巧用多媒體提升思想政治課教學(xué)效果

王博

摘 要：多媒體與高中思想政治課程教學(xué)的深度融合，是教育信息化發(fā)展的必然趨勢(shì)。通過(guò)巧用多媒體，合理進(jìn)行資源整合，創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，可使思想政治教學(xué)形象化、生動(dòng)化，進(jìn)一步拓展延伸課堂教學(xué)提供新渠道，不斷優(yōu)化政治課堂教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：多媒體;資源整合;教學(xué)情境;生動(dòng)化;教學(xué)效果

課堂是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育，開(kāi)展思想政治課程的主要場(chǎng)所。現(xiàn)代化教育理論和教學(xué)手段的運(yùn)用，是構(gòu)建現(xiàn)代化課堂教學(xué)模式的主要途徑。現(xiàn)代化多媒體信息技術(shù)的運(yùn)用，不僅是教育現(xiàn)代化的需要，也是優(yōu)化課堂教學(xué)、提升課堂教學(xué)效果的需要。

思想政治課程，是一門以“立德樹(shù)人”為教育目標(biāo)的學(xué)科，它在培養(yǎng)學(xué)生具有良好的道德品質(zhì)、形成高尚的思想情操等方面，都發(fā)揮著重要作用。無(wú)論是社會(huì)、教師，還是學(xué)生自身，都應(yīng)高度重視思想政治課程的學(xué)習(xí)。那么，在教育信息化背景下，如何運(yùn)用多媒體這種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，不斷提升高中思想政治課程的教學(xué)效率，并使兩者有機(jī)融合在一起呢？下面，筆者將圍繞這一問(wèn)題，展開(kāi)論述。

一、巧用多媒體，輕松創(chuàng)設(shè)形象逼真的教學(xué)情境，合理進(jìn)行資源整合，節(jié)約教學(xué)時(shí)間，提高教學(xué)效率

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，是實(shí)施情境教學(xué)法的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)得逼真、貼切，情境教學(xué)法的效果就好;反之，情境教學(xué)法的效果則不盡如人意。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師為了盡可能地創(chuàng)設(shè)形象逼真的教學(xué)情境，需要費(fèi)盡口舌去講解，即使這樣，也不一定能講得清楚，學(xué)生也不一定能聽(tīng)得明白。有時(shí)，還需要教師大費(fèi)周折地通過(guò)運(yùn)用實(shí)物來(lái)進(jìn)行演示，很是費(fèi)時(shí)費(fèi)力，不僅效果不盡如人意，而且還占用了很多的課堂時(shí)間?，F(xiàn)如今，教師通過(guò)巧妙地利用多媒體信息技術(shù)教學(xué)手段，對(duì)相關(guān)教學(xué)資源進(jìn)行編輯、整合，突破了時(shí)間和空間上的限制，花費(fèi)極少的時(shí)間，便可創(chuàng)設(shè)出更加形象逼真，邏輯緊密的教學(xué)情境，不僅節(jié)約了教學(xué)時(shí)間，豐富了教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)還提升了教學(xué)效果。

二、巧用多媒體，創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，使學(xué)生對(duì)思想政治課教學(xué)產(chǎn)生親切感、認(rèn)同感

學(xué)生學(xué)習(xí)的最終目的，就是能將所學(xué)知識(shí)，應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活中，最大化地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活實(shí)際問(wèn)題。生活化的教學(xué)情境，就是要使學(xué)生將思想政治課程學(xué)習(xí)，與日常生活產(chǎn)生緊密聯(lián)系感。要想使學(xué)生感知生活，就要從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，在生活中尋找與課堂教學(xué)內(nèi)容有聯(lián)系的、學(xué)生熟悉的生活情景，找準(zhǔn)教學(xué)與生活的最佳切入點(diǎn)，從學(xué)生的生活體驗(yàn)中找素材，并通過(guò)多媒體呈現(xiàn)出來(lái)，將其作為課程資源引入課堂教學(xué)當(dāng)中，從而創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，拉近思想政治課與實(shí)際生活的距離，使思想政治課堂更加貼近生活、貼近實(shí)際，增強(qiáng)其生活化氣息，使學(xué)生對(duì)思想政治課產(chǎn)生親切感、認(rèn)同感。

