新課程背景下中小學(xué)體育教學(xué)的問(wèn)題與對(duì)策

李惟琛

摘 要：由于應(yīng)試教育的長(zhǎng)期影響，我國(guó)中小學(xué)的體育教學(xué)一直處于被忽略的地位。隨著新課程改革的不斷深化，中小學(xué)的體育教學(xué)得到一定程度的改善，但仍存在諸多問(wèn)題。立足中小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀，主要分析“新課程背景下中小學(xué)體育教學(xué)的問(wèn)題與對(duì)策”。以期通過(guò)努力，找到促進(jìn)中小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量不斷提升的可靠途徑，從而為相關(guān)人士提供參考。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo);中小學(xué);體育教學(xué);問(wèn)題;對(duì)策

中小學(xué)體育教學(xué)對(duì)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)意識(shí)啟蒙和運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)性的發(fā)展有著重要的作用。立足于新課改，對(duì)中小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，可發(fā)現(xiàn)：目前的中小學(xué)體育教學(xué)中還存在不少問(wèn)題，而這些成為阻礙教學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步提升的直接因素。對(duì)此，為了進(jìn)一步強(qiáng)化中小學(xué)體育教學(xué)效果，促使學(xué)生得到良好的鍛煉，實(shí)現(xiàn)全面、健康發(fā)展，相關(guān)教育者就需要深入分析影響教學(xué)質(zhì)量的因素，并基于此，采取具有針對(duì)性的措施加以解決。

一、當(dāng)前中學(xué)階段體育學(xué)科教學(xué)問(wèn)題分析

1.教學(xué)理念落后，對(duì)體育教學(xué)認(rèn)識(shí)不足

由于長(zhǎng)期受到應(yīng)試教育理念的影響，導(dǎo)致在體育教學(xué)過(guò)程中，教師重復(fù)教授考綱規(guī)定的一些基本動(dòng)作和基本知識(shí)，除此之外就讓學(xué)生自由活動(dòng)。這些東西過(guò)于簡(jiǎn)單，學(xué)生一學(xué)就會(huì)，但教師沒(méi)有擴(kuò)充內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有得到根本性的鍛煉，喪失了對(duì)體育的興趣，同時(shí)也造成了學(xué)生對(duì)體育是一門無(wú)關(guān)緊要的學(xué)科的認(rèn)知。近年來(lái)，隨著新課改的不斷深化，中小學(xué)體育教學(xué)的整體水平有所提高，但是還存在認(rèn)識(shí)深度不夠的問(wèn)題。在當(dāng)前社會(huì)形勢(shì)下，功利主義思想非常普遍，而且對(duì)青少年的影響較嚴(yán)重。雖然很多中小學(xué)校對(duì)體育教學(xué)及其管理工作給予了高度的重視，而且也采取了一些措施加強(qiáng)體育教學(xué)，比如增加體育課時(shí)、加強(qiáng)體育課上安全保護(hù)以及從學(xué)分上提高重視等。然而，該種教學(xué)理念只能從表面上讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到體育課也非常重要，至于為什么重要卻不求甚解。在學(xué)生看來(lái)，體育課不再是多余的，而是有學(xué)分，為了考試而去重視體育課，這是不可取的。這表明，能夠意識(shí)到體育學(xué)科教學(xué)重要性的學(xué)校并不多，仍然擺脫不了傳統(tǒng)的教學(xué)模式和藩籬，教學(xué)理念仍然十分滯后。

2.教學(xué)方式單一，忽視學(xué)生興趣

興趣是最好的老師。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，由于教師的教學(xué)時(shí)間和教學(xué)精力有限，因此，其教學(xué)內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，以基礎(chǔ)內(nèi)容為主。這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式，無(wú)異于其他課堂上的“滿堂灌”，與學(xué)生終身體育鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成的終極教育目標(biāo)格格不入，同時(shí)極易使學(xué)生喪失對(duì)體育的興趣。中小學(xué)體育教學(xué)方法過(guò)于單一，未能有效利用各種資源進(jìn)行教學(xué)方法創(chuàng)新，不夠科學(xué)、合理、有效的體育教學(xué)，致使學(xué)生喪失對(duì)體育的興趣，因此中小學(xué)體育教學(xué)效果不佳。

