的小貨車,我們可以在貨車里裝載不同的物品,使用到這個變量時,就相當于使用這個物品。這次裝載貨物A,下次裝在貨物B,可以裝載不同的貨物,也正解釋了變量的值是變化的。在講解到鏈表這個概念時,將鏈表比喻成有一節(jié)一節(jié)車廂的小火車,因為有了前面小貨車的比喻,學生能更好地理解鏈表,鏈表能存放多個值,相當于多節(jié)小貨車的拼接。

    2.用比喻法解釋Scratch中的控件

    在講解“廣播消息1”和“當接受到消息1”這組控件時,我們會把“廣播消息1”比喻成主持人報幕,把“當接受到消息1”比喻成表演者聽到主持人報幕,當主持人報幕時即“廣播消息1”時,表演者上臺表演即“當接收到消息1”。

    在講解“克隆”控件時,學生可能對克隆操作難以理解,不會靈活運用。小學生對西游記有著濃烈的興趣,孫悟空在打妖怪時需要幫助,一根頭發(fā)可以變出若干個孫悟空一起打妖怪,可以借助這個比喻來講解克隆,在編寫程序時,當需要多個該角色時可以用克隆體操作,既讓學生理解了克隆,又讓他們明白何時運用克隆。

    3.用比喻法解釋Scratch中的語法

    在講解Scratch控制模塊中重復(fù)語句時,我們要介紹三種不同的格式(如下圖):

    在講解這三種重復(fù)執(zhí)行的區(qū)別時,我們用某同學在操場跑步做比喻:

    第一種重復(fù)方式——無限次循環(huán),某同學在操場上重復(fù)跑無數(shù)圈,顯然這種方式并不可行,同樣地,在編程過程中也不推薦使用無限次循環(huán)即死循環(huán),無限次循環(huán)會占用不必要計算機的資源,提高學生學會優(yōu)化程序的能力。

    第二種重復(fù)方式——帶次數(shù)循環(huán),某同學在操場上重復(fù)跑圈,跑滿10圈停止跑步,即循環(huán)終止;

    第三種重復(fù)方式——條件循環(huán),某同學在操場上重復(fù)跑圈,直到出汗了,停止跑步,即循環(huán)終止。

    通過形象比喻,學生能較快有效地掌握這三種重復(fù)執(zhí)行控件的相似之處與區(qū)別,在程序設(shè)計時,能根據(jù)具體情境合理運用。

    四、在Scratch教學中運用比喻法的注意點

    “精彩的比喻就像童話中的魔棒,碰到哪里,哪里就會發(fā)生神奇的變化”。教師在教學過程中,要了解學生的認知水平與思維特點,要認真鉆研教材,從日常生活和學生已掌握的知識中找到恰當?shù)谋扔?,合理運用比喻的時機和技巧,使課堂妙喻精彩紛呈。當然,運用比喻教學,并不是以粗淺的事例代替科學精準的理論,更不是用隨便的玩笑代替細致準確的講解,而是要求我們緊扣教學目標和要求,合理運用比喻,化平淡為生動,化深奧為淺顯,化抽象為具體。

    1.比喻不能牽強附會

    比喻要符合小學生的認知特點,要從小學生的背景知識中尋找適合的事例,事例要常見易懂;本體和喻體兩者之間要有一定的關(guān)聯(lián),學生借助喻體能更有效地理解本體,用已知知識發(fā)掘未知知識。

    2.比喻不能“喧賓奪主”

    運用比喻法的目的是為了更好地教學,我們借助比喻,化抽象為具體,但當學生掌握了具體的知識后,教師要引導(dǎo)學生將淺顯的、具體的知識轉(zhuǎn)化為嚴謹?shù)?、抽象的概念,幫助小學生從形象思維逐步向抽象思維發(fā)展,這樣才達到教育的目的,更加符合程序設(shè)計的學科特點,培養(yǎng)學生程序思維。

    參考文獻:

    [1]程佑寅.打比方:讓程序設(shè)計不再“曲高和寡”[J].江蘇教育研究,2017(3):98-100.

    [2]賈曉霞.《C程序設(shè)計語言》課程中的比喻教學[J].中國校外教育,2010(12):163.

    猜你喜歡
    控件
    一種用戶程序的自動布局算法
    基于.net的用戶定義驗證控件的應(yīng)用分析
    中文信息(2020年10期)2020-11-30 08:54:09
    關(guān)于.net控件數(shù)組的探討
    軟件(2018年7期)2018-08-13 09:44:42
    Excel深度考核自動閱卷系統(tǒng)中控件的評判方法
    ASP.NET服務(wù)器端驗證控件的使用
    電子世界(2014年12期)2014-10-21 11:09:39
    基于JARI_EGK圖形開發(fā)系統(tǒng)在聲吶多功能顯控臺中的應(yīng)用
    就這樣玩會VBA中常見的自定義控件
    電腦迷(2012年24期)2012-04-29 00:44:03
    基于嵌入式MINIGUI控件子類化技術(shù)的深入研究與應(yīng)用
    Spreadsheet控件在Delphi數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)中的編程與應(yīng)用
    在PowerBuUder中利用WinSock控件制作簡單的Web服務(wù)器
    霍林郭勒市| 安福县| 通道| 河西区| 舟曲县| 安图县| 古田县| 霸州市| 偃师市| 南和县| 延庆县| 五峰| 英德市| 宁乡县| 梁河县| 丽江市| 金门县| 专栏| 辽源市| 雷山县| 勃利县| 惠州市| 镶黄旗| 德庆县| 上蔡县| 丹东市| 获嘉县| 玛曲县| 霍林郭勒市| 南汇区| 博兴县| 壶关县| 武功县| 甘谷县| 马关县| 拉孜县| 阿合奇县| 洱源县| 和静县| 水富县| 桃江县|