三、巧用多媒體信息技術(shù)，使思想政治中抽象的思想內(nèi)容形象化、具體化、生動(dòng)化

思想政治課，其中所涉及的大多數(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，都與抽象的“思想”有很大關(guān)聯(lián)，而一些思想理論，經(jīng)過(guò)文字的表達(dá)，呈現(xiàn)后，仍是讓人難以理解。一些學(xué)生，也常會(huì)因自身抽象思維的局限性，在對(duì)一些政治理念知識(shí)的理解上產(chǎn)生偏差，或是不能夠透徹地透過(guò)現(xiàn)象看清本質(zhì)。

信息技術(shù)的巧妙運(yùn)用能夠有效解決這一問(wèn)題。具體來(lái)說(shuō)，就是教師在深挖教材教學(xué)內(nèi)容的前提下，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，利用信息技術(shù)，精心制作一些精美實(shí)用的課件，將教學(xué)內(nèi)容形象逼真地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使抽象的觀點(diǎn)形象化、具體化，生動(dòng)化。相比于僅僅使用抽象文字呈現(xiàn)出的教學(xué)內(nèi)容而言，圖文并茂呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容，更有助于學(xué)生的理解、消化吸收和轉(zhuǎn)化利用。

四、巧用多媒體信息技術(shù)，對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行拓展延伸，進(jìn)一步深化、升華思想政治課教學(xué)效果

課堂不應(yīng)該是教學(xué)的終點(diǎn)，而是教與學(xué)的起點(diǎn)。在思想政治教學(xué)過(guò)程中，教師要立足課堂，重在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，解決學(xué)生的學(xué)習(xí)困惑以及教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法等。但是，如果學(xué)生的學(xué)習(xí)僅僅局限在有限的思想政治課堂上，那么，學(xué)生的學(xué)習(xí)收益必定也是有限的。為了大幅提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效益，思想政治教師必須要想方設(shè)法對(duì)課堂進(jìn)行適時(shí)適度地延伸和拓展。隨著社會(huì)發(fā)展，多媒體信息技術(shù)在教育教學(xué)領(lǐng)域的廣泛運(yùn)用，為高中思想政治教師進(jìn)行課外拓展延伸教學(xué)，提供了新型又便利的渠道。只要教師能科學(xué)合理地借助這個(gè)渠道，就能夠引領(lǐng)學(xué)生，將學(xué)習(xí)的焦點(diǎn)和視線轉(zhuǎn)移到更加廣闊、更加豐富的思想政治知識(shí)領(lǐng)域，使學(xué)生的思想政治境界更上一層樓，達(dá)到一個(gè)新的層面。

總之，多媒體在教學(xué)中的運(yùn)用，不僅有助于激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)效率，也有助于提升學(xué)生對(duì)多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用能力，提高學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的不斷需求。教學(xué)實(shí)踐證明：巧用多媒體為素質(zhì)教育拓寬了新的天地，使學(xué)生眼見(jiàn)其形、耳聞其聲，從而使學(xué)生的大腦皮層形成興奮的優(yōu)勢(shì)中心，產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究欲望，為積極開(kāi)展素質(zhì)教育創(chuàng)造了條件。如果我們能恰到好處地巧用它，就一定能讓學(xué)生在合適的教學(xué)情境中愉快地學(xué)習(xí)政治，形成科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而達(dá)到教學(xué)過(guò)程的整合優(yōu)化，提高思想政治課堂教學(xué)的效率。

參考文獻(xiàn)：

徐嵐.政治課多媒體課件運(yùn)用中的問(wèn)題[J].廣東教育，2004（7）：44.