3.教學(xué)資源缺乏，體育教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)落后

隨著教育教學(xué)體制改革的不斷深化，雖然國(guó)內(nèi)中小學(xué)學(xué)校不斷加大對(duì)體育教學(xué)條件的改進(jìn)與完善，但是基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)依然顯得非常滯后。尤其是應(yīng)用與管理過(guò)程中存在著管理不善的現(xiàn)象，以致于很多體育器械快速老化，體育教學(xué)過(guò)程中不僅無(wú)法有效完成教學(xué)任務(wù)，而且還存在著嚴(yán)重的安全隱患。目前仍有大部分學(xué)校的教學(xué)資源并不完善，特別是體育教學(xué)資源的匱乏，顯然是限制體育課堂正常進(jìn)行的重要因素。因?yàn)閷W(xué)校體育資源有限，所以學(xué)生可以做的活動(dòng)非常單一，學(xué)生根本沒(méi)有充足的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所及運(yùn)動(dòng)器械進(jìn)行體育活動(dòng)，無(wú)法實(shí)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)的目的，課堂枯燥無(wú)聊，無(wú)法順利展開(kāi)體育教學(xué)工作。

二、提高中小學(xué)體育教學(xué)水平的有效策略

基于以上中小學(xué)階段體育學(xué)科教學(xué)實(shí)踐中存在的問(wèn)題分析，筆者認(rèn)為要想提高體育教學(xué)質(zhì)量，可從以下幾個(gè)方面著手：

1.轉(zhuǎn)變體育教學(xué)思想觀念，加強(qiáng)對(duì)體育教學(xué)的認(rèn)知

為了響應(yīng)當(dāng)前國(guó)家號(hào)召的全民健身運(yùn)動(dòng)，學(xué)校和老師都要轉(zhuǎn)變觀念，轉(zhuǎn)換角色。中小學(xué)校應(yīng)優(yōu)化整合現(xiàn)有資源，向?qū)W生、家長(zhǎng)進(jìn)行宣傳教育，提升學(xué)生及家長(zhǎng)對(duì)體育的認(rèn)知。老師還可以組織學(xué)生開(kāi)展體育競(jìng)賽活動(dòng)，強(qiáng)化體育思想觀念，提高學(xué)生對(duì)體育的興趣。以此來(lái)幫助學(xué)生和家長(zhǎng)全面了解和認(rèn)知體育，讓學(xué)生能夠喜歡體育、愛(ài)上體育，積極參與到體育教學(xué)實(shí)踐中。

2.創(chuàng)新教學(xué)體系，豐富體育教學(xué)內(nèi)容

當(dāng)前，隨著信息技術(shù)的創(chuàng)新發(fā)展，教師可以引入優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)生不僅可以在課堂上學(xué)到知識(shí)，還可以在課下利用網(wǎng)絡(luò)資源自主學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)資源的引入可以提高學(xué)生興趣，豐富體育教學(xué)內(nèi)容。以往中小學(xué)體育教學(xué)中，體育活動(dòng)無(wú)非是田徑運(yùn)動(dòng)和球類運(yùn)動(dòng)，學(xué)生已沒(méi)有任何新鮮感，如今，體育運(yùn)動(dòng)的種類越來(lái)越多，很多運(yùn)動(dòng)是可以應(yīng)用于體育教學(xué)中的，這些運(yùn)動(dòng)都得到了中小學(xué)生的青睞，能夠較好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使其感受到學(xué)習(xí)的魅力所在，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)的創(chuàng)新和發(fā)展。

3.增加資金投入，加強(qiáng)體育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

在中學(xué)體育課程教學(xué)過(guò)程中，為了能夠有效提高體育學(xué)科教學(xué)的質(zhì)量和效率，憑借教師簡(jiǎn)單的口頭教學(xué)及肢體示范，是不可能確保體育課程教學(xué)實(shí)效性的。體育教學(xué)設(shè)備對(duì)體育教學(xué)具有重要的輔助作用，是體育教學(xué)中不可缺少的。一方面，地方政府應(yīng)該撥款為學(xué)校購(gòu)置需要的體育教學(xué)設(shè)備，另一方面，學(xué)校要通過(guò)多種渠道爭(zhēng)取資金，拓展體育場(chǎng)地，購(gòu)買體育教學(xué)設(shè)施設(shè)備，不斷充實(shí)活動(dòng)器材。

總而言之，中小學(xué)體育教育要根據(jù)新課程改革目標(biāo)，改變體育教學(xué)觀念，不斷創(chuàng)新和改進(jìn)教學(xué)模式，以此來(lái)確保教學(xué)質(zhì)量和效率。

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